小學(xué)語(yǔ)文《鄧稼先》教學(xué)反思
《鄧稼先》是篇人物傳記，課文以小標題形式敘寫(xiě)了鄧稼先的光輝事跡，篇幅較長(cháng)，該怎樣講授這篇課文呢？
如果按照傳統講法，一個(gè)小標題一個(gè)小標題講，泛泛而談，學(xué)生會(huì )有多少收獲？于是我想就解決兩個(gè)問(wèn)題：1、用一句話(huà)概括每個(gè)小標題的內容。2、分析鄧稼先的人物形象。分兩課時(shí)，一節課解決一個(gè)目標。我覺(jué)得這樣講過(guò)之后效果還是不錯的。
一、教學(xué)生學(xué)會(huì )概括
當學(xué)生概括每個(gè)標題的內容時(shí)，開(kāi)始時(shí)思路是混亂的，我沒(méi)有告訴他標準答案，而是引導學(xué)生怎樣利用小標題對標題進(jìn)行擴充；怎樣運用概括事情的方法（人+事）。學(xué)生在我的.引導之下，答案順理成章的概括出來(lái)，這時(shí)，我想學(xué)生的心里一定會(huì )有一種收獲的快感。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì )分析人物形象
對于分析人物形象，已經(jīng)不止一次了，像《最后一課》、《爸爸的花兒落了》等，但是怎樣分析人物，學(xué)生的心里還只是些零碎的知識，沒(méi)有一個(gè)完整的印象，于是我讓學(xué)生進(jìn)行梳理，都有哪些方法用來(lái)塑造人物形象？學(xué)生開(kāi)始搜索記憶，學(xué)生說(shuō)一條，我板書(shū)一條，最后形成這樣幾條：①運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細節等描寫(xiě)方法。②通過(guò)人物的具體事跡表現出來(lái)。③通過(guò)側面描寫(xiě)的烘托。④在文中找現成的關(guān)鍵詞。當學(xué)生梳理完后，再看課文時(shí)，就知道哪些詞句段是該圈點(diǎn)批注的，交流時(shí)也特別順暢。
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