小學(xué)音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》教學(xué)反思
音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品,是小學(xué)第三冊第9課中的欣賞曲目。 下面給大家分享《龜兔賽跑》教學(xué)反思，歡迎借鑒！
《龜兔賽跑》教學(xué)反思1
《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過(guò)來(lái)》的基礎上改編的。我班的幼兒對流行音樂(lè )較感興趣。每次課間，總會(huì )聽(tīng)見(jiàn)幼兒在唱《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開(kāi)》等，有的在歡快的跟唱，有的還會(huì )加上動(dòng)作表演。所以一直就想教一首好聽(tīng)的成人歌曲。后來(lái)看到《龜兔賽跑》這個(gè)教材，覺(jué)得非常適合我們班，幼兒不僅能學(xué)到一首好聽(tīng)的歌，而且還能體驗到創(chuàng )編的快樂(lè )。后來(lái)，我給幼兒聽(tīng)《對面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌時(shí)，發(fā)現很多幼兒都會(huì )跟唱。這就再一次肯定我這次活動(dòng)的可行性。 下面就談一談我在組織本次活動(dòng)時(shí)的一些隨想：
一、故事回憶激發(fā)興趣
我用引發(fā)對童話(huà)故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì )輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
二、故事情節引人入勝
活動(dòng)中先讓幼兒猜測小兔子會(huì )怎么跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習歌詞（對面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你，但是我會(huì )努力），并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會(huì )接受挑戰嗎？會(huì )怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì )得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會(huì )把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗烏龜自信的心情。
三、故事表演掀起高潮
活動(dòng)中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過(guò)來(lái)》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節特別得順利，掀起了活動(dòng)高潮。
總之，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中教師要有目的的引入或創(chuàng )設一定的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
音樂(lè )《龜兔賽跑》教學(xué)反思2
由于本課是一節低年級的音樂(lè )欣賞課，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。
《龜兔賽跑》這部作品的篇幅較長(cháng)，涉及的音樂(lè )知識也較多，而二年級學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè )欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè )這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè )的規律有機的學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè ) 的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè )中，在充分領(lǐng)會(huì )新課標的前提下，結合實(shí)際，摒棄舊觀(guān)念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中根據小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的'特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂(lè )欣賞表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿(mǎn)生機與活力。在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè )的熱情。本課所欣賞的是管弦樂(lè )曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂(lè )器的音色，而借助多媒體視聽(tīng)設備，則很容易實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，使學(xué)生很輕松、很直觀(guān)地感受樂(lè )器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè )配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽(tīng)結合，能夠在短時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè )情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
音樂(lè )《龜兔賽跑》教學(xué)反思3
《龜兔賽跑》是湘版教材一年級下冊的一節音樂(lè )欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng )作的音樂(lè )童話(huà)。它采用管弦樂(lè )的形式，加上簡(jiǎn)練的解說(shuō)，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂(lè )形象，而且生動(dòng)地表現了《龜兔賽跑》深刻的寓意。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿(mǎn)的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個(gè)擬人化得動(dòng)物形象。我以提高學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )新能力為基本理念，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)中培養學(xué)生較高的審美能力和健全的人格。
本課我設計成一節聽(tīng)賞綜和課。
環(huán)節一：導入新課
創(chuàng )設森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲《動(dòng)物狂歡節》中表現象、龜、小鳥(niǎo)、兔等動(dòng)物的主題音樂(lè )并隨樂(lè )即興表演不同的動(dòng)物，導入新課學(xué)習。
環(huán)節二：聽(tīng)賞
在歌曲聽(tīng)賞部分，讓學(xué)生一邊觀(guān)賞教材第26、27頁(yè)的四幅情境畫(huà)一邊聽(tīng)音樂(lè )活動(dòng)。教師提問(wèn)：“音樂(lè )講述了一個(gè)什么故事？你對哪兩個(gè)動(dòng)物的音樂(lè )形象記憶最深？”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，我再和孩子們一起討論故事的內容，以便得出“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的深刻道理。
環(huán)節三：熟悉主題。
聆聽(tīng)并分辨兔子和烏龜的主題音樂(lè )分別有什么特點(diǎn)。聽(tīng)音樂(lè )時(shí)可讓學(xué)生看教材28頁(yè)的畫(huà)面，聽(tīng)完音樂(lè )后師生討論得出結論：“高音”“快速”的氣球應屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應屬于烏龜。為了學(xué)生對主題音樂(lè )加深映象，我在電子琴上分別用單簧管和大管奏出主題音樂(lè )，讓學(xué)生用lu和la模唱，這樣學(xué)習的效果很好。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動(dòng)物，我問(wèn)“你能用什么神態(tài)來(lái)表現他們嗎？”很多孩子表現了自己心中它們的不同形象，非�？蓯�(ài)，這一表現使整個(gè)課堂變得更加活躍，孩子們跟著(zhù)老師的思維走。然后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表演，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。
環(huán)節四：分段欣賞。
教師用板書(shū)展示音樂(lè )童話(huà)的五個(gè)畫(huà)面（森林的早晨——比賽開(kāi)始——兔跑、龜追——兔睡、龜趕——歡慶烏龜獲勝），然后分段聽(tīng)音樂(lè )，請學(xué)生分別講出每段音樂(lè )表現的故事情節，每聽(tīng)到烏龜或兔子的主題音樂(lè )時(shí)就用自己的動(dòng)作來(lái)表現。這樣一來(lái)學(xué)生對整首音樂(lè )又建立了很深的形象。通過(guò)聆聽(tīng)、講述、表演，讓“課堂”變成學(xué)生的“課堂”。
環(huán)節五：音樂(lè )童話(huà)劇表演。
為了讓每個(gè)孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動(dòng)物頭飾隨音樂(lè )參與全劇的即興表演。
環(huán)節六：拓展練習。
設計龜兔的第二場(chǎng)比賽，結果又怎樣?為什么？
讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養他們的發(fā)散性思維能力。
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁的空間，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。音樂(lè )教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生和音樂(lè )的橋梁，現代教育強調建立的新型的師生關(guān)系，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，師生良好的交流，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
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