- 相關(guān)推薦
最新小學(xué)作文教學(xué)反思
對于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于最新小學(xué)作文教學(xué)反思，歡迎閱讀!
最新小學(xué)作文教學(xué)反思【一】
今天下午的寫(xiě)作課程由我來(lái)上。第一次接觸二年級的寫(xiě)作教學(xué)，不論是備課或是整個(gè)內容的把握都有顧慮，擔心所講對于孩子們來(lái)說(shuō)難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂(lè )寫(xiě)作”的本心，早早去到學(xué)堂，向經(jīng)驗豐富的葉老師請教相關(guān)問(wèn)題。
課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好，徐梓熹、秦浩聰，七八歲的孩子樂(lè )于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀雖小，已有愛(ài)護花草的習慣，端起一盆蘭花，認真告訴我：“老師，我很喜歡它。媽媽說(shuō)，如果我表現好了，可以獎勵我一盆蘭花。”再不舍地放回去。
人物外貌描寫(xiě)這一章，以觀(guān)察臉譜的小游戲開(kāi)始，意在訓練觀(guān)察能力。他們很有秩序逐一舉手回答，梓熹與浩聰表現非常積極，也愿意禮讓。曉博開(kāi)始有些不夠自信，我幾次問(wèn)他的答案，他的關(guān)注點(diǎn)特別，給予夸贊他得到放松。
復習上節試聽(tīng)課內容，人物外貌幾個(gè)板塊，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續觀(guān)察圖片，關(guān)于眼睛，試聽(tīng)課時(shí)他們只能寫(xiě)出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語(yǔ)。在引導下，曉博用銀河中藍色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來(lái)又說(shuō)出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達出圖片上眼睛像藍寶石，亦讓我覺(jué)得真實(shí)。
練習過(guò)程中，浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達讓我覺(jué)得欣慰，因此他寫(xiě)出的.段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾，尤其需要安靜環(huán)境，與他性格相同，他敢于在文字中表達自己的情感，或同情，或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實(shí)表達他的所想，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。
最后對于白板上相差無(wú)幾的得分，有不忍心，因為孩子們都懷有期待去獲得一張誠正幣的獎勵，同時(shí)保持謙謹認為那不會(huì )是自己。決定加課堂表現的一分給曉博，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí)，他可以自然保持應有的克制，專(zhuān)注于課堂。這是學(xué)習過(guò)程中很重要的品質(zhì)。
他們樂(lè )意認真思考，使我產(chǎn)生非常大的信心�，F在他們的思考，聯(lián)想與表達層面，是單純，零散，有趣的。經(jīng)過(guò)訓練，他們會(huì )逐漸得到階段提升。當然，我最希望的是他們可以轉變上次來(lái)時(shí)所說(shuō)自己害怕寫(xiě)作的觀(guān)念，希望他們喜歡上用文字表達自己。
最新小學(xué)作文教學(xué)反思【二】
對于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。前幾天聽(tīng)了周龍英老師和修建老師指導的兩節作文課，感受頗深。我認為，小學(xué)作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)：
一、練寫(xiě)觀(guān)察日記，積累素材
學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，提高寫(xiě)作能力，從何入門(mén)呢?練寫(xiě)“觀(guān)察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。在豐富多彩的現實(shí)生活中，我們每天都能觀(guān)察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變萬(wàn)化，人物的音容笑貌，社會(huì )的'各種現象等，而光觀(guān)察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì )忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學(xué)生養成觀(guān)察習慣的同時(shí)，還要養成練寫(xiě)觀(guān)察日記的好習慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要提倡“觀(guān)察教學(xué)，”特別是語(yǔ)文教師，在平時(shí)，要有意識引導學(xué)生去觀(guān)察.在課堂上要經(jīng)常指導學(xué)生練筆，使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，提高觀(guān)察能力，養成觀(guān)察事物的良好習慣。從而使生活周?chē)娜撕臀餇�熟于心，出口成章。
二、多表達、勤交流。
在習作指導時(shí)不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內給學(xué)生表達的自主權，以培養他們作文的創(chuàng )新精神和求異思維能力。
三、 多做游戲，在玩中寫(xiě)，培養寫(xiě)作興趣。
愛(ài)玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學(xué)生玩中寫(xiě)作，寫(xiě)中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。
四、多修改、重指導。
重視對修改習作的指導，讓孩子利用自改、互改等形式養成修改習作的良好習慣。
五、多鼓勵、重評價(jià)。
老師在作文批語(yǔ)中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足，學(xué)習上的動(dòng)力，心理上的平衡。
總之，作為語(yǔ)文老師，只要平時(shí)勤于培養學(xué)生積累、搜集寫(xiě)作材料的良好習慣，并在作文的指導和講評上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個(gè)良好契機，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據新課程作文教學(xué)的理念和目標，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛(ài)上作文，并寫(xiě)出好的作文。
最新小學(xué)作文教學(xué)反思【三】
在語(yǔ)文學(xué)習中作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標志，所謂“寫(xiě)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)氖澜�，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜�，然后將自己的觀(guān)察、感受、所得形諸于語(yǔ)言文字。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多;有的孩子語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)得具體;有的孩子對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察;有的孩子缺乏想象力。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生寫(xiě)作能力和提高技巧水平?在教學(xué)實(shí)際中我采用多管齊下的方法收到良好效果。
一、讓學(xué)生充分感受生活，積累寫(xiě)作的源泉。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”想讓學(xué)生寫(xiě)出新鮮的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿(mǎn)的投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動(dòng)，編輯手抄報，參加學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的表演……充分解放學(xué)生的感官，實(shí)行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學(xué)生思維，解放雙手──讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛──讓學(xué)生觀(guān)察，解放嘴巴──讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間──讓學(xué)生自由，解放空間──讓學(xué)生活動(dòng)。當學(xué)生在一起創(chuàng )造感受充滿(mǎn)激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈給寫(xiě)作的素材和靈感。如《難忘的運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式》，《我的生日》，《我參加了……》等題目都可以讓學(xué)生寫(xiě)出自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會(huì )也給他們內心世界蕩起層層浪花，對于很多內容他們都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，那么寫(xiě)作的素材豐富了，寫(xiě)作熱情就必然高漲。
二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。我國古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”
充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓他們能夠在輕松愉快的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。在教學(xué)中，作文命題應開(kāi)放，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達出來(lái)。如六一兒童節時(shí)，命題為《六一，我想……》;期末家長(cháng)會(huì )前，請學(xué)生給爸爸、媽媽寫(xiě)一封信——《說(shuō)說(shuō)自己的心理話(huà)》;還可以讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)《我最喜歡的游戲》。這些內容都是孩子們非常感興趣的，在生活中經(jīng)常交流的內容，因此寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且也就有興趣了。
其次，以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習的欲望。”如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿(mǎn)足，也會(huì )產(chǎn)生對下一次成功的期待。在教學(xué)中我經(jīng)常用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文在班級中作為范文宣讀，小作者就會(huì )充滿(mǎn)自豪和滿(mǎn)足感。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些寫(xiě)作吃力的學(xué)生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。并且，在作文評語(yǔ)中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)。
再次，開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。如開(kāi)展課前讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷，還可以請孩子們將將自己的假期見(jiàn)聞等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現的機會(huì )。為了表現自己，在課外時(shí)間他們就會(huì )趣味盎然地尋找或寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的習作。又如開(kāi)展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習興趣和克服困難的毅力增長(cháng)，因而多數人在比賽的情況下學(xué)習和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強，開(kāi)展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現機會(huì )。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
三、鼓勵學(xué)生大膽想象
《語(yǔ)言新課程標準》規定：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。”學(xué)生在寫(xiě)作中大膽想象，神思飛揚，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出來(lái)的.文章就與眾不同，就會(huì )有自己的獨特個(gè)性。
首先，在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行想象練筆。小語(yǔ)教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。如學(xué)習《假如》一文，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“假如你有一支馬良的神筆，你想要做些什么?”學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且在他人的想象中互相啟發(fā)，拓展思路，這樣的練習，既訓練學(xué)生自主作文的權利，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造想象。
其次，借助插圖，觀(guān)察想象。形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節濃縮性的特點(diǎn)。如果就圖講圖，學(xué)生的想象就會(huì )受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學(xué)生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開(kāi)辟想象的廣闊空間。如教學(xué)古詩(shī)《惠崇《春江曉景》》時(shí)，請學(xué)生想象：早春時(shí)節，除了蘇軾想到的， “春江水暖”和“河豚欲上”還有哪些情景是我們也可以進(jìn)行描繪的?這樣，既能幫助學(xué)生理解課文內容，更重要的是培養學(xué)生的觀(guān)察力，發(fā)展了想象力。
最后，大膽假設，虛構幻想。小學(xué)生最喜歡聽(tīng)童話(huà)、讀童話(huà)了，因此，在作文教學(xué)中，我常引導學(xué)生自己選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見(jiàn)所聞所感用童話(huà)形式表達出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。如我以《假如我是校長(cháng)》、《孫悟空和我在一起》為題引導學(xué)生大膽假設，插上想象翅膀，寫(xiě)出了充滿(mǎn)奇思妙想的想象作文來(lái)。
【最新小學(xué)作文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思最新09-26
最新小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思04-08
最新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)反思12-22