小學(xué)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設計及反思
教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(cháng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì )浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著(zhù)有趣的心理會(huì )產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段:
以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內容,感悟借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達到順暢、有效地完成本節課的教學(xué)目標的效果。
教學(xué)目標:
知識、能力目標:會(huì )認15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習能力。
過(guò)程、方法目標:經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):能讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備:課件,圖片,頭飾。
教學(xué)流程:
一、激趣導入:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)
生:(壁虎)
師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤(pán),能在墻上,樹(shù)上爬行,愛(ài)吃蚊子,蠅子等小昆蟲(chóng),對人類(lèi)有益,今天,我們學(xué)習的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。(板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。)
二、 初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們打開(kāi)課本,自讀課文。邊讀邊批準,全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內容是什么?
師:(課件出示問(wèn)題板)
問(wèn)題:
小壁虎為什么借尾巴?
小壁虎尾巴斷了心情怎樣?
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了嗎?
請同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問(wèn)題答案。
生答------------
生 答
生 答
生 答-
三、 游戲引入,情感體驗。
師:數一數,文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現在假設我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。
師:小動(dòng)物們準備好了嗎?
生:好了。
師:請小壁虎爬起來(lái),蛇爬出來(lái),同學(xué)們想:它們的.爬行有什么區別?
生:答(略)
師:同學(xué)們,我說(shuō)幾個(gè)詞,看誰(shuí)反應快,游來(lái)游去,飛來(lái)飛去,甩來(lái)甩去,走來(lái)走去。
師:有趣嗎?
四、 興趣投入,加深感悟
師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚(yú)姐姐嗎?(邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊)。
生:(站起來(lái))我是小魚(yú)姐姐。
師:小魚(yú)姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?
生:不能啊!我還得用它撥水呢。
師:給她掌聲,多溫柔的小魚(yú)姐姐呀!
師:小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來(lái)?yè)芩?師板書(shū):撥水)。緊接著(zhù),小壁虎爬到大樹(shù)上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說(shuō)呢?(生讀課文)
生:我想是這樣讀
生:我的體驗是
師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀
師:多有創(chuàng )意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì ),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書(shū):趕蠅子)
師:小壁虎只好又繼續借尾巴,它看到誰(shuí)了?
生:(小燕子)
師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?
生:沒(méi)有,小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師:板書(shū);掌握方向。
師:用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢?(懂禮貌)
師:你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師:誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?
生:沒(méi)有。
五、 開(kāi)發(fā)想像
師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?
師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)的小壁虎急忙回到家,對媽媽說(shuō)些什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?
師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚(yú)姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?
生:(大聲地)我長(cháng)出新尾巴了?
六、 拓展延伸
師:多可愛(ài)的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(cháng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?
師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識可真奇妙,學(xué)習了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識。
七、 全課總結
同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習,掌握更多的科學(xué)文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!
八、板書(shū)設計
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚(yú) 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(cháng) 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機會(huì )，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養了語(yǔ)感。
二、表演
表演是語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結實(shí)的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內容的理解，又有利于學(xué)生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
【小學(xué)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
一年級語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿12-31
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)反思05-29
借生日教學(xué)反思01-06
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)反思12-26