小學(xué)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教學(xué)反思
《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，體現了冰心對春天、對兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會(huì )這一種感情，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習。
一、在引出課文中心句
朋友，春天在哪里？當你春游的時(shí)候，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會(huì )找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說(shuō)只揀兒童兒處行是一定不會(huì )找不到春天的”？
二、在讀悟中體會(huì )作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達的感情。
通過(guò)讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗課文語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟課文所表達的人與自然合一的意境美�！吨粧䞍和嗵幮小芬晃牡慕虒W(xué)中，我抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn)，引導學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛(ài)！“小小的身軀上噴發(fā)著(zhù)太陽(yáng)的氣息”，兒童身上潛藏著(zhù)如此巨大的能量，這是冰心奶奶對兒童的希望。學(xué)生對海棠不是很熟悉，對第5節的學(xué)習有困難。所以，當學(xué)生說(shuō)到玉瀾堂的大海棠。我相機出示海棠圖片，一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結合圖片，品讀文字。并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生在強烈的視聽(tīng)享受中更深刻地感受春天的美好。再結合冰心說(shuō)的“兒童和花兒一樣”，從而體會(huì )冰心對兒童的喜愛(ài)與寄予的希望�！爸粧䞍和嗵幮小笔怯肋h不會(huì )找不到春天的。多么強烈的對兒童的摯愛(ài)��！通過(guò)語(yǔ)言文字的品評、鑒賞，冰心老人對兒童的一片赤誠之心深深打動(dòng)了學(xué)生的.心。
三、延伸。
在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽(yáng)，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛(ài)兒童，她曾說(shuō)：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童�！逼鋵�(shí)，冰心奶奶不僅愛(ài)兒童，她愛(ài)一切美好的事物，她常說(shuō)“有了愛(ài)就有了一切”，這句話(huà)已永遠地鐫刻在她的墓碑上。愛(ài)，是冰心作品的靈魂。巴金曾說(shuō)：一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài)，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國、愛(ài)一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠的愛(ài)心。
本堂課的設計層次分明，從中心句展開(kāi)教學(xué)，最后到中心句，深化學(xué)生情感體驗。課堂教學(xué)中充分體現了學(xué)生的自主性，并都是在有了明確的目標下展開(kāi)學(xué)習的，讓學(xué)生自由展示自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習的效率。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評價(jià)。
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