小學(xué)數學(xué)《組合體的體積》教學(xué)反思
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習情感。
好的開(kāi)始等于成功的一半。本課一開(kāi)始我就從生活入手，課件出示凱旋門(mén)的圖片，接著(zhù)出示小胖的凱旋門(mén)的模型圖片，讓學(xué)生觀(guān)察得出這是一個(gè)組合體，使學(xué)生充分感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并感受到數學(xué)的美。這樣設計更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習本課知識。然后讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼，使學(xué)生在頭腦中對組合體產(chǎn)生感性認識，更為下一步探究組合圖形的面積做好鋪墊。
2.注重方法的指導與總結。
授人以魚(yú),不如授人以漁。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重分析、解題方法與策略的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習過(guò)程中,始終堅持為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的情境，讓學(xué)生體驗成功的'愉悅，在知識內在魅力的吸引和恰當指導下，主動(dòng)投入到知識的發(fā)展過(guò)程中，自己悟出學(xué)習方法。
3.運用現代化的教學(xué)手段。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能突破單一模式，有效地豐富，教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式和教師教學(xué)、師生互動(dòng)的方式。由于注重了信息技術(shù)手段的應用，信息網(wǎng)絡(luò )成為了教育的中介，把原來(lái)教師和學(xué)生的單項面對面的交流，增加到多方面互動(dòng)交流，這節課，我制作的課件，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)把教學(xué)過(guò)程組織得更生動(dòng)、形象，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行總結歸納，抽象概括，主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。
本節課的教學(xué)始終貫穿著(zhù)學(xué)生的自主參與，我只是輔助學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生循序漸進(jìn)的由探究到發(fā)現到總結，思維活躍，興致勃勃。課堂成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在數學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。
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