人教版小學(xué)數學(xué)《用百分數解決問(wèn)題》的教學(xué)反思
按照要求，本星期三我在市三小上了一節展示交流課，得到校領(lǐng)導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說(shuō)聲謝謝！
這次上課的內容是人教版小學(xué)六年級數學(xué)上冊第五單元百分數里的求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少百分之幾的問(wèn)題。這部分內容是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）幾分之幾的基礎上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據題里的條件先算出來(lái)。解答求一個(gè)數多（少）百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對百分數的認識，提高用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習了分數應用題和簡(jiǎn)單的百分數應用題，根據我以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分同學(xué)已能夠較準確的掌握數量關(guān)系。而且分數應用題和百分數應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學(xué)生利用知識的遷移類(lèi)推能力，解決此類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)具備了一定的可行性。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求“一個(gè)數比另一個(gè)數多百分之幾”這個(gè)問(wèn)題的具體含義，弄清數量關(guān)系。
為了實(shí)現教學(xué)目標，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節課中，我首先通過(guò)復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，從而促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生嘗試，在理解的基礎上通過(guò)線(xiàn)段圖的展示和比較，弄清楚題目的問(wèn)題要求，比較區別和解題的異同。明確了要求后，讓學(xué)生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又發(fā)展學(xué)生的思維能力。解決了例2的問(wèn)題，讓學(xué)生根據上道題的答案猜測少百分之幾，從而引起學(xué)生的認知沖突。引導學(xué)生利用剛才的解題思路自主解決問(wèn)題。最后比較兩道題的異同，概括總結出解決這類(lèi)題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：（1）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10千米，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10千米。（2）客車(chē)每小時(shí)行的路程比貨車(chē)多10%，那么，貨車(chē)每小時(shí)行的路程比客車(chē)少10%。 目的.讓學(xué)生明確具體量的差量和分率的不同。
本節課的不足之處：
1.因為異地上課，事先又沒(méi)有去跟學(xué)生交流，本人語(yǔ)言缺少親和力，學(xué)生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。
2.為了完成教學(xué)任務(wù)，教師講得多一些，沒(méi)有給學(xué)生太多的思考空間。
同時(shí)本人也有幾個(gè)困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實(shí)的一些理論知識，而是具有操作性的，切實(shí)可行的措施。
1.講課應該講透還是不透？有時(shí)評課的教師總是說(shuō)哪里沒(méi)講到。是不是一些內容應放到另一節課才講？
2.全與不全？
3.如何解決教學(xué)任務(wù)的完成與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾？
4.如何解決改變學(xué)生的學(xué)習方式與學(xué)生掌握基礎知識的矛盾 ？
5.如何解決課堂“嚴肅”與“活潑”的矛盾？
以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過(guò)于偏激，也可能過(guò)于理想。如果覺(jué)得不對的，就當做沒(méi)有看；如果有點(diǎn)道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實(shí)施有一些幫助，那我就滿(mǎn)足了。當然最好的，就是一起交流，談?wù)勀愕母咭?jiàn)。
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