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小學(xué)語(yǔ)文《變成什么好》教學(xué)反思
《變成什么好》這篇課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣。美麗的蝴蝶，常受到烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快的螞蟻、自由歡唱的小鳥(niǎo)，碩壯的大象、聰明的小老鼠。這些孩子們喜歡的動(dòng)物形象，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。
在這一課的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分的讀書(shū)上，與課文進(jìn)行充分的對話(huà)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。尤其在教學(xué)課文的13——18自然段，生動(dòng)具體地描寫(xiě)了小老鼠變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥(niǎo)兒和大象的想法，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“但是”來(lái)教學(xué)，在學(xué)生理解了句子“蝴蝶倒是很漂亮，但是蝴蝶都活不長(cháng)久”時(shí)。我先圍繞漂亮，讓學(xué)生說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)哪些蝴蝶，它們怎樣漂亮。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中感受了蝴蝶多么漂亮。小老鼠是多么想變成蝴蝶。接著(zhù)問(wèn)學(xué)生，小老鼠變了嗎？為什么呢？學(xué)生自然會(huì )知道蝴蝶有一個(gè)缺點(diǎn)：活不長(cháng)久。再讓學(xué)生讀“但是”，讓學(xué)生發(fā)現，但是的前面講的是蝴蝶的優(yōu)點(diǎn)，但是的后面講的是蝴蝶的缺點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中感受到句子的特點(diǎn)后，在學(xué)習后文的內容時(shí)，我讓學(xué)生按照這個(gè)句型說(shuō)說(shuō)小老鼠為什么想變成烏龜、蜜蜂……有為什么沒(méi)有變成烏龜、蜜蜂……。當學(xué)生理解了后，我讓學(xué)生朗讀，讀出小老鼠的高興和遺憾。
學(xué)完課文，我讓學(xué)生把自己當做文中的小老鼠，進(jìn)行采訪(fǎng)：小老鼠為什么變得快樂(lè )？從學(xué)生的回答中，我知道學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的知識。
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