小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉五月》教學(xué)反思
在教學(xué)《槐鄉五月》第2自然段之前，我向同科目的老師請教這個(gè)自然段理想的教法。她們認為據課文逐層去理解，學(xué)生較易接受�？梢蛔哌M(jìn)教室，我就忍不住想嘗試另一種教法。
我踩著(zhù)鈴聲走進(jìn)教室：“同學(xué)們，五月,洋槐開(kāi)花了，大家想不想去槐鄉旅游？”“想！”學(xué)生異口同聲�！澳呛�，現在就讓我們跟隨作者一同走進(jìn)槐鄉。請自由讀《槐鄉五月》第2自然段，然后告訴大家：去到槐鄉，你最想干什么？”這問(wèn)題一經(jīng)提出，班里就像炸開(kāi)了鍋，很快小手林立�！袄蠋�，我最想吃槐花飯！”一學(xué)生迫不及待�！拔乙蚕氤曰被�！”“我也是！”學(xué)生爭先恐后�！皢�！這么多人對槐花飯情有獨鐘！那好，今天就讓我們大飽口福吧！我這也有一大碗槐花飯，”我拿起一個(gè)盒子，“請一個(gè)同學(xué)到講臺來(lái)，給大家說(shuō)說(shuō)他是怎么吃槐花飯的�！卑嗬镆环闯B(tài)，非常踴躍。我請了曾超波。他到了講臺上，隨手拿起桌上的一個(gè)礦泉水瓶，“我喜歡吃辣的。我可以在槐花飯上面澆麻油蒜泥、陳醋�！�
呵，這樣子，好像早就彩排過(guò)的演員！講臺下面情不自禁地送給了掌聲。我內心一陣欣喜�？粗�(zhù)下面躍躍欲試的學(xué)生，我不忍就此打住，就再讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演，且邊演邊解說(shuō)吃法。龍子佳的表演尤其讓我感到意外，那可真的像電視節目中介紹風(fēng)味小吃的主持人。
就在眾學(xué)生在座位上“狼吞虎咽”“槐花飯”時(shí)，我不失時(shí)機地問(wèn):“吃著(zhù)如此美味的槐花飯，你想到了什么？”學(xué)生們的答案也出乎我的意料：“這兒的人太聰明了，竟能做出這樣的人間美味來(lái)！”“這里的人真能干！”……
“槐鄉的人除了勤勞能干，還有什么特點(diǎn)？”“小朋友臨走時(shí)……清亮清亮的槐花新蜜�！币粚W(xué)生照搬課文原話(huà)�！澳闶种械幕被ǘ嘤兄�？要錢(qián)嗎？從這你感受到了這兒的人怎樣？”“熱情大方！”臺下齊唰唰地回答�！俺顺曰被�，你還想干什么？”“我想躺在槐樹(shù)下傻乎乎地睡�！蹦呛┖窭蠈�(shí)的`韋尚賢站起來(lái)說(shuō).“你可真會(huì )享受！”我投去了贊許的目光，然后作陶醉樣，“躺在槐樹(shù)下，既可以聞到沁人心脾的花香，又可以欣賞那美麗潔白如瑞雪的槐花。這是多么幸福的感覺(jué)��！”
……
在學(xué)習第2自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到了槐鄉自己最想干什么，實(shí)際上就是讓學(xué)生自主選擇最想學(xué)的內容。這樣的問(wèn)題一經(jīng)提出，學(xué)生立即興趣盎然，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。再如：“吃著(zhù)如此美味的槐花飯，你想到了什么！”“槐鄉的人們除了具有勤勞能干的特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？從槐鄉孩子送禮，你感受到了什么？”以上諸多問(wèn)題的提出，實(shí)際上就是引導學(xué)生自主選擇，自己去感悟槐鄉不但景美，而且人更美。常言道：教無(wú)定法。所以我認為在平時(shí)的教學(xué)中，如果我們能?chē)L試不同的教法，未必見(jiàn)得不是好事。
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