小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)細節反思
幾次學(xué)習檢測，我們各個(gè)班對每個(gè)大題的總失分數進(jìn)行了統計，通過(guò)分析比較，我發(fā)現自己教學(xué)中存在的不足：平時(shí)授課及復習中，我對學(xué)生知識的傳授可以說(shuō)是比較全面，能想到的，學(xué)生該掌握的知識，我基本上是都傳授到了，但從考試結果來(lái)看，成績(jì)并不樂(lè )觀(guān)。有的檢測題自己平時(shí)明明練習了，而別的老師沒(méi)有練習，可為什么這些類(lèi)型題我們的失分卻并不比別班少呢？
仔細尋求原因，最后歸結在自己平時(shí)授課過(guò)程中，猶如蜻蜓點(diǎn)水，細節落實(shí)不到位，對學(xué)生的要求不夠嚴格�？偲饋�(lái)說(shuō)，也可說(shuō)自己教學(xué)方法不當。
如：在教學(xué)《雪孩子》等課文時(shí)，我重視了這一練習：本段中“他”指的是誰(shuí)？我讓學(xué)生進(jìn)行思考后舉手回答了。自我感覺(jué)練習蠻多的，可真正考這個(gè)題時(shí)，我卻發(fā)現我們班扣的分沒(méi)有比別班少多少，為什么呢？別班的老師說(shuō)自己沒(méi)講這個(gè)類(lèi)型，我講了，可怎么扣分也不少呢？
又如：在教學(xué)《小熊住山洞》一課時(shí)，我問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“一束”和“一束束”意思一樣嗎？為什么？當時(shí)很多學(xué)生都回答的很好。我還告知學(xué)生：回答時(shí)要先回答“不一樣”，然后再說(shuō)明原因�？煽荚嚂r(shí)，卷上只問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)號，沒(méi)有問(wèn)第二問(wèn)號，結果就有學(xué)生只回答了第二問(wèn)號，答非所問(wèn)了。
細想開(kāi)來(lái)，其實(shí)就是自己教學(xué)方法不得當，講授知識猶如蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生的印象不夠深刻，如果在授課中，我們就把它當成考試，多給學(xué)生一個(gè)獨立思考的.空間，然后討論答案，對于答案正確的同學(xué)給予表?yè)P獎勵，對于答案錯誤同學(xué)以鼓勵，激勵他們積極動(dòng)腦思考，我想：這樣，學(xué)生不僅印象深刻，而且動(dòng)腦思考的能力也會(huì )逐步提高。長(cháng)久下來(lái)，學(xué)生的閱讀思考能力就慢慢提高了。 不僅如此，平時(shí)我們還要多強調做題的技巧，要嚴格強調。如果強調到位，學(xué)生就不會(huì )出現或很少出現“答非所問(wèn) ”的情形了。
因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重細節，嚴格要求學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì )養成嚴謹、認真的學(xué)習習慣，他們的語(yǔ)文能力才能逐步得到提高。
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