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小學(xué)美術(shù)《剪花邊》優(yōu)秀教學(xué)反思
新課標指出美術(shù)學(xué)習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強的特點(diǎn)，它與社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。以前，由于過(guò)分強調美術(shù)的知識和技能的學(xué)習，忽略了美術(shù)文化的滋潤，影響了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，因此，降低美術(shù)知識和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng )造能力，涵養人文精神，是新世紀美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。
在第四課《剪花邊》中，先讓學(xué)生欣賞仰韶文化時(shí)期的彩陶渦汶曲腹盆上的花邊、清代青花纏枝蓮紋碗、青花花鳥(niǎo)紋盤(pán)上的花邊以及俄羅斯的民間工藝織物上的花邊，講講“花邊”的用途及不同的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)古今中外花邊的發(fā)展歷史，為“剪花邊”創(chuàng )設文化情境。 學(xué)生在剪得時(shí)候應該提醒他們邊緣的連接可以用哪些方法，陽(yáng)剪的問(wèn)題比較少，陰剪就存在圖案太單調�？梢宰寣W(xué)生重復多個(gè)的為一組圖案，作業(yè)會(huì )更加漂亮。
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