小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 1
小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最基礎的滾動(dòng)、滾翻動(dòng)作為教材，活動(dòng)形式接近于生活，有自我保護的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)前滾翻教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。
前滾翻對動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此，在前滾翻教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思考生活中所見(jiàn)到的各種滾翻動(dòng)作，并鼓勵他們，看看那個(gè)同學(xué)想出的花樣多，之后引出本節課的.主教材——前滾翻。緊接著(zhù)我進(jìn)行了正確的動(dòng)作示范，同學(xué)們看到老師的標準動(dòng)作示范后，都有了躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上練習，而是把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行了仔細的講解。
第一是準備動(dòng)作，要求學(xué)生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。
第二步兩腳伸直，重心前移。
第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動(dòng)作已經(jīng)初步告成，接下來(lái)在分組練習過(guò)程中，我讓同學(xué)們互相提示動(dòng)作要領(lǐng)，糾正錯誤動(dòng)作，10分鐘下來(lái)，90%的學(xué)生都能初步完成動(dòng)作了，只是動(dòng)作不夠圓滑、連貫。
在小結過(guò)程中，我引導學(xué)生總結學(xué)習的結果，即：我學(xué)到了什么？我是怎樣學(xué)的？我學(xué)得怎么樣？在下課前，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學(xué)生熟記�！跋扔檬�、再用頭、打個(gè)滾、抱緊腿、站起來(lái)”。
在教學(xué)過(guò)程中，我針對學(xué)生特點(diǎn)，采用“思、議、練、背”的方法學(xué)習和掌握前滾翻動(dòng)作。這樣不僅培養了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的運動(dòng)能力，使學(xué)生在自我體驗，自我學(xué)習，自我比較，自我評價(jià)中理解知識，發(fā)展能力，從而突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)習效率。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 2
上周上了一節一年級的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育教師討論后總結如下：
�。�、“教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現了教學(xué)時(shí)間不足而導致結尾有匆匆收場(chǎng)之嫌。因為我是采用了：教師主導，學(xué)生主體。也就是：教師提問(wèn)，學(xué)生自練發(fā)現，同學(xué)交流評價(jià)，集體練習掌握，教師簡(jiǎn)單小結。那么要在有限的時(shí)間里，練習全身的協(xié)調能力，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐、交流、再實(shí)踐，所以，作為老師是無(wú)法控制，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場(chǎng)之嫌。
�。�、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個(gè)項目，難度實(shí)在太大。這要怪我當時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒(méi)有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。
3、學(xué)生之間的差距，上課時(shí)，作為老師必須考慮。如果不考慮，那么課上的安全問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對不允許的。
4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導致結尾時(shí)有匆匆收場(chǎng)之嫌。
5、作為教師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會(huì )，要為全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的.榜樣。因為沒(méi)有時(shí)間，故沒(méi)有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會(huì )，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習的大好機會(huì )。
總之，成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理，要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續努力。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 3
本課的主要內容是不同開(kāi)始的前滾翻，因學(xué)生的有意注意時(shí)間短，如果教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
本課開(kāi)始利用熱身游戲，積極調動(dòng)了本節課的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助的重要性。
在練習不同開(kāi)始前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。接下來(lái)穿插了一個(gè)前滾翻在現實(shí)生活當中的運動(dòng)，由于學(xué)生還沒(méi)能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作，在練習這個(gè)動(dòng)作的'時(shí)候導致學(xué)生動(dòng)作基本的變形，沒(méi)有達到預期的效果。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握不同開(kāi)始前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。
通過(guò)這節課，我認為在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 4
二年級這個(gè)單元的課程內容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著(zhù)墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導致學(xué)生練習時(shí)出現以下幾點(diǎn)錯誤：
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的'腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。
3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動(dòng)作而不是速度，導致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì )完善。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 5
本課主要學(xué)習的內容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復練習，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的.動(dòng)作和前滾翻技術(shù)
2難點(diǎn)：團身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑
在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì )。
在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。老師再根據學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。
在教學(xué)中，我發(fā)現有幾個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生的協(xié)調性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習的時(shí)間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒(méi)掌握好。滾動(dòng)必須要團身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí)，學(xué)生忙著(zhù)比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。
通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 6
體育教學(xué)改革正進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，體育教學(xué)會(huì )越來(lái)越受到大眾的關(guān)注，受到學(xué)生的喜愛(ài)。要想讓每一節課都成為好課，要符合學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生積極、自主的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)生。
在上《滾翻》這一教材時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到膽怯和懦弱的孩子，我會(huì )在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生鼓勵，用集體的輿論來(lái)影響、幫助學(xué)生，使他們克服這一弱點(diǎn)�？墒�，實(shí)際效果卻不盡人意。我一直在思考，教師該怎樣教？通過(guò)新課改的學(xué)習和在工作實(shí)踐中的不斷探索，我體會(huì )到：
1、因人而異，因材施教。
體育教學(xué)是以健身育人為首要目標，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育、培養良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，但是教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因人而異，因材施教。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的表現很直觀(guān)，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學(xué)生的生理心理的差異性，以及這些差異性的不同表現。教師面向的是所有的學(xué)生，應該使所有學(xué)生的身心都能健康成長(cháng)，因而教師在課堂上必須針對不同的學(xué)生進(jìn)行精心教育。以上《滾翻》教材為例，學(xué)生的基本狀況我是了解的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)能充分考慮到自己及學(xué)生間的言行對個(gè)別能力差的學(xué)生的影響，忽略了對學(xué)生心理準備適應期的關(guān)注，使個(gè)別學(xué)生的心理承受了巨大的壓力，以至挫傷他們的自尊，最終“不合作”！其實(shí)在隨后與學(xué)生的溝通中我發(fā)現，他們內心也很喜歡體育活動(dòng)，但既怕受傷，又怕做得不好被大家笑話(huà)。遇到這種情形，我應該適當降低練習難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們參加體育活動(dòng)的興趣，讓他們建立自信，并感受體育活動(dòng)的快樂(lè )，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。
2、提倡特殊的合作學(xué)習，逐步提高心理適應能力。
我們的`教學(xué)關(guān)鍵在于針對所出現的問(wèn)題，以合理、有效的手段促進(jìn)學(xué)生生理、心理的發(fā)展。針對上述情況，我應該先請同學(xué)們給該學(xué)生一次課后練習的機會(huì )，放學(xué)后在無(wú)眾人觀(guān)望的情況下，（沒(méi)有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力），讓學(xué)生在好友的幫助下進(jìn)行單獨體驗（不應在眾學(xué)生面前單獨表現），并在教師與好友的保護下逐步完成動(dòng)作。這樣可以提高其心理適應能力。
總之“欲速則不達”。教師要提高施教的藝術(shù)性，就要注意觀(guān)察并不斷做出準確判斷。這樣，我們身邊的學(xué)生就會(huì )感到教師帶來(lái)的溫暖陽(yáng)光，感受到體育運動(dòng)的成功和樂(lè )趣。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 7
1、本節課的教案設計，體現了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。突出了三個(gè)特點(diǎn)：
(1) 本課能緊緊圍繞“學(xué)習目標”，利用教具創(chuàng )設情景，運用唱游的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng )，充分感受自主與合作的樂(lè )趣。
(2)本課所設立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng )設情景方法新，心理滿(mǎn)足興趣濃。把故事和體育教材有機結合，構成了新的教學(xué)情景，有利于調動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗的積極性，體現了“快樂(lè )體育”的思想。
2、教師在教學(xué)設計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。
在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
3、本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育觀(guān)。
從發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘兒童日常娛樂(lè )活動(dòng)的內容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在，所確立的以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主題的體育主題式情境故事教學(xué)實(shí)踐課。本課運用情境的形式進(jìn)行教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng )造”的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
4、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng )，友情天地，共創(chuàng )佳績(jì)。
(1)為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規傳統的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲+兒歌+故事的`形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據教學(xué)效果進(jìn)行適當的點(diǎn)綴(提示)，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機的結合。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè )。
(2)在實(shí)施《前滾翻》的教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng )設一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達到了。
在今后的體育教育教學(xué)中，將有著(zhù)更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著(zhù)我們去探索、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標準》的理念中健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 8
20xx年4月，我執教的《前滾翻》參加銀川市優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎，本課的主要內容是前滾翻，完成動(dòng)作的.重點(diǎn)在于團身緊。先讓學(xué)生在自由練習中嘗試完成了動(dòng)作，為接下來(lái)學(xué)習前滾翻動(dòng)作打下了基礎。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)“皮球”與“磚塊”滾動(dòng)的比較，直觀(guān)地展示給學(xué)生，要把動(dòng)作做好，就要做到“團身滾動(dòng)像圓球”，努力使自己成為一個(gè)“球”，學(xué)生認真模仿進(jìn)行團身滾動(dòng)練習，再一次強調了本課的重點(diǎn)“團身緊”。通過(guò)戴頭飾做前滾翻的練習，突破本課重點(diǎn)前滾翻時(shí)要低頭，通過(guò)夾沙包做前滾翻，解決難點(diǎn)問(wèn)題團身收腹，不能分腿，滾動(dòng)圓滑。通過(guò)創(chuàng )新拓展環(huán)節，提示學(xué)生滾翻接滾翻，還可以接哪些動(dòng)作？引導學(xué)生自創(chuàng )練習，優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個(gè)平臺。通過(guò)應用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。同時(shí)，也為以后學(xué)習“前滾翻兩腿交叉轉體180度接后滾翻”打下了基礎。
本課在學(xué)法方面，著(zhù)重于學(xué)生的小組合作學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，對于學(xué)困生，教師并沒(méi)有直接進(jìn)行指導幫助，而是指導本組的同伴進(jìn)行幫助、指導，以小組成績(jì)來(lái)衡量評判，共同完成學(xué)習目標。在教學(xué)評價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評、組內自評、老師評價(jià)相結合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 9
本課的主要內容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛(ài)的運動(dòng)項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個(gè)基本動(dòng)作，是一個(gè)較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？本課以創(chuàng )設情境展開(kāi)教學(xué)，根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準備活動(dòng)，通過(guò)教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，加深對動(dòng)作的印象，小學(xué)生對動(dòng)作的許多術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，講解動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習，在練習中體驗動(dòng)作。教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動(dòng)作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進(jìn)作用。同時(shí)我發(fā)現并腿起立也是個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習的'興趣和掌握動(dòng)作的較好方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，增設了適度的斜坡練習，做由高到低的滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過(guò)去的練習中，逐漸體會(huì )正確規范的動(dòng)作方法。教學(xué)中也出現了部分學(xué)習有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂(lè )趣。
總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認真組織，采用多種練習方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復練習，逐步使動(dòng)作熟練化，課中應加強組織紀律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規，聽(tīng)從指揮，有序進(jìn)行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會(huì )練習中的喜悅，成功后的快樂(lè )。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 10
小學(xué)低年級體育課的技巧教材內容多樣，形式活潑，是小學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一。本課以技巧“連續前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過(guò)小樹(shù)林”開(kāi)展教學(xué)，訓練學(xué)生的空間定位和平衡能力，以及在運動(dòng)中的自我保護能力，發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，培養學(xué)生團結互助和勇于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。
本課遵循體育教學(xué)的基本原則，以教師為主導，誘導學(xué)生進(jìn)入“樂(lè )學(xué)、樂(lè )練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在獲得基本運動(dòng)技能、技巧的同時(shí)，提高活動(dòng)能力。準備部分復習隊列隊形，隨著(zhù)音樂(lè )節奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動(dòng)各關(guān)節、韌帶。主教材連續前滾翻的重點(diǎn)是團身滾動(dòng)，銜接連貫，并成一直線(xiàn)，在教學(xué)中學(xué)生容易出現動(dòng)作銜接不連貫，連續滾翻不在一條直線(xiàn)上的現象。為解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我先復習前滾翻，再引入連續前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維，仔細觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，自己動(dòng)腦筋找出動(dòng)作要領(lǐng)，再由教師進(jìn)行小結，并指導練習，以及時(shí)發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。最后的分組練習時(shí)，我積極啟發(fā)學(xué)生在連續兩個(gè)前滾翻的基礎上，努力創(chuàng )新，嘗試練習兩個(gè)以上的`連續前滾翻，真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而喜歡學(xué)、樂(lè )意學(xué)，自然而然的，學(xué)習效果也就提高了。
游戲“穿過(guò)小樹(shù)林”，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養他們團結互助、勇于競爭的良好品質(zhì)。結束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂(lè )聲中整理放松，結束本課。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 11
本次課我上的內容是《遠撐前滾翻》，借班上課的班級是八年（12）這次遠撐前滾翻是在學(xué)習前滾翻的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)兩次課的教學(xué)，做下面幾點(diǎn)反思：
第一、從完成課的整體情況來(lái)看，課時(shí)達成的目標看，效果一般。大部分課前設計的教學(xué)步驟基本能順利進(jìn)行。男生對遠撐前滾翻的`動(dòng)作通過(guò)練習有了初步了解，少數女生在遠撐動(dòng)作也有較大的進(jìn)步，也有部分學(xué)生前滾翻基礎較差，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導致，教師沒(méi)有及時(shí)疏導學(xué)生的害怕心理，導致個(gè)別學(xué)生不敢做動(dòng)作，直接影響課的教學(xué)任務(wù)。
第二、本次課上好之后，我覺(jué)得自己存在較多的問(wèn)題。許多問(wèn)題沒(méi)有解決，課前的準備不夠充分。這是我的以前沒(méi)有合班上過(guò)課照成的，個(gè)人素養有待提高。運動(dòng)技能表現還可以，示范講解比較到位，能給學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)，起到應有的效果。組織教學(xué)教法較合理，學(xué)生起到一定的鍛煉效果。
第三、我對本次課的最初設計和實(shí)際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標看，技能目標設置過(guò)高，達到和完成的學(xué)生不多；從教學(xué)的重難點(diǎn)看，定位不明確，比較模糊。復習內容過(guò)多，直接影響新授課的質(zhì)量。
通過(guò)本次課的教學(xué)，我對“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準備的不是很充分，沒(méi)有進(jìn)行試課，沒(méi)有處理好開(kāi)課前的各個(gè)環(huán)節，導致上課沒(méi)底，效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進(jìn)取，爭取過(guò)大的進(jìn)步。
謝謝大家的聽(tīng)課與評課！
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 12
本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，主動(dòng)學(xué)習過(guò)程的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)中以合作的形式，引導他們在學(xué)習、互助、交流的過(guò)程中獲得健身的技能，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課學(xué)習的是前滾翻后的三種不同結束姿勢，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能初步掌握前滾翻時(shí)，兩腿蹬地伸腿，團身的基本動(dòng)作，體會(huì )滾翻時(shí)身體各部位依次著(zhù)地的正確方法。這三種不同的結束姿勢，應以屈腿坐撐動(dòng)作打下良好的基礎。不斷促進(jìn)學(xué)生身體的柔韌、協(xié)調、靈敏素質(zhì)，平衡能力的提高，增強前庭感覺(jué)器官的功能。
在本節課中，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了多種組織形式的教法和手段如：我讓學(xué)生各自找伴，在同伴的幫助下完成動(dòng)作練習。還有我把學(xué)生分成4組，每組由組長(cháng)帶領(lǐng)練習（各組組長(cháng)在本組練習的`墊子下多放兩床墊子，利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習）。
整堂課下來(lái)，學(xué)生間的保護與幫助能力有所增強。學(xué)生間的團結協(xié)作能力得到進(jìn)一步的培養。動(dòng)作也基本掌握，就是還有少數學(xué)生在滾翻的時(shí)候低頭、含胸做的還不夠到位，所以，在滾動(dòng)的時(shí)候不是很流暢，在今后的教學(xué)中我會(huì )針對這個(gè)問(wèn)題多思考，想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解，從而得到提高。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 13
本課的主要內容是前滾翻，一個(gè)較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？本課以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，另辟蹊徑把與學(xué)生息息相關(guān)的“小黃帽”作為教學(xué)工具，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，配合相應的生活情境創(chuàng )設展開(kāi)教學(xué)。使體育教學(xué)聯(lián)系生活，教學(xué)內容更加生活化。學(xué)生能夠學(xué)以致用，學(xué)習的積極性自然高漲，達到了較好的教學(xué)效果。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng )新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。主要體現在以下幾點(diǎn)：
1、巧設情境，激發(fā)興趣。
本課圍繞教學(xué)內容，采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )設了模仿學(xué)習：讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，克服困難模仿學(xué)習，增加了課堂教學(xué)的神秘性、趣味性，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦中有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。
2、巧設鋪墊，層層遞進(jìn)。
本課的主要內容是前滾翻，完成動(dòng)作的`重難點(diǎn)在于團身緊、頭后著(zhù)墊、兩腿并攏同時(shí)蹬地。在課導入的模仿練習部分中，學(xué)生在模仿中不經(jīng)意地完成了前滾翻全程練習，引導學(xué)生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”，為接下來(lái)學(xué)習前滾翻動(dòng)作打下了基礎。在講解前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，將“小黃帽”戴在頭上、夾在腿部、夾在腹部的練習，間接地展示給學(xué)生，要把“小黃帽”作為身體的一部分，就要做到“兩腿瞪直快低頭” “團身滾動(dòng)像圓球”，再一次強調了本課的重難點(diǎn)。
3、小組合作，互助互評。
本課在學(xué)法方面，著(zhù)重于學(xué)生的小組合作學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，對于學(xué)困生，不但教師巡回進(jìn)行指導幫助，而且指導本組的同伴進(jìn)行幫助、指導，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗各種活動(dòng)的感受。并以小組成績(jì)來(lái)衡量評判，共同完成學(xué)習目標。在教學(xué)評價(jià)方面，本課采用了學(xué)生自評、組內互評、老師評價(jià)相結合的方式，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。有效地激發(fā)了學(xué)生對體育課“主動(dòng)參與，積極創(chuàng )造”的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能。
4、拓展創(chuàng )新，運用技能。
我在教學(xué)設計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)跨越、跳躍、爬行等技能，本課在拓展應用部分，創(chuàng )設的“前滾翻換物接力”的游戲，為學(xué)生各項技能的綜合運用，提供了一個(gè)平臺，通過(guò)應用，既加深了學(xué)生對技能的熟練程度，又培養了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
5、學(xué)科延伸，相互聯(lián)系。
體育是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)當中所涉及的領(lǐng)域比較廣泛。本課在拓展應用環(huán)節，創(chuàng )設了前滾翻加自主創(chuàng )新，教師引導學(xué)生利用自身特長(cháng)解決了問(wèn)題，有舞蹈、有語(yǔ)文課上的小雞，射雕英雄傳的老鷹、有佛教尊像，等等，成為體育、語(yǔ)文、生活幾個(gè)不同學(xué)科的一個(gè)融合點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，豐富了課程資源。新課標下的運動(dòng)技能教學(xué)，需要我們教師既基于教材又超越教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓師生的情感體驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”。
6、需要注意的地方：
滾翻教學(xué)，要嚴格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學(xué)組織工作，要求學(xué)生自覺(jué)遵守練習常規，按順序輪流使用同一練習場(chǎng)地設備（如墊子等），并在練習中表現出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動(dòng)，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。
在變化動(dòng)作結構，增加滾動(dòng)、滾翻難度的練習活動(dòng)中，力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )保護與幫助的方法，且會(huì )相互保護。
保護與幫助方法：保護者單膝跪立于練習者一側，一手托肩，一手壓小腿，必要時(shí)扶腰、背，幫助成蹲撐。
在今后的體育教育教學(xué)中，將有著(zhù)更多、更好的教學(xué)新理念、新方法等著(zhù)我們去探索、去研究，讓學(xué)生們在新《課程標準》的理念中健康地成長(cháng)。
小學(xué)體育前滾翻課后的教學(xué)反思 14
墊上運動(dòng)是孩子們比較喜歡的運動(dòng)，讓他們體驗墊上的各種滾動(dòng)動(dòng)作帶給他們的快樂(lè )。當我宣布上課的內容和方法后，學(xué)生們可高興啦，立即三五個(gè)一組，把墊子拼起來(lái)，當作一個(gè)大床鋪，手忙腳亂的就做起來(lái)了，什么樣的滾翻都有，當我要他們把自己的動(dòng)作表演給同學(xué)門(mén)看時(shí)，一個(gè)個(gè)都爭先恐后，爭相表現，有做前滾的、后滾的、左滾、右滾、側滾、手倒立接后滾，下腰接后滾等動(dòng)作，竟然還有做側手翻的'，真是讓我感到吃驚，做出這么多高難度動(dòng)作，而且個(gè)個(gè)都那么勇敢，又那么富有創(chuàng )造性，甚至有的同學(xué)做出的滾翻我連名字都叫不出來(lái)，精彩極了。但在練習當中，我發(fā)現有些同學(xué)為了爭取更多的練習機會(huì )，就不顧及其他同學(xué)，也不注意滾動(dòng)的方向，那樣很不安全。
在我的引導和教育下，在后來(lái)的練習當中，同學(xué)們基本上做到了按同一方向的先后順序輪流進(jìn)行練習，甚至還有個(gè)別同學(xué)主動(dòng)維持秩序，看到他們練習時(shí)顯現的蓬勃生命力和不斷的進(jìn)步，我感到課堂教學(xué)真正達成了使學(xué)生樂(lè )于參與的目標。
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