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小學(xué)數學(xué)二年級數據收集與整理教學(xué)反思（精選8篇）
先讓學(xué)生在課外自學(xué)教材上的內容，然后在課內安排一個(gè)讓學(xué)生收集數據與整理數據的過(guò)程的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中一些值得我們思考的問(wèn)題。數學(xué)二年級數據收集與整理教學(xué)反思由數學(xué)網(wǎng)轉載，歡迎閱讀學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)二年級數據收集與整理教學(xué)反思 1
這節課的教學(xué)內容是數據收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。于是，我選擇從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數學(xué)成績(jì)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數學(xué)成績(jì)的數學(xué)課代表。這一活動(dòng)貫激起學(xué)生收集數據的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數據活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的積極性高。
本節課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數記錄，再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學(xué)習做好了鋪墊。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)間。出示表格，讓學(xué)生獨立嘗試填寫(xiě)，最后找代表匯報，使每個(gè)學(xué)生都參與到數據整理的工作之中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數據的過(guò)程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數據的`方法，然后采用了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手請一名學(xué)生負責統計，教師適時(shí)指導，學(xué)生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時(shí)也體驗了統計過(guò)程。
4、拓展延伸感受收集和整理數據的價(jià)值。引導學(xué)生重點(diǎn)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。每當孩子們完成一項數據整理時(shí)，都會(huì )讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。
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昨天和今天在兩個(gè)班各復習了一下第十章的內容。自己還處在課改的初級階段，上課時(shí)也出現了不少問(wèn)題�？赡苁怯欣蠋熉�(tīng)課的原因，兩個(gè)班的表現都要比平常的課堂表現好很多。每個(gè)同學(xué)基本都參入進(jìn)來(lái)了。 這節課設置了六個(gè)任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點(diǎn)。昨天在二班上課時(shí)可能因為備課的時(shí)間比較短，在投放任務(wù)時(shí)把順序有點(diǎn)顛倒了。本想在剛開(kāi)始把教學(xué)目標讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過(guò)程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據題目來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)。今天在一班上的這節課大部分是由五六號的同學(xué)講解的。通過(guò)講解也看出來(lái)這部分學(xué)生還存在一知半解的情況。在做題的過(guò)程中做題還不是太規范，這是要自己在以后教學(xué)中重點(diǎn)訓練的內容。 通過(guò)這兩節課也發(fā)現也需要改進(jìn)的`問(wèn)題，每個(gè)小組在講解完后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結。
有時(shí)總結時(shí)也不是很到位，這還需要加強的。在講解的時(shí)候有時(shí)組內成員去展示的太多有點(diǎn)浪費時(shí)間。 通過(guò)這次自己的講課發(fā)現跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會(huì )加強學(xué)習跟上課改步伐。
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《數據收集整理》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元的內容，數據的收集整理在生活隨處可見(jiàn)，本單元重視記錄和整理數據的過(guò)程，允許學(xué)生用多種方式記錄數據，課后的練習題中出現了非正式條形統計圖。
本節課以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統計的欲望，使數學(xué)問(wèn)題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的`顏色還沒(méi)有確定，你覺(jué)得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中。
讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)。按照教材上的內容讓學(xué)生填一填，那是非常簡(jiǎn)單的。為進(jìn)一步掌握收集和整理數據的方法，提高搜集數據、整理數據的能力，并能根據所統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，解決日常生活中的問(wèn)題。于是我布置了一個(gè)讓學(xué)生收集數據與整理數據的過(guò)程的活動(dòng)。記錄一周自己（或爸爸、媽媽?zhuān)┛措娨暤臅r(shí)間，并介紹給大家，（時(shí)間長(cháng)短、自評、對同學(xué)提建議等）。
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新的學(xué)期開(kāi)始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛生有偷懶現象，所以，本學(xué)期我考慮將原來(lái)的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規定好每個(gè)人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長(cháng)的事，可是由于時(shí)間緊迫沒(méi)能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習結合起來(lái)呢！主意已定，我趕緊調整原來(lái)的教學(xué)設計。
上課伊始，我簡(jiǎn)單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來(lái)的7個(gè)小組長(cháng)中選出5個(gè)新的小組長(cháng)，學(xué)生興趣較高，全班參與。當選票收上來(lái)后，我們當場(chǎng)進(jìn)行整理數據——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現學(xué)生對畫(huà)“正字”的方法都認識并有使用的習慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當學(xué)生將“正”字統計后得出數據，寫(xiě)在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢引導：“這樣看起來(lái)，有什么感覺(jué)？”學(xué)生有的說(shuō)，知道了誰(shuí)當選了，誰(shuí)落選了；有的說(shuō)看起來(lái)比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統計表，讓學(xué)生把這些數據整理成為一個(gè)單式的統計表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習，完成統計表的填寫(xiě)。在完成統計圖的練習時(shí)，我發(fā)現有一部分學(xué)困生，對于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導，并在訂正時(shí)在全班強調。
想到學(xué)生在唱票時(shí)的.積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫(huà)“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現學(xué)生在畫(huà)“正字”時(shí)不是按照原始數據的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數據一個(gè)一個(gè)的跳著(zhù)畫(huà)，費時(shí)費力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數據的順序，將每個(gè)數據畫(huà)在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著(zhù)畫(huà)“正字”。比賽過(guò)后，學(xué)生一眼就發(fā)現了按照順序畫(huà)“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標記的方法將原始數據統計成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我深刻地認識到將枯燥的統計知識與學(xué)生身邊的實(shí)際結合起來(lái)，學(xué)生能真正經(jīng)歷統計知識的形成過(guò)程，從畫(huà)“正字”到整理成統計表，從原始數據中整理成統計表，認識深刻，掌握牢固。
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這單元兩課時(shí)的新課上下來(lái)，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿(mǎn)意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺(jué)得要傳遞給學(xué)生的統計思想并沒(méi)有較好的傳達。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構板塊，兩位老師對本課時(shí)進(jìn)行了設計，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀(guān)察主題圖的基礎上進(jìn)行提問(wèn)，在進(jìn)行提問(wèn)的基礎上發(fā)現為了解決這樣的問(wèn)題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類(lèi)整理，從而過(guò)渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì )分類(lèi)以及分類(lèi)標準不同，則分類(lèi)的結果不同是本節課的重點(diǎn)，但是我一味地強調分類(lèi)忽視了一個(gè)重要的.問(wèn)題就是:為什么要分類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)整理的目的到底是什么。所以，在導入部分首先應該給學(xué)生觀(guān)察圖并提問(wèn)的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問(wèn)題，然后在此基礎上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強大的“問(wèn)題場(chǎng)”，進(jìn)而意識到，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要能夠想到用統計的策略解決問(wèn)題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構也解決了我對選擇記錄數據方式教學(xué)的困惑。書(shū)上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀(guān)察數，凸顯不出書(shū)本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現更加復雜的情景，并提問(wèn):當人數特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過(guò)了呢？從而用這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統計，并且按照分類(lèi)一一對應的記錄還可以直觀(guān)進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剰臄祿械玫搅四男┬畔�，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應該是“需要”和“自主”，在解決問(wèn)題中產(chǎn)生統計的需要，在統計的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類(lèi)，如何有效的記錄。
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本單元課是小學(xué)生第一次系統地接觸有關(guān)“數據收集整理”的知識，所以教材先安排學(xué)習比較簡(jiǎn)單的“統計校服顏色”，通過(guò)預習和實(shí)際操作的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，接受起來(lái)比較容易。
生活中二年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調查在收集數據”的體念，但是可能還不會(huì )科學(xué)地表述出來(lái)。在收集數據方法方面，考慮到學(xué)生年齡特征，要求學(xué)生了解測量、調查等的簡(jiǎn)單方法，不要求學(xué)生從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。學(xué)習的時(shí)候要充分利用學(xué)生已有的知識，針對性學(xué)習。
在教學(xué)中從學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，體會(huì )利用統計解決問(wèn)題的完整過(guò)程。這里重點(diǎn)放在記錄數據的方法――畫(huà)正字。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生良好學(xué)習情感的培養。兒童有兒童的'數學(xué)，在他的眼中統計方法可以是舉手、畫(huà)圈……并不全是畫(huà)“正”字，教師要尊重學(xué)生的自我建構，對于合理的認識要給予充分的肯定，對于錯誤的認識也應當通過(guò)其自我“反思”達到修正的目的。在精心設計的練習中更體現了統計的必要性和作用：為我們在現實(shí)中的決策作參考。預測未來(lái)的可能結果。
在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上，使學(xué)生認識到用“正”字記錄數據的優(yōu)點(diǎn)，適當對學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。通過(guò)這樣的富有現實(shí)意義的討論，學(xué)生初步體會(huì )數據中蘊含著(zhù)的信息和數據分析的意義，逐步培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念。
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《新課程標準》指出：學(xué)生應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據的 統計過(guò)程要有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統計的全過(guò)程，在自己的體驗過(guò)程中了解填寫(xiě)統計表的格式，掌握收集、整理數據的方法，培養觀(guān)察思考、動(dòng)手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統計表的基礎上，組織學(xué)生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預測;學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數據的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出統計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，培養學(xué)生的統計意識。在組織學(xué)生參與統計活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng )設情境，鼓勵每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統計的過(guò)程，體驗到統計的必要性，培養學(xué)生的統計意識。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的.統計方法上，而是著(zhù)眼于讓學(xué)生感受統計問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統計的需要，這種需要很自然地轉化為學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程的內在動(dòng)力。
其次，我又試著(zhù)在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細節：在填統計表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報數我填寫(xiě)。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習活動(dòng)。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造。
小學(xué)數學(xué)二年級數據收集與整理教學(xué)反思 8
本次教學(xué)的主題是《數據收集與整理》，這是小學(xué)數學(xué)二年級下冊的一個(gè)重要內容，旨在幫助學(xué)生掌握基本的統計方法，培養他們的數據意識和實(shí)踐能力。通過(guò)本次教學(xué)，我對教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行了深入反思，以期不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、教學(xué)目標完成情況
本次教學(xué)我設定了明確的教學(xué)目標，包括讓學(xué)生掌握數據收集的基本方法，能夠按照指定要求進(jìn)行數據整理，并初步學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的統計圖表展示數據。從課堂表現和課后作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生都能夠較好地完成這些任務(wù)，達到了預期的教學(xué)目標。
二、教學(xué)過(guò)程反思
1、導入環(huán)節：我采用了生活實(shí)例導入，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中遇到的與數據收集相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在引導學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)生注意力不夠集中，需要改進(jìn)導入方式，使其更加生動(dòng)有趣。
2、講解環(huán)節：我詳細講解了數據收集與整理的方法和步驟，并通過(guò)示例演示了如何進(jìn)行操作。在講解過(guò)程中，我注重與學(xué)生的'互動(dòng)，鼓勵他們提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。然而，我發(fā)現部分學(xué)生對于某些概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的講解。
3、實(shí)踐環(huán)節：我設計了小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行數據收集和整理。學(xué)生在活動(dòng)中表現出較高的積極性，但也存在一些問(wèn)題，如部分小組分工不明確，導致進(jìn)度緩慢；部分學(xué)生操作不規范，影響數據準確性。針對這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生合作意識和操作規范的指導。
三、教學(xué)效果評估
通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生作業(yè)和課后測試等方式，我對本次教學(xué)效果進(jìn)行了評估。大部分學(xué)生都能夠掌握數據收集與整理的基本方法，并能夠在實(shí)踐中運用所學(xué)知識。然而，也有部分學(xué)生在理解和運用方面存在困難，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行有針對性的輔導。
四、改進(jìn)措施與展望
1、針對本次教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：
2、優(yōu)化導入環(huán)節，采用更加生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
3、加強對學(xué)生概念理解的講解，確保他們能夠深入理解所學(xué)知識；
4、加強對學(xué)生合作意識和操作規范的指導，提高他們的實(shí)踐能力；
5、針對學(xué)生的不同需求，進(jìn)行個(gè)性化的輔導和幫助。
展望未來(lái)，我將繼續探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
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