小學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)反思
本節課主要讓學(xué)生認識銳角和鈍角。我從學(xué)生已認識的角出發(fā)，通過(guò)找角，說(shuō)角的概念，畫(huà)三個(gè)角，在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入新課。新一輪課程改革的理念是集知識性、活動(dòng)性于一體，充分體現學(xué)生的主體地位，這節課我初步體現了這一點(diǎn)。具體表現如下：
一、教師的角色發(fā)生了明顯改變。我在課堂中真正直到了一個(gè)參與者、引導者、組織者的作用，對學(xué)生的學(xué)習及時(shí)地進(jìn)行引導與點(diǎn)撥，而不是將知識強加給學(xué)生。教師的角色和作用根據不同的需要，隨時(shí)發(fā)生改變，而不是一成不變。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中合作交流，自主探索，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。在本節課中，教師多次為學(xué)生提供自主、探究、合作學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在操作中加深對知識的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、課程的設計密切聯(lián)系生活。本節課的設計與現實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生感覺(jué)數學(xué)知識源于生活，用于生活，感到數學(xué)知識就在我們的身邊，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)”數學(xué)，演繹數學(xué)，我利用課本的主題圖讓學(xué)生自己從中找出角（銳角和鈍角）。之后我利用黑板上事先準備好的.兩個(gè)角（一個(gè)銳角一個(gè)鈍角）引導學(xué)生探索區分這兩種角與我們之前學(xué)過(guò)的直角做比較。讓學(xué)生找出這兩種角的特點(diǎn)。然后我通過(guò)一個(gè)練習題來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于這三種角的認識。接下來(lái)我讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，興趣盎然，體驗到探索的樂(lè )趣和成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。最后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出銳角、直角和鈍角讓學(xué)生思維活躍，加深了對這三種角的認識。
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