小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思1
在學(xué)習這四個(gè)后鼻韻母時(shí)，學(xué)生編的兒歌能脫離開(kāi)畫(huà)面，想到畫(huà)面以外的東西，語(yǔ)言同時(shí)也在提高：小羊小羊吃青草；我又一盞小臺燈；雄鷹高空展翅飛，我是一名小英雄，哇，我贏(yíng)了！我有一臺小鬧鐘，他是我的好朋友。早晨讓我早早起，按時(shí)上學(xué)不遲到。
學(xué)習句子“老師教我們用計算機畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花，小青畫(huà)了一制白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹”時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀，感到學(xué)到本領(lǐng)后，是非�？鞓�(lè )的，因此應該用高興的語(yǔ)氣去讀。這就是對語(yǔ)言文字的感悟。語(yǔ)感的訓練感怎樣進(jìn)行，需要老師走進(jìn)學(xué)生中去，有時(shí)就把自己當作一個(gè)小孩子，站在孩子的角度思考，我們會(huì )感到語(yǔ)言充滿(mǎn)了味道。
小學(xué)語(yǔ)文ang eng ing ong 教學(xué)反思2
教學(xué)“ang eng ing ong”，難點(diǎn)是在“ng”的發(fā)音，相對來(lái)說(shuō)，后鼻韻母的發(fā)音比前鼻韻母困難多了，因為受方言的影響，有些同學(xué)就是發(fā)不準音。
因此，在教學(xué)中我首先出示“ng”，說(shuō)清楚發(fā)音的方法，強化訓練，然后通過(guò)范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當小老師領(lǐng)讀等，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學(xué)“ang eng ing ong”的`發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體，同時(shí)，讓學(xué)生根據前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學(xué)生學(xué)習的自主性。
在教學(xué)結束時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生找找書(shū)本中、生活中讀后鼻音的音節，如學(xué)習用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱(chēng)等都藏有后鼻音，引導學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗，讓拼音教學(xué)生活化。
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