小學(xué)美術(shù)課《裝飾柱》教學(xué)設計和反思
教材分析
本課屬于“設計—應用”領(lǐng)域。編輯本課的目的旨在引導學(xué)生了解裝飾柱藝術(shù)設計與生活中的緊密聯(lián)系。認識設計師設計時(shí)需要進(jìn)行整體的思考，根據不同的主題，選擇不同的元素來(lái)表現。理解美的設計來(lái)自于生活中的需要，為生活而設計、服務(wù)。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解建筑中的柱形裝飾的功能，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識裝扮生活，陶冶情操。
學(xué)情分析
畢業(yè)年級多數學(xué)生由于其他學(xué)科學(xué)習任務(wù)的壓力或興趣轉移，學(xué)習興趣不高。前幾冊的課業(yè)中對立體造型設計有所涉及，但本課的設置更趨向于專(zhuān)業(yè)立體構成設計。利用點(diǎn)、線(xiàn)、面組合，探求包括對材料形、色、質(zhì)等心理效應。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行有主題的設計，使用各種材料來(lái)表現主題。在設計實(shí)踐中創(chuàng )新意識的培養和建立是本課的關(guān)鍵。創(chuàng )新設計就是要體現個(gè)人的特色，本課圍繞創(chuàng )新進(jìn)行課堂設計，較好的完成了創(chuàng )新這一設計理念的表達。
教學(xué)目標
1、了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。
2、合作完成裝飾作品。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習、共同完成創(chuàng )意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的新穎、美觀(guān)和實(shí)用。
課堂實(shí)錄
一、欣賞導入
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞09年出現在天安門(mén)廣場(chǎng)的團柱導入）
師：這是哪里你們知道嗎？
�。ń處熃庹f(shuō)）民族團結柱是２００９年中華人民共和國建國６０周年國慶的慶典背景之一。每根民族團結柱最底端的圓盤(pán)底座主要是水泥結構，柱身里面有鋼筋支撐，外層是玻璃鋼材質(zhì)。
柱頭和柱底選用的是人民大會(huì )堂柱體的造型，為蓮花瓣和浮雕卷草紋圖案。每根民族團結柱身上雕刻著(zhù)一對身著(zhù)節日盛裝載歌載舞的青年男女，共同歡慶新中國成立６０周年。柱子寓意著(zhù)平等、團結、和諧的５６個(gè)民族。柱頭和柱子底座采用了人民大會(huì )堂東側廊柱的式樣，寓意著(zhù)國家權力來(lái)自人民代表大會(huì )，五十六個(gè)民族共同建設民主政治、共同享有當家做主的權利。柱頭和柱底選用的是人民大會(huì )堂柱體的造型，為蓮花瓣和浮雕卷草紋圖案。每根民族團結柱身上雕刻著(zhù)一對身著(zhù)節日盛裝載歌載舞的青年男女，共同歡慶新中國成立６０周年。柱子寓意著(zhù)平等、團結、和諧的５６個(gè)民族。柱頭和柱子底座采用了人民大會(huì )堂東側廊柱的式樣，寓意著(zhù)國家權力來(lái)自人民代表大會(huì )，五十六個(gè)民族共同建設民主政治、共同享有當家做主的權利。
今天我們就一起走進(jìn)裝飾柱。
板書(shū)：裝飾柱
【設計意圖：使用團結柱的錄像導入，即直觀(guān)的了解了裝飾柱的概念，又可以初步了解裝飾柱應該蘊藏的含義，有效的進(jìn)入了正題�！�
二、賞析探究
1、自主探究初步感受裝飾柱
師：國家盛大的慶典使用了裝飾柱，你認識這是什么時(shí)候用的裝飾柱嗎？他又是什么造型的呢？
圓柱體的造型和人民大會(huì )堂的廊柱相同，他們在祖國60周年大慶上為會(huì )場(chǎng)的增添了很多氣氛，不僅僅起到了裝飾作用，而且體現了全國各民族大團結的魚(yú)魚(yú)
師：看來(lái)裝飾柱不僅有展示和裝飾作用，而且他們的造型和裝飾都內含著(zhù)很多的寓意？
板書(shū)：寓意
師：那我們一起來(lái)看看下面這些裝飾柱蘊含了什么寓意，又是用什么紋樣和造型來(lái)表達寓意的呢？
師：這是哪里你認識嗎？
華表：古代宮殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國一種傳統的建筑形式。華表一般由底座，蟠龍柱，承露盤(pán)和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著(zhù)雕花的石板。華表是一種標志性建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。
師：華表寓意著(zhù)吉祥，使用了什么裝飾來(lái)表現吉祥的寓意呢？
生：龍，瑞獸、云紋…….
師：這又是哪里呢？有是什么裝飾柱呢？你認識嗎？
學(xué)生欣賞
師：為什么這些傳統的裝飾柱都以龍為裝飾紋樣呢?
生：我們中國人喜歡龍，龍是民族的象征，
師：龍的形象是很多動(dòng)物特征的集合，是能保護和庇佑我們的圖騰。龍滲透了中國社會(huì )的文化，除最多和最引人注目的飾物仍然是龍。因此，“龍的傳人”、“龍的國度”也獲得了世界的認同。龍是華夏民族的代表！是中國的象征！人的感情是豐富的，表達的寓意也是多樣的，下面你看這些裝飾柱又表達了怎么樣的寓意呢？
師：這個(gè)裝飾柱表達了什么樣寓意呢？
生：奧運會(huì )標志，
師：奧運標志有什么內涵呢？
生：舞動(dòng)的北京，人文奧運
【設計意圖：這一環(huán)節重點(diǎn)分析裝飾柱的寓意，以及使用裝飾紋樣結合色彩來(lái)傳達設計寓意�！�
2、進(jìn)一步分析柱體的造型。
裝飾柱不僅承載了多樣的寓意，它的造型也各不相同，板書(shū)：造型
你來(lái)看這是圓柱體的裝飾柱。
你猜猜這是哪里？
生：山西省博物院，
師：位于濱河西路的。山西省博物院主館造型如斗似鼎，四翼舒展，象征著(zhù)豐收富足與安定吉祥，以現代技術(shù)手段詮釋了古人對建筑“如鳥(niǎo)斯革，如翚斯飛”的審美取向。門(mén)前裝飾柱記錄著(zhù)華夏文明的歷史變遷。
博物院門(mén)前的石質(zhì)裝飾柱，上面刻著(zhù)山西文明的演變和變化。
師：華表、盤(pán)龍柱、博物院門(mén)前的裝飾柱，圓柱體。那還可以是其他形體的嗎？我們一起來(lái)看下面的裝飾柱.
古廟的六棱柱和八棱柱、方柱、
師：柱子不光有裝飾的作用，更多的具有支撐建筑的作用。
國外的圖騰裝飾柱，希臘神廟的人形柱
(欣賞)
師：柱體的造型歸納起來(lái)有，圓柱體、長(cháng)方體，多邊形柱體，和異型柱體
【設計意圖：在體驗設計寓意的基礎上，對柱體的造型分析有利于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節中的表現�！�
3、分析柱體的結構
欣賞了這么多造型的裝飾柱，那我們能不能吧柱子的結構分析一下呢
生：（踴躍回答）
師：柱體分為柱頭柱體柱基三部分。
【設計意圖：在分析柱體裝飾和柱體造型的基礎上，對其結構進(jìn)行總結分析，并強調裝飾主要放在柱體部分，讓學(xué)生明確主要操作對象�！�
4、了解立體構成
柱體各部分的造型組合，加上我們富有寓意的裝飾，形成了“空間藝術(shù)”。這樣的空間藝術(shù)在很多大學(xué)設計訓練中，形成了專(zhuān)業(yè)學(xué)科叫立體構成也稱(chēng)為空間構成。下面我們就來(lái)欣賞一下設計師的裝飾柱，看看能否從中得到什么啟示呢？
欣賞立體構成作品
【設計意圖：大量的欣賞立體構成設計作品，可以開(kāi)拓學(xué)生思路，同時(shí)結合后面教師的'示范，感受對點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素的組合方法 ，提升認識�！�
5、示范
立體構成看起來(lái)很神秘很難，其實(shí)只要你知道其中的方法你也能夠很好的掌握，前面我們學(xué)的第7課《彩球的設計》。比如折扇的方法我們可以變形，也可以使用剪刀來(lái)進(jìn)行切挖，還可以將不同的造型使用在我們的創(chuàng )作中。
教師示范：紙質(zhì)柱體的切挖方法。
師：扇子折法是最基本的折法
師：在這基礎上可以變化出很多的樣子。立體構成里面的技法有很多，我們也可以使用剪刀來(lái)制作一樣的作品你瞧！
�。ń處熡眉舻�，剪出很多的條，利用其后折的方法，作出菱形立體線(xiàn)
條變化以及心形，動(dòng)物形狀的造型）
【設計意圖：示范中只對課業(yè)重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的示范，提高了示范的實(shí)效，同時(shí)也降低了制作難度，讓學(xué)生能很輕松的掌握方法來(lái)表現�！�
6、聯(lián)系材料構思設計作品
師：我這里準備很很多的桶，框子和黃色的圓柱造型，你會(huì )怎么樣選擇呢？
生：我們準備很多有關(guān)春節的物品所以我們的設計圍繞春節，想選擇黃色的柱子。
師：你們組想要表現春節的氣氛，為什么選擇黃色而不選擇紅色的主體做背景呢？
生：紅色最能代表春節，可是如果選擇紅色作為底色，就會(huì )和裝飾的東西一樣，不突出沒(méi)有對比。
【設計意圖：根據前面已有的知識，結合自己的材料進(jìn)行設計的初步構思，對造型和裝飾色彩進(jìn)行選擇。而且同學(xué)之間可以相互借鑒，為后面的創(chuàng )作打下基礎�！�
7、欣賞學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生思路
【設計意圖：同學(xué)作品的欣賞設計作品可以開(kāi)拓學(xué)生思路，教師的點(diǎn)評和學(xué)生的交流使每個(gè)設計的突出點(diǎn)都得到了強化�！�
8、學(xué)生實(shí)踐
出作業(yè)要求：小組完成一件有主題的裝飾柱作品。
9、展示評價(jià)
師：好我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品，哪組先來(lái)介紹一下自己的設計構思呢？
生：我們組設計的是春天的花柱，五顏六色的花代表了我們歡悅的心情，而且里面有彩燈為花柱錦上添花。不同色彩對比更加體現了春天的絢麗多彩！
師：我從中也感覺(jué)到了春天的氣息，那我們一起來(lái)看看春的腳步，請下面一組來(lái)介紹他們的作品。
生：我們設計的是春節的主題，叫龍騰虎躍鬧新春，有很多春節的物品。有對聯(lián)，虎年裝飾，福等
師：我發(fā)現了一個(gè)很有趣的創(chuàng )意，你來(lái)看！
�。ㄊ种概诘膭�(chuàng )意）
這是用什么材料來(lái)做的？是怎么樣想的呢？
生：這是用紙杯做的鞭炮
師：我發(fā)現你們并沒(méi)有用完整的紙杯，使用的是半個(gè)紙杯！為什么要這樣呢？
生：半個(gè)紙杯可以更貼著(zhù)柱子，也充分利用了材料。
師：我真佩服你們的創(chuàng )意！我們來(lái)看一下下面一組又會(huì )為我們帶來(lái)什么創(chuàng )意呢？
生：我們組的主題是海底世界，底色選擇冷色藍色，海里的動(dòng)物都選擇了暖色，色彩對比強烈。
師：我在你們組的作品里面發(fā)現了高新科技――光盤(pán)，你們用它來(lái)表現什么？
生：來(lái)做海浪，利用光盤(pán)的邊緣做成波濤滾滾的浪。
師：廢舊光盤(pán)也找到了用武之地，生活中還有很多廢舊物品都可以變廢為寶。我們來(lái)看看最后一組他們又利用了什么廢舊物品呢？
生：我們組設計的是民間工藝品的展示柱，展示的是剪紙和風(fēng)箏。
師：你們有利用廢舊物品嗎？
生：有啊。柱體本身就是用水桶做的
師：你覺(jué)得我們的裝飾柱除了展示工藝品還可以展示什么呢？
生：我們的作品，比如繪畫(huà)，剪紙，手工等。
師：看來(lái)我們今天又學(xué)了一招，可以立體的展示我們的作業(yè)，可以把他們放在我們的教室，校園等地方，即展示了我們的作品有可以美化生活。
【設計意圖：學(xué)生的自評結合教師的引導，使課堂得到升華，學(xué)生在互評中升華發(fā)展。這樣的評價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。強化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能�！�
10、總結
師：今天的課上的很出色,同學(xué)們的柱子制作得很好,希望同學(xué)們在以后的生活中也能有柱子一樣頂天立地的精神,你們將承載的是祖國對你的寄托,祖國對你們的期望,努力學(xué)習吧,孩子們,老師相信你們每一個(gè)人都是一根頂天立地的頂梁柱。今天的課就上到這里。
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