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小學(xué)一年級數學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-17 17:53:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級數學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思

  本單元在學(xué)生認識20以?xún)葦档幕A上,聯(lián)系日常生活,認識鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。

小學(xué)一年級數學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思

  整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),安排了一道例題和試一試,想想做做里多數題是整時(shí)。在認識整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí),使學(xué)生更準確地體會(huì )整時(shí),也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識作些準備。

  1.調動(dòng)學(xué)生已有的認鐘表經(jīng)驗,在交流中提升認識。

  大多數學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長(cháng)針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針;能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,不習慣說(shuō)成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問(wèn)題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針,長(cháng)針是分針并規范地說(shuō)時(shí)間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習中強化。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應該怎樣說(shuō),通過(guò)反復提醒,改變原來(lái)的習慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì )整時(shí)時(shí)刻,鐘面上分針和時(shí)針位置的`規律,知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著(zhù)12,時(shí)針指著(zhù)7,是7時(shí)舉一反三,在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習中獲得經(jīng)驗。

  教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著(zhù)12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí);再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個(gè)鐘面上7時(shí)不到,另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過(guò);然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí),都可以說(shuō)成大約7時(shí)。從而體會(huì )大約7時(shí)與7時(shí)的差別。

  教材里還出現圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現有指針的鐘面和用數字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時(shí)間的方法不同,但都能告訴人們時(shí)間。

  2.設計各種練習,鞏固教學(xué)的時(shí)間知識。

  想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時(shí)間(第4題)、給鐘面補畫(huà)分針或時(shí)針(第5題)等練習。這三項活動(dòng)對思維的要求逐漸提高?寸娒嬲f(shuō)時(shí)間是最基本的,只要觀(guān)察時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間,要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規律落實(shí)到某個(gè)具體時(shí)間上。給鐘面補畫(huà)分針或時(shí)針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習對提高思維能力、鞏固數學(xué)知識是極有益的。

  還要注意的是,看鐘面說(shuō)時(shí)間,包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫(huà)鐘面只在整時(shí)范圍內進(jìn)行。

  3.結合認識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習慣教育。

  想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間,還有尊敬國旗、按時(shí)用餐、積極參加體育活動(dòng)等教育內容。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間,是培養生活習慣的教育機會(huì )。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課,右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺(jué),讓學(xué)生初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)12時(shí)。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。

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