小學(xué)課文《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思
基于學(xué)生已經(jīng)預習了本課的基礎(昨晚我的預習作業(yè)是:①朗讀課文,做到讀準、讀通、讀順;②自學(xué)本課的生字詞,聯(lián)系上下文或理解由生字組成的詞語(yǔ);③用簡(jiǎn)短的文字概括課文的主要內容,按“神舟5號”飛船升空的先后順序把課文分成四部分,每個(gè)部分用一個(gè)詞語(yǔ)概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號”相關(guān)資料。)在出示了解了課題后,我就開(kāi)始了預習檢查。
第一步檢查生字詞的讀音(生字詞見(jiàn)“教學(xué)設計”)
我認為比較簡(jiǎn)單,因此直接請基礎較差的楊昕融回答,他站起來(lái),接過(guò)他的回答讓同學(xué)們笑岔了氣:“僑胞”讀成了“jiāo胞”;“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””;“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情” “肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對我一直在實(shí)施的“學(xué)程導航”的極大嘲諷。學(xué)生們正如我說(shuō)的那樣預習了嗎?原來(lái)都是我一直單相思式的`認為學(xué)生雨洗過(guò)了,在課堂上縮短了最基本的字詞的教學(xué)。楊昕融今天這么高頻率的錯誤,說(shuō)明了他在字詞認讀方面的基本功極差,而我在以往的教學(xué)過(guò)程中卻常常以學(xué)生已經(jīng)預習過(guò)了要么忽略掉了要么蜻蜓點(diǎn)水般帶過(guò)。楊昕融有那么多錯誤固然多,他顯然是不預習的,但班級中肯定還有那么幾個(gè)有1個(gè)2個(gè)也讀不準預習不充分的學(xué)生。作為教師,在教學(xué)中也要兼顧他們。今天的課堂上,楊昕融讀錯了詞語(yǔ)后,我采用了在小組內檢查的方式,讓組長(cháng)安排在短時(shí)間內,互相檢查糾正了一遍,結果都會(huì )讀了。
反思:
其實(shí)在今天的課堂上,我一開(kāi)始犯了自以為是的錯誤。我感覺(jué)字詞內容簡(jiǎn)單學(xué)生都能學(xué),可以把這部分學(xué)習的時(shí)間節省下來(lái)用于拓展學(xué)習。其實(shí)我想錯了!前天翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文教師》第二期特級教師于永正的一篇文章《這么簡(jiǎn)單的課文,教什么》,在這片文章中講到了一位初中老師對初一新生的“摸底”檢查,發(fā)現3500常用字全認的不到90%,2500個(gè)讀寫(xiě)字全部會(huì )默的僅有60%左右。這些數據說(shuō)明了我們小學(xué)語(yǔ)文的基礎教學(xué)不扎實(shí),教學(xué)中存在“買(mǎi)櫝還珠”現象。為此我告誡自己,語(yǔ)文課,做實(shí)、做好字詞教學(xué)語(yǔ)文課的基本功!
【小學(xué)課文《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思02-07
圓的認識教學(xué)反思01-09
圓的面積教學(xué)反思12-18
圓的周長(cháng)教學(xué)反思12-18
小學(xué)課文雷雨優(yōu)秀教學(xué)反思范文(精選7篇)06-09
小學(xué)課文《海上日出》教學(xué)反思(通用8篇)05-21