小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思（通用10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思1
小學(xué)美術(shù)《線(xiàn)描畫(huà)》教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)《線(xiàn)描畫(huà)》教學(xué)反思在一年級的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫(huà)方法，我通常是強調讓學(xué)生用畫(huà)筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫(huà)形式顯得單一、枯燥。
本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程——線(xiàn)描畫(huà)是一種新的繪畫(huà)形式，在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線(xiàn)描畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
線(xiàn)描畫(huà)也是兒童繪畫(huà)的一種主要形式，主要以線(xiàn)條去造型。
通過(guò)流暢的線(xiàn)條學(xué)生可以隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來(lái)，隨意性很強。
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫(huà)形式。
首先我通過(guò)講解讓他們認識點(diǎn)、線(xiàn)、面，黑、白、灰這些線(xiàn)描畫(huà)的基礎知識，再通過(guò)欣賞線(xiàn)描作品讓學(xué)生了解運用點(diǎn)、線(xiàn)、面作為表現手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。
在輔導學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì )尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚(yú)，可愛(ài)的小鳥(niǎo)等有趣的小動(dòng)物形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)與學(xué)生共同努力，學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線(xiàn)條去表現這些常見(jiàn)的物體，但學(xué)生在學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)過(guò)程中還出現了一些需要注意的問(wèn)題，最大的障礙就是線(xiàn)條的流暢性，在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì )有學(xué)生因為膽怯怕畫(huà)錯，所以不敢大膽下筆。
這時(shí)我就會(huì )通過(guò)示范教給學(xué)生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學(xué)生大膽繪畫(huà)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)多次嘗試后逐漸的會(huì )克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫(huà)形式，并能夠去認真體會(huì )繪畫(huà)過(guò)程中的樂(lè )趣。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思2
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，技能訓練比較多，如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
�。ǘ┦箤W(xué)生形成基本素養
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀(guān)。同時(shí)，課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養
教學(xué)之余，我除認真參加其他學(xué)校課堂教研活動(dòng)學(xué)習外，還經(jīng)常去新華書(shū)店學(xué)習美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思3
本課是版畫(huà)系列中的一課，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。運用刻印的方法設計制作賀卡、藏書(shū)票或書(shū)簽。其中刻印的方法和圖案的細節處理是難點(diǎn)。
在學(xué)這節課前，我本想給孩子們介紹更多的版畫(huà)知識和篆刻藝術(shù)，讓他們先了解，可后來(lái)覺(jué)得我介紹給他們，不如讓他們課后自己去找這部分知識，自己去學(xué)習。有好多孩子對刻印很感興趣，上課之前就刻了一些小圖案。孩子們感興趣，他就會(huì )自己積極主動(dòng)的學(xué)習。課堂上學(xué)生們自己當小老師介紹刻印的步驟，陰刻、陽(yáng)刻的方法。
在課本上，出示的胡蘿卜和石膏板上雕刻制版。胡蘿卜和土豆是家庭中常見(jiàn)的材料，石膏板不容易找到，我們就用胡蘿卜、土豆、黃瓜、橡皮代替。
我認為刻圖案很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的年齡特征。學(xué)生們大多采用陰刻，刻的圖案也很簡(jiǎn)單，比如小五角星，小花朵，心形，小貓爪，小兔小熊小貓等簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。有刻字的同學(xué)，由于要刻反字，有點(diǎn)困難，基本都印反了。為此，我又講解了陽(yáng)刻的方法，和刻字的要領(lǐng)，有的學(xué)生嘗試陽(yáng)刻，還有稍復雜的圖案，效果不錯。
在制作書(shū)簽或壁紙時(shí)，好多學(xué)生印的位置不合適，排列的不整齊。也有幾個(gè)學(xué)生做的小書(shū)簽很有創(chuàng )意，畫(huà)印結合，搭配合理。有的學(xué)生一直在不停地刻刻印印，沒(méi)有制作書(shū)簽。讓他們刻吧，有興趣做一件有意義的事，比什么都重要�？偟恼f(shuō)來(lái)學(xué)生的熱情很高，積極動(dòng)腦，大膽構思，相互之間充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過(guò)程中沒(méi)有受傷，對作品的互評活動(dòng)非常踴躍，各抒己見(jiàn)，學(xué)生作品也構思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。
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《美術(shù)課程標準》中指出：老師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如故事、游戲、音樂(lè )等引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。在這節《流動(dòng)的顏色》中，我充分利用孩子的天性，讓小朋友一起玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)。讓游戲活動(dòng)進(jìn)入課堂，因為游戲活動(dòng)對低年級小朋友來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機，更能讓學(xué)生在課堂上創(chuàng )造活力。
兒童的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(cháng)知識，而新教材的'確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生對原色和間色根本就不懂，如果用舊式的教學(xué)方法，學(xué)生不想聽(tīng)、不理解，所以我根據不同年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng )設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習，不知不覺(jué)中掌握了知識。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行造型活動(dòng)，創(chuàng )造出的作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認真�？吹接螒蚧顒�(dòng)給大家帶來(lái)如此大的吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主，是真正體現民主自由的。
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節奏是構成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習美術(shù)的節奏，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗美術(shù)節奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫(huà)、剪貼的形式表現簡(jiǎn)單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學(xué)生設計和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)玩音樂(lè )節奏游戲、變美術(shù)節奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
我的方法是先從音樂(lè )入手，直接用木棍敲擊桌面，引導學(xué)生感受音樂(lè )中的節奏，然后再在黑板上寫(xiě)出節奏，并將其依據不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線(xiàn)條里的節奏，接下來(lái)讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線(xiàn)條變換成為適合的聲音，比如短線(xiàn)條是短促的音符，長(cháng)線(xiàn)條是輕緩的音符，細線(xiàn)條是柔和的音符，粗線(xiàn)條是沉悶的音符，密集的線(xiàn)條聲音急促，疏朗的線(xiàn)條聲音平緩……如此寓音樂(lè )于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫(huà)面中的節奏。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節奏的概念，了解各種不同的變化形式。
學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗到美術(shù)節奏的美。圖片的設計更多是結合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續與四方連續的區別與應用，所以在進(jìn)行剪貼、繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現出自己喜愛(ài)的紋樣內容和排列組合規律，創(chuàng )作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。
但是對美術(shù)節奏在生活中的應用上，學(xué)生還缺少細心的觀(guān)察和發(fā)現，但在教師課件展示和引導下，使所學(xué)內容與生活很好的結合起來(lái)，沒(méi)有留下什么缺憾。這是一節成功的繪畫(huà)設計課。
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本課題是以圍繞“月亮”展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )作一幅月亮的故事畫(huà)。
兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現實(shí)交織在一起，利用這一特點(diǎn)，激發(fā)兒童運用學(xué)過(guò)的知識、技能，學(xué)習圍繞主題安排故事情節，編織《月亮的故事》，是本課設計意圖和教學(xué)重點(diǎn)。
一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂(lè )，這一段音樂(lè )非常美，讓人充滿(mǎn)幻想：一輪皎潔的明月載著(zhù)自己在無(wú)邊無(wú)際的星空漫游，是那么的愜意！我設計這個(gè)導入是一種情景創(chuàng )設，更能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
本課題我以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點(diǎn)，多方面引導學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想。
1、美術(shù)方面：
�。�1）、欣賞米羅作品，讓學(xué)生感知大師生動(dòng)的幻想世界，體會(huì )藝術(shù)家“抽象”的表達方式，激發(fā)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、色”創(chuàng )造性運用；
�。�2）、欣賞同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
2、人文方面：通過(guò)提問(wèn)：“你們知道有關(guān)月亮的傳說(shuō)嗎？哪些節日跟月亮有關(guān)系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。
3、科學(xué)方面：
播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開(kāi)展“月亮知識搶答賽”，一來(lái)游戲方式更能激發(fā)學(xué)習興趣，二來(lái)培養學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國的精神。
上好一節美術(shù)課不容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。
學(xué)生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價(jià)，要保護學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，提高審美能力。我們要努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛。
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本節課課程開(kāi)始時(shí)通過(guò)課件給學(xué)生展示當前我國老齡化及部分留守老人及空穴老人的生存狀況，引導他們關(guān)注老人的生活，激發(fā)學(xué)生對老人的敬愛(ài)之情，滲透人類(lèi)社會(huì )知識，引領(lǐng)學(xué)生知道關(guān)愛(ài)社會(huì )、關(guān)愛(ài)生活。通過(guò)簡(jiǎn)單的敘述之后轉入本節課的主題，制作胸卡送給自己的長(cháng)輩，表達自己對他們的愛(ài)。
本節課是一節手工加繪畫(huà)創(chuàng )作課，在制作之前我簡(jiǎn)單的展示一下平時(shí)的胸卡，另外著(zhù)重提示他們胸卡形式、圖案不拘一格，平面立體均可，充分發(fā)揮自己想象創(chuàng )作的空間，學(xué)生能夠根據胸卡制作的要求比較好的完成本節課的作品。本節課可以說(shuō)比較順利的完成，但其中存在一些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中加以改正：
首先：個(gè)人的語(yǔ)言表達方面，術(shù)語(yǔ)方面多加運用，多閱讀一些關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍，以此來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達能力。
第二：在時(shí)間的安排上面，應該根據各個(gè)教學(xué)的內容合理的安排時(shí)間，本節課我利用差不多十分鐘的時(shí)間來(lái)講述，在這里留給學(xué)生的創(chuàng )作時(shí)間相對較少，因為本節課需要學(xué)生設計、繪圖、裁剪、程序比較復雜，學(xué)生完成的速度會(huì )相對較慢，所以課堂盡可能多的留給學(xué)生，請他們自由發(fā)揮。另外還要根據學(xué)生的基本情況安排時(shí)間，也就是說(shuō)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
第三：在教學(xué)評價(jià)方面，課后由于時(shí)間比較緊，我簡(jiǎn)單對本節課部分學(xué)生的作品做一下點(diǎn)評，僅僅從他的色彩及形狀方面來(lái)說(shuō)，還應該從學(xué)生設計的創(chuàng )意、協(xié)調、獨特等多方面的加以鼓勵、點(diǎn)評。
第四：在上課前應該預計一下課的安排的情況，提高及時(shí)應對突發(fā)事件的能力。
美術(shù)課主要是學(xué)生在創(chuàng )造，所以要注意適當的把課堂還給學(xué)生，教師只是作為引導者，另外，對學(xué)生的作品要適當的多加以表?yè)P，提高他們創(chuàng )作的興趣及積極性。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思8
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺(jué)與感情為主導因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1、強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂(lè )于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2、兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細節的觀(guān)察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀(guān)看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們全被風(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類(lèi)似的現象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫(huà)作品看。
3、兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì )便心滿(mǎn)意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長(cháng)的時(shí)間內持續增長(cháng)。
4、兒童在欣賞過(guò)程中，依據自己的生活經(jīng)驗、見(jiàn)聞?wù)J識及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思9
這是一節繪畫(huà)課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫(huà)中構圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫(huà)了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀(guān)。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著(zhù)老師的范畫(huà)來(lái)畫(huà)，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數學(xué)生能夠通過(guò)自己的想像來(lái)創(chuàng )作。
培養學(xué)生的創(chuàng )造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng )作的思維，磨滅他們創(chuàng )作的火花。后來(lái)通過(guò)反思，我覺(jué)得在這節課中有兩點(diǎn)做得還不夠：
一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫(huà)恐龍時(shí)種類(lèi)不多，出現依照的現象。
二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒(méi)有進(jìn)行范畫(huà)，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生交流，仔細觀(guān)察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫(huà)前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過(guò)時(shí)空隧道回來(lái)了恐龍生活的侏羅紀時(shí)代，會(huì )是什么樣的？如果恐龍來(lái)到了我們的城市里，會(huì )發(fā)生什么事等等，結果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫(huà)了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫(huà)面；有的給恐龍添加了裝飾圖案，豐富畫(huà)面；有的畫(huà)了不同種類(lèi)、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫(huà)是給學(xué)生直觀(guān)了，掌握基本的繪畫(huà)方法，但有時(shí)也會(huì )給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思10
一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
為了更好地實(shí)現美術(shù)課堂有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學(xué)生，我不想僅教會(huì )學(xué)生運用造型表現的方法大膽創(chuàng )作，而是引導學(xué)生觀(guān)察和體驗環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對于人類(lèi)生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識。認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。在創(chuàng )作中，結合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習。作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
二、教學(xué)不足：
俗話(huà)說(shuō)“人算不如天算”，盡管課前我對學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預設，但是在教學(xué)中還是出現了一些問(wèn)題，我巡視過(guò)程中我發(fā)現小組同學(xué)團隊協(xié)作能力太差，尤其是“手抄報創(chuàng )作小組”的合作不盡如人意，小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務(wù)沒(méi)有完成；我還發(fā)現學(xué)生的時(shí)間意識不強，真是學(xué)生不急，急死老師。
三、改進(jìn)措施：
團隊協(xié)作沒(méi)有配合好，學(xué)生習慣以自己為中心。這與平時(shí)練得少有直接關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)本課的教訓，我更要注意在平時(shí)的教學(xué)中，組織學(xué)生合作學(xué)習，讓學(xué)生懂得合作學(xué)習和創(chuàng )作的優(yōu)勢，遵守和作學(xué)習和創(chuàng )作的要求，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學(xué)生的積極配合，學(xué)生的團結協(xié)作能夠使學(xué)習從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
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