小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
今天的語(yǔ)文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學(xué)習小艇的樣子那一部分內容時(shí)我是通過(guò)讓學(xué)生看錄像來(lái)加深他們對小艇的了解，在看完錄像后我發(fā)現有一只小手高高地舉了起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“王瑞，有什么問(wèn)題嗎？”“老師，威尼斯的水有多深？”當我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，頓時(shí)一驚，因為這是我課前沒(méi)有預設的.問(wèn)題。幾秒鐘以后，平著(zhù)我的生活經(jīng)驗，我告訴他：“這的水有深的地方，也有淺的地方�！被卮鹜晁膯�(wèn)題，我又一想：其實(shí)，錄像已經(jīng)告訴了我們那里水的深淺。后來(lái)，我補充說(shuō)：“其實(shí)，通過(guò)看錄像我們也可了解到水的深淺�！蔽覄傉f(shuō)完，馬上有學(xué)生舉起了手。我叫了一名同學(xué)回答。他說(shuō)通過(guò)看船夫劃船用的竹竿就可以知道水的深淺。在此，我表?yè)P了他觀(guān)看仔細，善于思考。透過(guò)這個(gè)課堂中生成的問(wèn)題，我看到了一些東西：
�。�、學(xué)生對課本中文章的相關(guān)知識充滿(mǎn)了好奇，學(xué)生的好奇隨時(shí)會(huì )凸顯出來(lái)，所以教師要在課前為學(xué)生提供滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的時(shí)間。同時(shí)自己也要有足夠的知識儲備。
�。�、要培養學(xué)生邊觀(guān)察邊思考的學(xué)習習慣。
�。�、課上我們要多給學(xué)生提供生生互動(dòng)的機會(huì )。當學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不要教師總是搶著(zhù)回答，因為有時(shí)學(xué)生的回答更有恰當。而且新課標中也提倡生生間的互動(dòng)，這樣更能體現學(xué)生的主題地位。
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