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2017年七顆鉆石教學(xué)反思范文
七顆鉆石是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話(huà)。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于2017年七顆鉆石教學(xué)反思范文,歡迎大家閱讀!
2017年七顆鉆石教學(xué)反思范文【1】
《七顆鉆石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災,許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事,寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災,使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水,隨著(zhù)一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)應引導學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對待生活。
這篇課文情節比較簡(jiǎn)單,但內涵比較深,教學(xué)中應引導學(xué)生以讀為本的方式引導學(xué)生用心體會(huì )愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì )懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對待生活,F在,我將結合課堂教學(xué)環(huán)節,談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想:
一、創(chuàng )設情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性,這篇與我們孩子生活仍相距甚遠,那么就需要"未成曲調先有情",即我們教師要針對學(xué)生的"最近發(fā)展區"提供引導性材料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。創(chuàng )設情景,讓學(xué)生自己置身于故事中,設想處理水的種種方法和理由,既能調動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始,我利用FLASH動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè )為背景,我把形、聲、光、情、意融為一體,接近時(shí)空距離,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的`希望,有了水認和萬(wàn)物才能繼續生存下去,沒(méi)有了水,等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境,誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識字,輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學(xué)習方式,更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現在識字教學(xué)中。我運用直觀(guān)形象的課件,進(jìn)行識字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過(guò)程體現循序漸進(jìn),先認讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字,讓學(xué)生趣味識字,加強鞏固。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習自主識字,體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )。學(xué)生體驗了成功帶來(lái)的喜悅,同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(cháng)句子,感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導感情朗讀,教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú),不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀,畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據學(xué)生的立足之出,指導學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了,可是留給我得是深深的反思,F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂,我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應該改正:
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準確。
我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓,用于以后的課改之路上。
2017年七顆鉆石教學(xué)反思范文【2】
這篇課文情節比較簡(jiǎn)單,但內涵比較深,教學(xué)中應引導學(xué)生以讀為本的方式引導學(xué)生用心體會(huì )愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì )懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對待生活。
在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重讓文本走進(jìn)生活,聯(lián)系實(shí)際來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在文中感受愛(ài),在生活中懂得愛(ài),讓愛(ài)延續。
一、抓主線(xiàn),走進(jìn)文本感知愛(ài)
這篇課文,篇幅較長(cháng),教學(xué)中,學(xué)生自主地學(xué)習文本,在讀通,讀熟課文的基礎上,為使同學(xué)對讀本有整體的感知,我運用“當()時(shí),水罐()。”的說(shuō)話(huà)設計,引導同學(xué)抓住水罐的三次變化對課文內容有一個(gè)整體的掌握,借助水罐的一次次變化這條明線(xiàn),讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵:是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化,在這些問(wèn)題的引導下,學(xué)生多次走進(jìn)文本,去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線(xiàn)——愛(ài)心。抓住一明一暗這兩條線(xiàn)索,對文本內涵的理解水到渠成——愛(ài)能創(chuàng )造奇跡。根據要求,同學(xué)從多角度感知課文,初步感知小姑娘的愛(ài)心,讓交流的話(huà)題輻射出文中愛(ài)的信息。
二、抓關(guān)鍵詞句,再讀文本感受愛(ài)
文本內涵較豐富,為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )內容,我借用水罐最神奇的第三次變化:水罐變成了鉆石、清泉、星座,引導學(xué)生了解小姑娘當時(shí)多么想喝水,從而體會(huì )她把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為。讓同學(xué)表達自身對文本的理解和感悟,充沛自身的感悟過(guò)程。其次,教師以引導同學(xué)想象為支點(diǎn),抓住文中的可發(fā)揮空間,讓同學(xué)想象小姑娘把水讓給過(guò)路人時(shí)的內心想法,設計了一道填空題:為什么小姑娘要這么做呢?她可能會(huì )怎么想呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,豐富一下文章的內容吧。讓同學(xué)在想象中走近角色的內心世界,從而去感悟一份份沉甸甸的愛(ài)。教學(xué)中,教師大膽放手讓同學(xué)走進(jìn)文本,充分與文本對話(huà),還通過(guò)設計表格填空的形式,讓學(xué)生自主走進(jìn)文本理出水罐第一次和第二次變化的原因,在小組討論,指名說(shuō),全體評議,合作完成練習,讓學(xué)生再次感受小女孩的愛(ài)心、孝心。教師作為同學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者,正確發(fā)揮自身作用,指點(diǎn)同學(xué)走近角色,走進(jìn)教材,學(xué)生積極地探索和大膽地想像,這樣,同學(xué)的思維、情感在教師適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥中逐漸清晰、豐富,內心的體驗與文本的情感更靠近,內心的感悟與文本的內涵更吻合。
三、聯(lián)系生活懂得愛(ài),讓愛(ài)延續
在學(xué)生理解“愛(ài)心創(chuàng )造奇跡”這個(gè)內涵后,我在課堂的最后實(shí)際了這樣一個(gè)環(huán)節:
七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這多么像小姑娘的愛(ài)心,她像鉆石一樣閃亮,像鉆石一樣珍貴,照亮了我們每個(gè)人的心靈。愛(ài)就一個(gè)字,我會(huì )用行動(dòng)來(lái)表示!同學(xué)們,讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢?(出示填空:我想……)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉例子說(shuō)說(shuō)?老師相機贊揚同學(xué)們有關(guān)愛(ài)心、孝順心、助人心、奉獻心……)
讓學(xué)生結合生活實(shí)際,結合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的'故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性,讓同學(xué)們從今天起,學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母,幫他們做些力所能及的事;學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,做一個(gè)快樂(lè )、熱情的人,希望同學(xué)們這顆顆愛(ài)心永遠像鉆石般閃亮,像星星般璀璨!這對學(xué)生受到的熏陶和感染更深刻。
愛(ài)是人人都能夠做到的,愛(ài)是有回報的,只要人人獻出一點(diǎn),這個(gè)愛(ài)就會(huì )像鉆石一樣出現在你的面前。并且會(huì )變成美麗的星星,讓世人觀(guān)賞、教師在設計中緊扣一個(gè)“愛(ài)”字,引導同學(xué)去感知愛(ài),感受愛(ài),感悟愛(ài),讓同學(xué)走進(jìn)文本,走近角色,與文本對話(huà),使閱讀教學(xué)過(guò)程中的“感悟”體現出層次性,由“感知愛(ài)──感受愛(ài)──感悟愛(ài)”構成了完整的、嚴謹的教學(xué)鏈條,而課文中蘊涵的真真切切的愛(ài)意就隨著(zhù)這條教學(xué)鏈條貫穿課堂始終,讓同學(xué)完完全全被愛(ài)緊緊包圍,讓課堂自始至終沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光。
2017年七顆鉆石教學(xué)反思范文【3】
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災,許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事,寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災,使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水,隨著(zhù)一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)應引導學(xué)生感知童話(huà)豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事,體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)心對待生活。
這篇課文情節比較簡(jiǎn)單,但內涵比較深,教學(xué)中應引導學(xué)生以讀為本的方式引導學(xué)生用心體會(huì )愛(ài)心的神奇力量;感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì )懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對待生活,F在,我將結合課堂教學(xué)環(huán)節,談?wù)勎业谋菊n設計中想體現的教學(xué)思想:
一、創(chuàng )設情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性,這篇與我們孩子生活仍相距甚遠,那么就需要"未成曲調先有情",即我們教師要針對學(xué)生的"最近發(fā)展區"提供引導性材料,建立起與課文的聯(lián)系,以引導學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。創(chuàng )設情景,讓學(xué)生自己置身于故事中,設想處理水的種種方法和理由,既能調動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性,還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始,我利用FLASH動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè )為背景,我把形、聲、光、情、意融為一體,接近時(shí)空距離,然后有感情的朗誦課文的第一段,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。讓學(xué)生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望,有了水認和萬(wàn)物才能繼續生存下去,沒(méi)有了水,等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境,誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識字,輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學(xué)習方式,更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識、創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現在識字教學(xué)中。我運用直觀(guān)形象的課件,進(jìn)行識字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究的能力,在鼓勵他們同桌合作識字,并全班交流識字方法,識字過(guò)程體現循序漸進(jìn),先認讀帶拼音的,再讀去拼音的生詞,最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字,讓學(xué)生趣味識字,加強鞏固。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習自主識字,體會(huì )了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè )。學(xué)生體驗了成功帶來(lái)的喜悅,同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正"讀者"的'地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(cháng)句子,感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導感情朗讀,教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú),不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀,畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據學(xué)生的立足之出,指導學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了,可是留給我得是深深的反思,F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂,我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應該改正:
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位,過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準確。
我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓,用于以后的課改之路上。
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