小學(xué)語(yǔ)文《小抄寫(xiě)員》教學(xué)反思
教師就是在一次次講課，一次次反思中成長(cháng)起來(lái)的，講課前準備的越充分，反思時(shí)也肯定越深刻，那么教師自身也就成長(cháng)的越快。講完這次《小抄寫(xiě)員》我陷入了深深的反思之中：
教師教態(tài)不夠親切，學(xué)生情感難于被激發(fā)，由于我是個(gè)情感比較含蓄的人，不善于表達自己，因此許多時(shí)候覺(jué)得不好意思去動(dòng)情，所以養成了說(shuō)話(huà)生硬的毛病，上課時(shí)我也不自覺(jué)的如此與學(xué)生溝通，這一過(guò)程中學(xué)生覺(jué)得不是在與教師交流而是在聽(tīng)教師提問(wèn)或是朗誦（背稿）所以很難與教師產(chǎn)生共鳴。因此整節課都很沉悶。但那真摯的情感勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。只有老師動(dòng)情了學(xué)生才會(huì )隨著(zhù)你的情感舞動(dòng)。
學(xué)生語(yǔ)言表達能力不夠強。日常的課堂教學(xué)過(guò)多的.都是關(guān)注學(xué)生的成績(jì)而太少注意培養學(xué)生的能力了，因此在本節課上學(xué)生表現出讀課文易讀錯，朗讀缺少感情，回答問(wèn)題只是單個(gè)詞而不是連貫的句子，這使我注意到了自己日常教學(xué)中對學(xué)生的能力訓練不夠到位，在以后的教學(xué)中我會(huì )著(zhù)重這方面的訓練。
超越自我，經(jīng)過(guò)這次講課我才重新審視自己，發(fā)現自己身上存在著(zhù)許多不足；例如，課堂機智不夠強，調控能力差，而且朗讀情感不到位等等毛病。
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