小學(xué)語(yǔ)文《我家的親屬》教學(xué)反思
看著(zhù)《我家的親屬》課堂上孩子們快樂(lè )的笑容，聽(tīng)著(zhù)他們充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)課后孩子們意猶未盡的神情，感受著(zhù)他們心靈的愉悅時(shí)，我不禁問(wèn)自己：語(yǔ)文課堂，究竟是什么？我想到了熟悉的這幾句話(huà)：語(yǔ)文課堂應是生生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示的表演場(chǎng)所；語(yǔ)文課堂應是學(xué)生創(chuàng )造生命奇跡，喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，而不是一潭死水。語(yǔ)文課堂應當成為連接課內外，溝通校內外的橋梁，而不是師生的禁錮之地；語(yǔ)文課堂應當成為學(xué)生孕育激情、弘揚個(gè)性、體驗生活的平臺，而不是一方未開(kāi)墾的處女地?總之開(kāi)放的課堂才是理想的課堂。這樣的'課堂也是新課程所追求的課堂。
上完《我家的親屬》這一課，我的感慨頗多，但我最想告訴自己的就是：語(yǔ)文教學(xué)要敢于打破以師為本的老傳統，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主。讓學(xué)生能夠全方位的和諧發(fā)展。因為發(fā)展是永恒的追求，開(kāi)放是發(fā)展的平臺。
課一開(kāi)始，我就和孩子們玩起了游戲：說(shuō)謎語(yǔ)猜字。這可是孩子們最喜歡的一種形式了，很快地吸引了孩子們的注意力。這樣的課題引入，比較新穎，既豐富了孩子們的語(yǔ)言，又提高了思維和想象的能力。 下面再看一個(gè)教學(xué)片段： 合作探究——指導看圖，學(xué)習詞語(yǔ) 學(xué)習引導：
1、出示課文插圖：說(shuō)一說(shuō)還有哪些親屬歌曲中沒(méi)有提到。用“有? 有?還有”說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、生結合課文整理黑板貼的字卡。你發(fā)現了什么？（從輩分、爸爸家親屬、媽媽家親屬方面談、女字旁的字）
3、男生讀第一行詞語(yǔ)，女生讀第二行詞語(yǔ)，全體讀第三行詞語(yǔ)。
4、再讀：（男生領(lǐng)讀爸爸家親屬。女生領(lǐng)讀媽媽家親屬。）學(xué)生們真正地發(fā)揮自己主人作用，互相交流合作，表達自己的學(xué)習所得。 再仔細看圖時(shí)，我班的徐天一表現特別突出，他能通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出課文插圖與情境圖大樹(shù)之間的關(guān)系。 這一舉動(dòng)讓我感到了孩子的潛能師無(wú)限的，只要你給他機會(huì )，他就會(huì )還你一份精彩。
在本課中，課堂由封閉走向開(kāi)放，由老師一言堂走向學(xué)生間的互動(dòng)。孩子們自身的語(yǔ)言?xún)Υ�，靈性、好詞佳句，通過(guò)師生間，學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現生生互動(dòng)，相互學(xué)習，相互影響，相互補充，共享共進(jìn)，不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，把好詞佳句精華據為己有。
科學(xué)的幼苗只有在開(kāi)放的沃土上才能長(cháng)成參天大樹(shù)，寬松的環(huán)境能使根系更深更長(cháng)，溫煦的陽(yáng)光能使枝葉更繁更茂，鮮活的知識能使主干更粗更壯。讓我們開(kāi)放課堂，讓孩子們得到更好的發(fā)展。
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