蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文第五冊《哪吒鬧�！方虒W(xué)反思
《哪吒鬧�！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨�(huà)故事，講了哪吒為民著(zhù)想，不畏強勢力，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過(guò)上了安定的生活。本篇神話(huà)故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來(lái)不是很困難，我將重點(diǎn)放在了訓練學(xué)生的能力上面。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學(xué)方法。
1、在學(xué)生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來(lái)引導學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書(shū)課題之后，引導學(xué)生理解題目。通過(guò)齊讀解課題讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后將問(wèn)題總結為三個(gè)：哪吒為什么要鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？哪吒鬧海的結果怎樣？通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì )到東海龍王父子的可惡，也會(huì )體會(huì )到哪吒為民著(zhù)想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，讓學(xué)生標出重點(diǎn)詞；“稱(chēng)霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解“稱(chēng)霸一方”、“興風(fēng)作浪”，我指名學(xué)生朗讀這一自然段要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導學(xué)生可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢來(lái)加強朗讀表現力，但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過(guò)朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我有設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自瀆，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？接著(zhù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說(shuō)。最后指導學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫(xiě)哪吒機敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢來(lái)。這樣安排，不但訓練了學(xué)生口語(yǔ)交際，也加深了他們對課文的.感悟。同時(shí)，總結出學(xué)習方法。讓學(xué)生運用同樣的學(xué)習方法同桌學(xué)習第三自然段，自學(xué)第五自然段。最后一段，引導學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì )“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導學(xué)生反復朗讀、體會(huì )，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
2、學(xué)習語(yǔ)文是為了運用語(yǔ)言，所以在教學(xué)中我注意引導學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞的準確。如“跳進(jìn)”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機靈”“一閃”“躲過(guò)”“氣沖沖”“舉槍便刺”等，強調這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復述課文時(shí)能盡量運用書(shū)上的原句。在這節課的教學(xué)中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性的復述。
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