小學(xué)語(yǔ)文《小橋流水人家》教學(xué)反思
《小橋流水人家》這是一篇自讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，字里行間直接或間接流露著(zhù)作者對家鄉無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。第二單元是課文都是與懷念家鄉的游子心情有關(guān)，學(xué)生學(xué)習了前面的三篇課文，對本單元感情基調有了較深的理解，所以教學(xué)本文時(shí)在引導學(xué)生了解這篇課文所要表達的怎樣的'情感的基礎上，體會(huì )作者是通過(guò)哪些景物或事物表達思鄉的情感的？進(jìn)而帶著(zhù)對這種寫(xiě)法的認識來(lái)學(xué)習《小橋流水人家》這一課，這是學(xué)習本單元的重點(diǎn)，掌握了方法，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )水到渠成。
在教學(xué)過(guò)程中，課上我首先以馬致遠《天凈沙 秋思》導入新課，再展示江南水鄉的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結合閱讀提示，思考導讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：作者對故鄉的那些景致久久不能忘懷呢？想象文章中的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。自讀自悟。讓學(xué)生體會(huì )到原來(lái)表達同一種情感可以用直接抒情，也可以通過(guò)描寫(xiě)人，事，景的間接抒情。最后，進(jìn)行習作指導，先讓學(xué)生之間也來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉的趣事，家鄉的美景。在學(xué)生的交流中，有暑假回家鄉跟小伙伴捉魚(yú)捉蝦的快樂(lè )，有小河打水仗和表弟放牛的故事；有寒假回家鄉受到親人朋友熱情接待和回廣州與親人難舍難分的故事，學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫(xiě)作手法，表達自己對家鄉的愛(ài)，先列出提綱，再寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭和其一景致，學(xué)生有所收獲，原來(lái)作文就是這樣表達的。
從課堂作品看，學(xué)生寫(xiě)話(huà)有條理，也有精彩的片段。但我明顯地感覺(jué)到部分學(xué)生的表達言不達意，部分學(xué)生寫(xiě)作速度慢，更有少部分學(xué)生等待著(zhù)下課�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我將加強課堂傾聽(tīng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。
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