小學(xué)數學(xué)《秒的認識》教學(xué)反思
今天教學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第一單元時(shí)、分、秒的第一課時(shí)《秒的認識》。對于我來(lái)說(shuō)這節課已不是“生課”，教學(xué)思路在腦海中清晰可見(jiàn)，于是，半個(gè)小時(shí)下來(lái)我就一身輕松的可以入班上課了。
打開(kāi)班班通，插上U盤(pán)，可是今天的電腦出問(wèn)題了。U盤(pán)怎么也打不開(kāi)了，慌亂之中，上課鈴聲響了，也不知自己點(diǎn)到了哪里，出現了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩定學(xué)生的情緒，我就臨時(shí)改變了教學(xué)思路，“同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么聲音，把你的發(fā)現和大家分享一下吧！學(xué)生的思路打開(kāi)了，一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言：生1：我聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2：我聽(tīng)到了鐘表走的聲音，是1秒1秒的聲音。生3：這個(gè)鐘表走1下就是1秒。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，我就把學(xué)生的思路引到了課堂上，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友“秒”，從而導入今天的新課。
教學(xué)“認識1秒”這個(gè)環(huán)節時(shí)，我原本設計的是讓學(xué)生認識鐘面——認識秒針——認識1秒——認識5秒。3大格是15秒，引導學(xué)生得出幾大格就是幾個(gè)5.然后拓展知識：秒針從3走到5，走了2大格，走了10秒。練習秒針從2走到7，走了幾大格，走了幾秒。這時(shí)，我突發(fā)奇想問(wèn)道：“像這樣的問(wèn)題，我們有什么方法能很快就能解決嗎？把你的方法和大家分享一下吧！”這時(shí)學(xué)生幾乎都高高的舉起了小手，我挑了一個(gè)學(xué)生回答：“我先數一數，走了5大格，就是25秒�！薄澳侨绻麤](méi)有鐘表時(shí)怎么辦呢？”我又追問(wèn)道。不少學(xué)生聽(tīng)到我的追問(wèn)放下手開(kāi)始思考，這時(shí)還有五、六個(gè)同學(xué)舉手，我就又挑了一位同學(xué)：“我是心中有個(gè)表，默默想一想是幾大格，就是幾個(gè)5秒�！薄罢f(shuō)得真好，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子�！鄙骸袄蠋�，我還有不同的'方法，我從2數到7，共數了6個(gè)數，就是5大格，就是25秒�！鄙骸袄蠋�，我用7-2＝5,得出5大格，共25秒�！焙⒆觽冮_(kāi)始搶著(zhù)說(shuō)出自己的方法，看到這里，我笑了，不是因為學(xué)生都會(huì )了，而且因為他們開(kāi)始學(xué)會(huì )思考了，給孩子們充分思考的空間，會(huì )有意想不到的收獲呀！
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我想到了許多，有時(shí)充分利用課堂的生成，也可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的思考空間，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)他們真的很聰明、很可愛(ài)！
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