小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 1
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的'，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數物體，比如數人時(shí)可以先數女同學(xué)有幾個(gè)，再數背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。
這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 2
數一數看似一節很簡(jiǎn)單的課，數，誰(shuí)不會(huì )呢？當然，幾乎所有孩子都會(huì )數，也都能數對了，不過(guò)在教學(xué)的時(shí)候，我更看重數的方法。
在數大樹(shù)的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了不同的數法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當然是四個(gè)四個(gè)數，不過(guò)對于基礎比較薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)一個(gè)數比較好，因為這樣的數法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數法。數小鳥(niǎo)跟大樹(shù)是類(lèi)似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)。
在數小飛機的'時(shí)候就出現了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請的第一個(gè)小朋友說(shuō)的都是錯的。有的孩子錯是因為沒(méi)有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒(méi)有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì )犯的，觀(guān)察事物比較粗糙。不過(guò)，經(jīng)過(guò)其他孩子的解釋后大家都找到了原來(lái)沒(méi)有看到的。
其實(shí)這節課讓我感觸最深的就是數蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習的興趣，不過(guò)卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開(kāi)始拿著(zhù)教鞭指著(zhù)一個(gè)一個(gè)數，等他數完我發(fā)現他數的非常有順序。我當時(shí)是有些興奮的，于是我問(wèn)：“他數的好不好？”答：“好�！蔽医又�(zhù)追問(wèn)：“好在哪里呢？”沒(méi)想到，也有孩子注意到了，我請了一個(gè)回答：“他數的很有順序�！弊穯�(wèn)：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序�！苯又�(zhù)，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。
數是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
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《數一數》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第一單元的第一課，通過(guò)一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹(shù)木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習素材，讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察。反思本節課，有以下三點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注：
1、怎么樣的數才是合格的數？
在數白鴿和樹(shù)木的時(shí)候，先讓學(xué)生自己數，巡視發(fā)現有的孩子是眼睛觀(guān)察后直接判斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的孩子會(huì )一個(gè)一個(gè)數過(guò)去。請選擇一個(gè)一個(gè)數過(guò)去的孩子上來(lái)到投影這里數，下面的'孩子感受有序數的過(guò)程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的�！�
2、怎樣才能做到有序？
有序的標準是什么，就需要通過(guò)孩子的數讓大家觀(guān)察發(fā)現，原來(lái)數的時(shí)候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學(xué)習中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
3、如何不重復不遺漏？
知道數的順序，往往還是會(huì )數錯，怎么辦？做記號！比如在數圖中有幾個(gè)男孩時(shí)，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹(shù)木或白鴿那樣成一條直線(xiàn)，而是散落在操場(chǎng)的每一邊，這給數增加了一定的難度。孩子們從左往右的時(shí)候還需要從上往下，縱觀(guān)全局，往往也會(huì )遺漏和重復。因此，在數的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )做記號的重要性。比如數一個(gè)勾一個(gè)，或者數一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈或其他符號，整個(gè)過(guò)程需要老師帶著(zhù)全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學(xué)生自己感悟通過(guò)做記號可以達到不重復不遺漏的效果。
在上課過(guò)程中，要做到慢，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟數是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀(guān)察和作業(yè)反饋來(lái)看，大部分孩子都能掌握數的方法，但個(gè)別孩子還是會(huì )雜亂無(wú)章地數，需要在后續學(xué)習中繼續跟進(jìn)。
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本節課我通過(guò)介紹可愛(ài)的小熊貓給全班學(xué)生認識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來(lái)觀(guān)察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著(zhù)追問(wèn)：“你為什么就說(shuō)它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見(jiàn)，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說(shuō)：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多�！痹诖嘶A上，我就引導學(xué)生注意總結，對于這樣有規律排列的事物，就應該是橫著(zhù)看，一排一排地數，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著(zhù)看，一列一列地數，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達訓練，我希望通過(guò)學(xué)生自己的言語(yǔ)能充分地展現他們的思維過(guò)程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過(guò)這三個(gè)教學(xué)形式（數一數，看一看，說(shuō)一說(shuō)）訓練，收到的效果應該是可喜的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生通過(guò)“數一數”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結規律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過(guò)“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物應從多個(gè)角度來(lái)觀(guān)察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” 活動(dòng)，充分訓練了學(xué)生的口頭表達能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，這個(gè)和是相等的.。
的確，對于這種有規律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來(lái)的習題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現可以避免的錯誤。主要表現在：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生不明確每盤(pán)的數量都是一樣多。
�。ǘ⿲W(xué)生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類(lèi)習題（每盤(pán)有3個(gè)蘋(píng)果，有5盤(pán)，共有多少個(gè)蘋(píng)果？）上來(lái)。
學(xué)生不理解這兩類(lèi)習題的相關(guān)性。針對這兩點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀(guān)察這5盤(pán)蘋(píng)果的數量特征，從而突出這類(lèi)也是求幾個(gè)幾相加的和的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問(wèn)，思維脫節等問(wèn)題。 為您服務(wù)
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數一數的教學(xué)內容是人教版一上第2—5頁(yè)的內容，第2、3頁(yè)是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數擴展到20，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀(guān)察，還會(huì )數出很多不同的數，這就給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察事物、探究學(xué)習的空間。在教學(xué)之后，我認為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數數的能力，并不要求都數到，在學(xué)生數出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數數和認數情況；而且還初步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗到與人合作交流的快樂(lè )， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應學(xué)校生活，讓他們感到數學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的.知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng )造了合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數數方法。 例如，在數樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數，然后再小組內交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法和數的結果。
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對于小學(xué)一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們在幼兒園大多已接觸10以?xún)鹊臄�，絕大多數的小朋友會(huì )指物數數，結合他們已有的數學(xué)經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數數的方法，并會(huì )按一定的順序數數；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )數數的方法，用完整的語(yǔ)言表達。
開(kāi)學(xué)第一節課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì )說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只小鳥(niǎo)”、“有4個(gè)垃圾桶”“有5朵花”等等，這時(shí)，教師因勢利導地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒(méi)數呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數也不少數？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“數了的用手蓋住”，“數一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數，再數下面的.”這些想法都很好，教師都應及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。數完圖中的數，我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的數，再數教室里的數，比如“窗子幾個(gè)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中
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一年級學(xué)生對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數目注意用到10以?xún)鹊母鲾�。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數擴展到20，而且畫(huà)面中，每個(gè)數量出現了多種角度數的話(huà)，還會(huì )數出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì )說(shuō)，則培養學(xué)生良好的聽(tīng)的習慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：
一、讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。
小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。教學(xué)"數一數"時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫(huà)面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對于老師的要求"觀(guān)察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類(lèi)物體的數量"聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了：這是兒童樂(lè )園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學(xué)生身邊的.數學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利于學(xué)生聽(tīng)清老師的要求。
二、讓學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)其他人的講話(huà)。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓�？墒菑男W(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì )摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專(zhuān)注傾聽(tīng)他人的講話(huà)，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數20以?xún)鹊臄禃r(shí)，我讓學(xué)生各自數一數：桌上一共有幾根小棒？當學(xué)生不約而同報出20根后，我又說(shuō)你是怎樣數的誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？被我請到的第一位學(xué)生站起來(lái)一根一根地數到了20根。我又問(wèn)誰(shuí)還有不同的數法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿(mǎn)自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來(lái)，說(shuō)出了觸動(dòng)大家心弦的數法：我是1根1根地數到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數法頓然而生。我不失時(shí)機地稱(chēng)贊道："xx同學(xué)那樣專(zhuān)心聽(tīng)他人的講話(huà)，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒！"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿(mǎn)足，促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專(zhuān)注。
小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 8
每次教數一數這節課，都感覺(jué)有些不好把握，知識很簡(jiǎn)單就是從1數到10，孩子都會(huì )，所以上課時(shí)部分學(xué)生就不會(huì )跟著(zhù)我的步伐，一節課上下來(lái)差不多要載歌載舞，大棒加棗邊哄邊嚇唬才能讓他們坐住。
這次教授數一數我多進(jìn)行了學(xué)生同桌同組互動(dòng)，我想這樣大家都有事做都應積極參與課堂中。結果我在三班上完第一節課，備受孩子們的鄙視。在教學(xué)引入中，我說(shuō)：“同學(xué)們，大家伸出自己的兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指？”有的孩子不動(dòng)，所以我又說(shuō)：“同學(xué)們，來(lái)與老師一起一邊伸手指一邊數一數�！边�有孩子不動(dòng)。就在我疑惑是不是學(xué)生過(guò)于內向時(shí)，有一個(gè)最后排的小男孩說(shuō)：“怎么數都是10，還數什么�！蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ)，他同桌的小姑娘還很無(wú)辜的接口：“腳趾頭也是10個(gè)！”我深吸一口氣，鼓勵到：“很好，說(shuō)的`很對，這就是生活中常見(jiàn)的數學(xué)數字，現在呢，同學(xué)們認真聽(tīng)我講，才會(huì )知道更多有用、有趣的數學(xué)知識！”在接下去的講課中，我按照教材給出的主題圖，讓學(xué)生從中找出各個(gè)事物的個(gè)數。教學(xué)的順序是從少到多，從1到10，很多學(xué)生學(xué)到8、9、10時(shí)完全是按順序說(shuō)的，而不是自己數出來(lái)的，我覺(jué)得自己這樣安排的過(guò)于死板應該靈活化。所以在第二節我在四班上課時(shí)，我就改了一下。
在四班上課時(shí)，我先沒(méi)進(jìn)行本課引入，而是告訴孩子數學(xué)很有用，很常見(jiàn)，就以我們教室為例。我說(shuō)墻上掛的鐘表，要通過(guò)我們數學(xué)的學(xué)習大家才會(huì )認識時(shí)間；數出班里男女生的人數，計算班內學(xué)生總數，這也是數學(xué)問(wèn)題；就連頭頂上有幾個(gè)燈管也屬于數學(xué)范圍。然后鼓勵同學(xué)自己發(fā)現自己數一數，例如燈有幾個(gè)，窗戶(hù)有幾個(gè)，掃帚有幾個(gè)……這幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)都是本節課教學(xué)內容的應用、生活化。通過(guò)學(xué)生尋找、發(fā)現、敘述，我確定學(xué)生在學(xué)前教育部分對于1到10認識很充分，所以我直接說(shuō)，這節課做一個(gè)找一找的游戲，我給出圖片，大家在圖中找一找1到10這些數，而且要求要把話(huà)說(shuō)完整，例如要說(shuō)我在圖中看到了3朵紅花，而不能直接說(shuō)3朵花。結果孩子都積極參與，而且好多學(xué)生說(shuō)的話(huà)很完整，有的所說(shuō)基本能連成一小段文章。最后這節課我只用了20分鐘就把練習也全部處理完了，剩下的時(shí)間我進(jìn)行了排火車(chē)的口算練習，進(jìn)一步摸清學(xué)生數學(xué)水平，為之后數學(xué)計算做熱身。
通過(guò)在四班的這節課的嘗試，我發(fā)現，剛開(kāi)學(xué)這部分數學(xué)簡(jiǎn)單知識對與孩子來(lái)說(shuō)有些近乎于常識，其實(shí)教師在上課所要教的只是把知識整合化、趣味化，而最主要的任務(wù)是讓孩子愛(ài)上數學(xué)。我覺(jué)得在課上可以把知識改成游戲或者增加多種樣式的情景引入，知識傳授上應更注重數學(xué)應用及變換練習。
小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 9
今天早晨，第一節是數學(xué)課，我拿了一些珠子來(lái)到教室里，學(xué)生們感到非常新鮮，于是我將珠子按組合發(fā)了下去，不一會(huì )兒我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數個(gè)不停，這時(shí)，我便趁熱打鐵，說(shuō)：這節課我們來(lái)個(gè)數珠子比賽，誰(shuí)數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說(shuō)：高興……
教室里跟炸開(kāi)了鍋一樣，我說(shuō)數，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著(zhù)黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的'動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒(méi)敢舉起來(lái)，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機會(huì )，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來(lái)數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表?yè)P，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節課，我發(fā)現孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責任呵護每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
小學(xué)一年級數學(xué)《數一數》教學(xué)反思 10
這學(xué)期我分別任教一二年級數學(xué)�；叵肫鹱约汗ぷ�7年以來(lái)，已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開(kāi)學(xué)第一天這天，來(lái)到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了認真，心底里有些感動(dòng)。
讓小孩子喜歡數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)有興趣是我第一堂數學(xué)課的主要目標。因為今年的新生沒(méi)有進(jìn)行培訓，所以第一堂數學(xué)課主要跟小朋友們一起認識了數學(xué)書(shū)，數學(xué)練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學(xué)課的準備工作，上數學(xué)課要注意些什么。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來(lái)。有的說(shuō)，教室里有1臺飲水機。有的'找到黑板報上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺風(fēng)扇，還有的同學(xué)說(shuō)有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛(ài)的孩子東張西望，終于被他“發(fā)現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場(chǎng)面有些混亂，雖然孩子們的語(yǔ)言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說(shuō)話(huà)要完整。
看一節課的時(shí)間過(guò)得很快，還有很多小朋友舉著(zhù)小手要告訴我他又發(fā)現了什么�？粗�(zhù)他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導他們。
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