小學(xué)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教學(xué)反思
本堂課較好地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)理論。采用了對話(huà)閱讀,師生互動(dòng)。采用的方式體現了尊重學(xué)生個(gè)性,如:“你最難忘的是哪個(gè)細節?”“你體會(huì )最深的細節?”“請你推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀”“請選擇你最感興趣的問(wèn)題討論!薄八腵回答你滿(mǎn)意嗎?”因為把學(xué)生擺在第一位,如:“斯科特關(guān)心他的夫人,其精神使人佩服!薄笆鞘裁创偈顾リP(guān)心他的夫人呢?”“愛(ài)情!”“那對祖國、民族又是什么情感呢?”“愛(ài)。忠誠!北菊n我始終把學(xué)生放在第一位,我的歸納總結理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎上的。在設計上有較大開(kāi)放性,提供給了學(xué)生自我學(xué)習的空間和機會(huì ),提供了平等協(xié)作的氛圍,對學(xué)生自主、合作、探究引導方式做得較好。在討論“最后三人走向死亡”的段落,學(xué)生一連提出了六個(gè)問(wèn)題,這是我始料不及的。有些問(wèn)題我在備課時(shí)沒(méi)有預設到。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花,這種火花也正是我們所極力追求的。
不足:該課時(shí)所教內容較多,沒(méi)很好的對課文內容進(jìn)行較為全面的探討,甚至有個(gè)別學(xué)生對課文還比較生疏,這也許是我的預習工作沒(méi)做好的緣故,學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄,可能導致還有學(xué)生想提問(wèn)而沒(méi)有機會(huì ),我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機會(huì )。
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