音樂(lè )欣賞論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統的,應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認識上升到理性認識。
音樂(lè )欣賞論文1
一、初中音樂(lè )課堂中師生互動(dòng)現狀
受到傳統音樂(lè )教學(xué)模式以及思想的影響,當前初中音樂(lè )課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問(wèn)題,影響了師生互動(dòng)的效果。第一,師生開(kāi)動(dòng)的方式較為單一。在初中音樂(lè )教學(xué)中,大多數教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心,享受著(zhù)控制學(xué)生課堂學(xué)習行為的過(guò)程。在這樣的師生互動(dòng)中,學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者,教師先與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生才沒(méi)有選擇地配合教師,很少主動(dòng)與教師互動(dòng)。單一的師生互動(dòng)形式,影響了教學(xué)反饋,也影響了初中音樂(lè )教學(xué)的最終成效。第二,師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng),是為了促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高,讓師生互動(dòng)行為輔助音樂(lè )教學(xué)。同時(shí),師生互動(dòng)也應當是師生之間的情感交流。但當前初中音樂(lè )課堂中的師生互動(dòng)都過(guò)于傳統,課堂中的簡(jiǎn)單問(wèn)答被教師視為師生互動(dòng)。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)秀,影響了師生互動(dòng)真正意義的發(fā)揮。第三,師生互動(dòng)無(wú)沒(méi)目標。缺少科學(xué)合理的目標,師生互動(dòng)行為就是盲目的,是沒(méi)有意義的。許多教師因為教學(xué)改革提倡師生互動(dòng),就在初中音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動(dòng),并沒(méi)有考慮到音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際需求。
二、初中音樂(lè )課堂中師生互動(dòng)方法
1.利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)
情感交流是師生互動(dòng)的一種形式,以師生之間的情感為基礎進(jìn)行交流,實(shí)施課堂互動(dòng),使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑,有利于初中音樂(lè )課堂氛圍的優(yōu)化。教師對于音樂(lè )學(xué)科的情感以及對學(xué)生的情感,都可以在師生互動(dòng)中表現出來(lái)。作為一名初中音樂(lè )教師,要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂(lè )知識時(shí),教師要將自己的個(gè)人情感與所教內容結合在一起,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí),教師可以一邊演奏樂(lè )曲,一邊跟著(zhù)樂(lè )曲進(jìn)行律動(dòng)。當學(xué)生自己沉浸在樂(lè )曲中時(shí),學(xué)生能夠更加直接地感受音樂(lè )作品所傳遞的信息,渲染良好的學(xué)習氛圍。教師引導學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng),通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng),會(huì )讓音樂(lè )課堂的審美性得以提升,促進(jìn)初中音樂(lè )審美教育目標的實(shí)現。
2.重視課堂在師生互動(dòng)中的平臺作用
在初中音樂(lè )教學(xué)中,教師仍然將音樂(lè )知識作為教學(xué)的重點(diǎn),教師的權威角色一直存在。過(guò)分依賴(lài)音樂(lè )課本進(jìn)行教學(xué),不能調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習積極性,不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng)。重視課堂的平臺作用,將更為豐富的音樂(lè )教學(xué)內容引入到初中音樂(lè )課堂中,讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中具有更多音樂(lè )學(xué)習體驗,有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)設計時(shí),教師要深入到初中學(xué)生的生活中去,從學(xué)生的角度分析音樂(lè )學(xué)習內容,將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入。比如在講解《夜曲》時(shí),為了滿(mǎn)足初中學(xué)生的音樂(lè )興趣,教師可以將周杰倫的同名歌曲引入到課堂中,提升學(xué)生注意力。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流,了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因,促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍。通過(guò)師生互動(dòng),讓學(xué)生對兩個(gè)作品進(jìn)行對比,發(fā)現各自的審美價(jià)值。
3.重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮
提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,是促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措。首先,教師可以給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。比如在講解《我心永恒》時(shí),教師可以利用《泰坦尼克號》的電影片段來(lái)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生了解音樂(lè )作品后的故事。在真實(shí)的情境中,學(xué)生有更多想法,更多要表達的內容,能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。其次,教師可以利用競爭活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課前了解學(xué)習內容的相關(guān)信息,在課堂中用背景知識進(jìn)行提問(wèn)競爭。學(xué)生成為互動(dòng)的主體,教師給學(xué)生做評委,有利于師生互動(dòng)欲望的增強,促進(jìn)初中音樂(lè )課堂的活躍化。
三、總結
綜上所述,要促進(jìn)初中音樂(lè )教學(xué)中的師生互動(dòng),教師一定要適當改變自己的教學(xué)角色。提高初中學(xué)生在音樂(lè )課堂中的地位,建立平等和諧的師生關(guān)系,有利于課堂教學(xué)氛圍的輕松。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習,才能讓教師高效教學(xué)。用師生互動(dòng)突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn),有利于學(xué)生音樂(lè )學(xué)習積極性的提高與教學(xué)目標的實(shí)現。
音樂(lè )欣賞論文2
摘 要: 音樂(lè )教育在高校的素質(zhì)教育中起著(zhù)綜合、協(xié)調的樞紐作用,這一特殊地位與作用是由音樂(lè )的性質(zhì)而決定,它能推動(dòng)人們認識的深化和道德的完善,尤其是在完善現代大學(xué)生人格的培育過(guò)程中,音樂(lè )教育的這種綜合、協(xié)調作用是其他教育所不可替代的。
關(guān)鍵詞: 音樂(lè ); 藝術(shù)素養; 教育
音樂(lè )藝術(shù)教育不僅在專(zhuān)業(yè)院校中有著(zhù)非常重要的作用,在提倡提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應現代化建設需要的今天,對于非藝術(shù)高校的重要性也是不言而喻的,它不僅豐富了教育的內涵,而且從理念上突出教育創(chuàng )新、感情熏陶的特點(diǎn)。筆者以思想政治教育工作者和音樂(lè )學(xué)院代課教師的雙重身份,根據近幾年的工作經(jīng)驗,并與經(jīng)常與學(xué)生交談后深深感到,我國高校學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)亟待提高和加強,沒(méi)有美育的教育是不完整的教育,而沒(méi)有音樂(lè )教育的美育同樣是不完全的美育。
一、音樂(lè )的教育作用
(一)音樂(lè )能培養健康的情感和健全的人格
音樂(lè ),作為人類(lèi)社會(huì )一種精神創(chuàng )造的產(chǎn)物, 通過(guò)表現某種特定的精神內容的需要而產(chǎn)生的精神文明形式,它通過(guò)人們聽(tīng)覺(jué)器官的感受而引起各種情緒反映。音樂(lè )通過(guò)不同節奏、旋律、速度、音調、音色變化的樂(lè )曲,能十分快捷而有效激起人的心理和生理的運動(dòng),從而產(chǎn)生不同的情緒、情感反映和機體效應。當學(xué)生沉浸在美的音樂(lè )感受和欣賞之中時(shí),便可以使沖動(dòng)趨于平和,緊張趨于松弛,消沉變?yōu)檎駣^,傷感得到撫慰,喜悅的心情得以抒發(fā),從而調節心里平衡,使身心得到健康發(fā)展。
(二)音樂(lè )有利于培養人的團結協(xié)助的集體主義精神
團結協(xié)助的集體主義精神是培養大學(xué)生正確理解社會(huì )、人生及未來(lái)的一個(gè)重要方面。良好的團結協(xié)助精神,能將他們的自我要求和自我實(shí)現的目標與社會(huì )發(fā)展的目標保持一致。無(wú)論是獨唱、獨奏,還是合唱、合奏,都要求所有參與者在共同的藝術(shù)目標下,各司其責,傾心竭力,投入創(chuàng )造。經(jīng)常參與這樣的活動(dòng),使大學(xué)生明確自我價(jià)值及其在集體中的地位,能深刻體會(huì )到集體和社會(huì )對個(gè)人的巨大影響,有助于他們養成善于合作,嚴于律己,關(guān)心集體,顧全大局,團結協(xié)助的集體主義的精神。
二、藝術(shù)素養的提高有利于大學(xué)生的成長(cháng)成才
(一)大學(xué)生藝術(shù)素養的內涵
大學(xué)生的藝術(shù)素養是指大學(xué)生為了積累藝術(shù)知識,培養鑒賞能力和掌握創(chuàng )造思維的本領(lǐng)所進(jìn)行的藝術(shù)學(xué)習活動(dòng)。這種創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)集中體現在大學(xué)生藝術(shù)修養和藝術(shù)能力上,也就是認識美、創(chuàng )造美。這種素質(zhì)和能力包括四個(gè)方面:一是大學(xué)生對生活美的感受能力,這種能力的形成使大學(xué)生對生活美、自然美,特別是藝術(shù)美的熏陶和培養,具有很好的指導作用。二是大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,這種能力是要培養大學(xué)生要能分辯藝術(shù)的真善美和假惡丑,激勵大學(xué)生追求真善美,摒棄假惡丑,從而豐富他們的道德情操和審美情趣,使他們遵守道德規范,增強對社會(huì )的責任感。
(二)藝術(shù)素養對大學(xué)生成長(cháng)、成才的作用
目前全國大多數高校由于種種原因,藝術(shù)教育發(fā)展很不平衡,學(xué)生們在藝術(shù)修養、音樂(lè )知識等方面顯得十分匱乏。藝術(shù)素養在大學(xué)生成長(cháng)成才中的作用可見(jiàn)一斑。藝術(shù)素養對大學(xué)成長(cháng)、成才的作用,概括起來(lái)主要體現在以下幾個(gè)方面:
1.藝術(shù)素養能啟迪大學(xué)生的科學(xué)思維
大量事實(shí)證明,許多有重大發(fā)現的科學(xué)家在探索真理的過(guò)程中都懷有某種審美情感。國際第四紀科學(xué)大師Nicholas John Shackleton教授被稱(chēng)為“沉醉于科學(xué)與音樂(lè )一生的普通人”;我國華裔著(zhù)名物理學(xué)家李政道博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“科學(xué)與藝術(shù)就像是一枚硬幣的正面和反面,它們是不可分割的組成部分”。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“我們這個(gè)世界可以由音樂(lè )的音符組成,也可以由數學(xué)的公式組成”。地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng )作了我國第一首小提琴曲、雜交水稻之父袁隆平愛(ài)拉小提琴、“航天之父”錢(qián)學(xué)森對于藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的思考、鋼琴曲激發(fā)了愛(ài)因斯坦對于廣義相對論的靈感……這些中外科學(xué)家的音樂(lè )故事說(shuō)明了藝術(shù)與科學(xué)是相通的,藝術(shù)有助于開(kāi)拓科學(xué)家的創(chuàng )新思維。
2.藝術(shù)素養能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康
青春期的大學(xué)生,正處于各種心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最難把握的時(shí)期,是一個(gè)人一生中心態(tài)情緒最不穩定、最容易沖動(dòng)的時(shí)期。藝術(shù)教育對于疏導人們情感,保持心理平衡,促進(jìn)身心健康能夠產(chǎn)生明顯的作用。
而通過(guò)健康的藝術(shù)活動(dòng),會(huì )提高大學(xué)生的審美素質(zhì),培養積極、 向上的藝術(shù)素養;健與美的關(guān)系,體現著(zhù)人生理、心理的內在發(fā)展規律。因此,一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生,只有身心健康,才會(huì )在體格、行為乃至心靈各個(gè)方面保持和諧。
3.藝術(shù)素養能提升大學(xué)生創(chuàng )造力
以美啟真的原則有利于調動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習興趣,便于他們認識和掌握事物的內在規律。藝術(shù)素養所特有的對心靈的松弛作用和自由感還可以適當消除大學(xué)生在科學(xué)研究中過(guò)度的緊張與疲勞,從而為創(chuàng )造性想象的充分展開(kāi)提供了條件。藝術(shù)教育還能夠為大學(xué)生創(chuàng )造力的培養提供廣闊的空間。藝術(shù)教育并非局限于幾門(mén)藝術(shù)類(lèi)的課程,它是融合了相關(guān)人文藝術(shù)的精華,在融通的基礎上,打通不同專(zhuān)業(yè)的壁壘,在拓寬大學(xué)生視野的同時(shí)培養了創(chuàng )造力。
三、藝術(shù)素養的提高需要音樂(lè )來(lái)激活
大學(xué)生學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的過(guò)程,就是學(xué)習生活、了解生活、領(lǐng)悟生活的過(guò)程,因此,音樂(lè )對于豐富大學(xué)生綜合藝術(shù)素養具有積極的作用。音樂(lè )文化素質(zhì)培養既是素質(zhì)教育的重要內容,也是進(jìn)行高校德育、美育的基本途徑,對于大學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高、高校校園文化建設及社會(huì )主義精神文明建設都有很好地促進(jìn)作用。
(一)多讀,培養自己的審美趣味,擴大自己的欣賞視野
要想欣賞音樂(lè ),需要有會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵;要想判別形態(tài)的美,就需要有銳利敏感的眼睛;要想接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品,就需要閱讀他們、欣賞他們,借以鍛煉自己的形象思維能力。古今中外,只有獲得音樂(lè )美的感悟,才能提高審美趣味,加強審美感受,從而有益于身心健康。
(二)多聽(tīng),要提高鑒賞能力,正確引導自身的審美趣味
還需要向那些具有某種專(zhuān)長(cháng)的人在欣賞方面以指導、幫助。往往專(zhuān)家的意見(jiàn)可以影響、甚至改變自身的興趣和觀(guān)點(diǎn)。對藝術(shù)作品進(jìn)行具體的分析、講解,有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。
(三)多看,深刻認識現實(shí)社會(huì )生活
藝術(shù)具有認識價(jià)值。一部?jì)?yōu)秀的藝術(shù)作品,能深刻而典型地反映社會(huì )歷史,能成功地再現生活。提高藝術(shù)修養,有助于全面的欣賞藝術(shù)作品,深刻地認識作品的社會(huì )意義,更全面地理解社會(huì )、人生和現實(shí)生活,從而增強歷史責任感。
(四)增加生活情趣,得到更多的藝術(shù)享受
藝術(shù)具有享受和娛樂(lè )的價(jià)值。注意藝術(shù)修養,可以豐富自己的精神生活,得到更多的更高尚的藝術(shù)享受,從而增強對生活的感情。這樣,在群體中的形象也將更加豐滿(mǎn)、更富有人情味,更能夠和群體融合在一起。
(五)吸收人類(lèi)文化的一切精華,吸取一切進(jìn)步的思想營(yíng)養
任何一部藝術(shù)作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術(shù)修養,可以更深刻地體會(huì )一部?jì)?yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)步的思想傾向,從中汲取向上的力量。藝術(shù)作品是通過(guò)人物形象來(lái)感染讀者和觀(guān)眾的,因而對思想的熏陶作用也是更富有效果的。
參考文獻:
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音樂(lè )欣賞論文3
論文關(guān)鍵詞:音樂(lè )欣賞課 音樂(lè )教育 作用
論文摘要:本文主要探討音樂(lè )欣賞課所體現的音樂(lè )價(jià)值的基本價(jià)值和社會(huì )功能。通過(guò)傳授文化知識、培養高尚情操、培養學(xué)生愛(ài)國情懷和提升社會(huì )文明程度等方面的分析,說(shuō)明在音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)課程中,音樂(lè )欣賞課是一門(mén)十分重要的課程,對推進(jìn)社會(huì )的文明進(jìn)步具有積極的作用。
目前,中、高等教育都設立了音樂(lè )欣賞課。音樂(lè )欣賞課從音樂(lè )教育基本價(jià)值方面來(lái)講,可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富學(xué)識、陶冶高尚情操和培育愛(ài)國的情懷,在音樂(lè )教育的社會(huì )功能方面,還可以提高學(xué)生個(gè)人素養、提升社會(huì )的文明程度。
一、傳授文化知識
在教學(xué)方面,其一是對樂(lè )曲的欣賞,與此同時(shí)也可以說(shuō)是文化知識的學(xué)習。此類(lèi)學(xué)習重要包括歷史知識和音樂(lè )文化兩種。我們從學(xué)習音樂(lè )文化來(lái)看,不管是器樂(lè )作品還是欣賞聲樂(lè )作品,音樂(lè )旋律是學(xué)生首先所聽(tīng)到的,老師講解音樂(lè )作品,一般涉及到作品作者、主要特色以及創(chuàng )作的背景等方面的分析。
音樂(lè )欣賞課不僅是多元化音樂(lè )教育的一翼,同時(shí),也承擔起了通過(guò)音樂(lè )教育傳授文化知識的重要角色,欣賞音樂(lè )作品同學(xué)習歷史的關(guān)系十分密切,音樂(lè )是具有時(shí)代特征的藝術(shù)形式,只要了解作品的時(shí)代背景,就能領(lǐng)悟其思想內容的表達。
二、陶冶學(xué)生高尚情操
由于音樂(lè )家對人生體驗的藝術(shù)真實(shí)寫(xiě)照,因此醞釀出了優(yōu)秀的音樂(lè )作品,這些作品還包括他們對未來(lái)的向往和對美好事物的追求。音樂(lè )就像生活中的陽(yáng)光,不可與世人隔離,不然生命將黯淡無(wú)光,欲失去生活的情趣。音樂(lè )是由詞曲、旋律結合而表現生活的。在眾多樂(lè )曲中,主要是由音樂(lè )語(yǔ)言(節奏、旋律、力度、速度以及和調性、調式、聲等)來(lái)表現的。其作品的藝術(shù)美和思想內容,要由音樂(lè )語(yǔ)言的各種要素表現出來(lái),此形式的表演有演唱、演奏等。音樂(lè )的靈魂是旋律,所以,欣賞音樂(lè )作品,不但要用耳朵,還要學(xué)會(huì )用心來(lái)聽(tīng),才能體會(huì )其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂(lè )語(yǔ)言及優(yōu)美的旋律,更是歷史和人生的寫(xiě)真。眾所周之,我國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事,極為感人。俞伯牙一曲高山流水,不但旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)還由此引出了一段千古佳話(huà),為后世子孫淵源流傳,兩人一見(jiàn)如故,正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來(lái)自于音樂(lè )!抖吃隆返淖髡呷A彥鈞所表現的月冷泉清、人靜夜闌的獨特意境,展開(kāi)如訴如泣的旋律,讓人猶如聽(tīng)到了作者的心聲,一位歷經(jīng)人生痛苦和辛酸的盲藝人,向我們吐訴其不平的一生。我國為多民族國家,所以民歌極其豐富,通南到北,由東而西,每個(gè)民族都有各自的民歌,形式表現各個(gè)不同。
三、培育學(xué)生愛(ài)國情懷
音樂(lè ),作為人類(lèi)的精神產(chǎn)品,自人類(lèi)社會(huì )以來(lái)就有,是伴隨著(zhù)歷史和物質(zhì)生活而產(chǎn)生的,一旦產(chǎn)生,就成為重要的人類(lèi)精神生活內容,對現實(shí)生活有巨大推動(dòng)作用。在中外古典音樂(lè )中,大部分作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類(lèi)音樂(lè )作品,能讓學(xué)生感悟到音樂(lè )的動(dòng)機和主題,震撼人的心靈,激起莘莘學(xué)子的社會(huì )責任感和愛(ài)國熱情。愛(ài)國主義的重要源泉是近代以來(lái)音樂(lè )的創(chuàng )作,從各個(gè)中外典型音樂(lè )作品中,讀出了作者對故鄉的眷戀和愛(ài)國的激情。由冼星!饵S河大合唱》、由聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》、由劉半農趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現了對國家興旺和民族解放的振奮精神以及愛(ài)國思鄉之情,給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛(ài)國主義的核心力量鼓勵著(zhù)人心,使人的心靈得到震撼,這便是力量。
四、提升社會(huì )文明程度
音樂(lè )欣賞課對社會(huì )文明、音樂(lè )教育的促進(jìn)作用,來(lái)自于人類(lèi)的團結教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來(lái)認識。
。ㄒ唬w會(huì )作品思想內容和豐富而深刻的意境,可使學(xué)生本身素質(zhì)得到提高,精神得到升華,性情得到陶冶。精神力量的作用使學(xué)生的人格更加健全,有助于人與人的和諧相處。人們對于親情、愛(ài)情、友情的珍惜,對整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步、安定與和諧,具有積極的影響。音樂(lè )欣賞課所帶來(lái)的力量,充分表現了社會(huì )文明提升功能。
。ǘ┚蛯W(xué)生及學(xué)生周遭的群體而言,音樂(lè )作為世界性社會(huì )性的語(yǔ)言,欲增加不同國度、民族、階級的相互了解和交流。譬如,每屆奧運會(huì )主曲,即世界和平的優(yōu)秀典型音樂(lè )作品,體現了和平友誼進(jìn)步的宗旨和對人類(lèi)和平與美好生活的渴望,為世界各地各國各民族帶來(lái)了相互溝通和友誼,對人類(lèi)社會(huì )和諧與進(jìn)步有著(zhù)更為深遠的意義。
五、結語(yǔ)
為了更具體的實(shí)現音樂(lè )欣賞課的教學(xué)目的,在課程的安排中,我們要把對音樂(lè )作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里,我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們的議論,講到聽(tīng)一曲美好的音樂(lè )會(huì )感到明天會(huì )更美好,感到對學(xué)習和生活很有信心,感到活得很充實(shí)。所以,每個(gè)有責任心的音樂(lè )老師,都應該從對社會(huì )和學(xué)生負責的態(tài)度出發(fā),在多樣化的教育形式中,貢獻自己的一份力量,盡到自己的一份責任。
參考文獻:
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小學(xué)音樂(lè )欣賞音樂(lè )論文 篇1
一、要在音樂(lè )欣賞中加入力度、速度、音色、節奏等要素
在我聽(tīng)到的音樂(lè )欣賞課中,在老師所選擇的音樂(lè )要素的力度、速度等方面的音樂(lè )知識教學(xué)時(shí),大多數老師只是運用了相同的方法,只注重對場(chǎng)面的理解,卻忽略了對音樂(lè )要素的知識挖掘,這種教學(xué)方法只是停留在表面上沒(méi)有深入到音樂(lè )的實(shí)質(zhì)中。
在筆者的這節課中,體現了我們音樂(lè )教研組的智慧,大膽地對學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè )要素的教育,起到了很好的教學(xué)效果,不僅讓學(xué)生學(xué)習情感的體驗,也學(xué)會(huì )了基本欣賞知識,為以后的音樂(lè )鑒賞打好基礎。
二、音樂(lè )欣賞中要注重音樂(lè )要素的變化
人的心理形式包括情緒與情感兩個(gè)密切相關(guān)的方面,情緒比情感要更廣泛,更能表現出來(lái)。所以,當我們對某個(gè)情感進(jìn)行體驗時(shí),都會(huì )感受到其中的情緒色彩,而且容易被學(xué)生發(fā)現,但是這種情緒色彩不是很穩定,也不持久。而情感則更具有穩定性,也不易被學(xué)生所覺(jué)察,情感有強度和深度之分也有高低層次之分。對于情緒與情感來(lái)說(shuō),它是審美教育的基本要素,在音樂(lè )的欣賞教學(xué)中顯得很突出,也有特殊的表現內容。我們對音樂(lè )美的理解,就是從情緒與情感兩個(gè)方面的來(lái)體驗的,二者有著(zhù)一定的變化過(guò)程,在變化時(shí),就是音樂(lè )的要素在發(fā)生了變化。
大學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力論文(通用15篇)
在學(xué)習、工作生活中,說(shuō)到論文,大家肯定都不陌生吧,借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢?下面是小編為大家整理的大學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力論文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力論文 篇1
音樂(lè )是以旋律和節奏的多種變化來(lái)表達內涵的一種以聲音作為傳播媒介的藝術(shù),它是通過(guò)系列有組織的樂(lè )音來(lái)塑造形象,反映生活、表達感情的。音樂(lè )成于流動(dòng)的聲音,也可以說(shuō)聲音形成流動(dòng)的音樂(lè )宇宙。生命本身就是流動(dòng)的,同音樂(lè )一樣的流動(dòng)。人們一聽(tīng)到音樂(lè ),生理和心理便為之顫動(dòng)起伏,藝術(shù)和生命打成一片的無(wú)過(guò)于音樂(lè )了。音樂(lè )很難對客觀(guān)現實(shí)進(jìn)行再現和描述,但是極擅長(cháng)于抒發(fā)感情和情緒。因此音樂(lè )的兩個(gè)最為重要的特點(diǎn);一個(gè)是“聲”,即音響,另一個(gè)是“睛”,即感情。音樂(lè )是通過(guò)有組織的樂(lè )音在時(shí)間上的流動(dòng)來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)形象,它是以聲音來(lái)表達創(chuàng )作者的內心世界(包括情感、意志、欲望等),它是無(wú)形的、抽象的、心理的、精神的、情感的。構成音樂(lè )形象的聲音,是一種有組織、有規律的和諧樂(lè )音,它包括旋律、節奏、調式、調性、和聲、復調、曲式等基本要素,音樂(lè )形象是在樂(lè )音的運動(dòng)中形成的,是活躍的、發(fā)展的、流動(dòng)的、有生命的,它作用于人的聽(tīng)覺(jué),使感受者產(chǎn)生一定的聯(lián)想,進(jìn)而在頭腦中形成富有情感的意象,在情緒上受到感染和陶冶。雕塑、繪畫(huà)、電影、戲劇等門(mén)類(lèi)的藝術(shù)形象,欣賞者可以通過(guò)感官直接感受到,而音樂(lè )、文學(xué)等門(mén)類(lèi)的藝術(shù)形象,欣賞者則必須通過(guò)音響、語(yǔ)言等媒介才能間接地感受到。音樂(lè )與文學(xué)有著(zhù)不解之緣。古今中外的不少音名作,是以文學(xué)原著(zhù)為腳本的。如莫扎特的《紫羅蘭》取自世界大文豪歌德的同名抒情詩(shī),舒伯特的《圣母頌》,是采用英國小說(shuō)家瓦爾特·司各特所作長(cháng)詩(shī)《湖上美人>中的《愛(ài)倫之歌》寫(xiě)而成。當欣賞這類(lèi)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )時(shí),有的可以直接得到感受,有的則會(huì )得到文學(xué)原著(zhù)中所沒(méi)有的聯(lián)想。相較于需要一定知識準備的文學(xué),音樂(lè )更為直接地喚醒人內在的心靈律動(dòng),聽(tīng)眾可以閉眼拒絕一首詩(shī),卻無(wú)法拒絕一種聲音,它像空氣那樣滲進(jìn)聽(tīng)眾的耳朵,敲打聽(tīng)眾的每一根神經(jīng),要是拒絕它,就等于拒絕了置身其中的整個(gè)世界。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文(通用11篇)
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,大家總少不了接觸論文吧,論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇1
隨著(zhù)教育體制改革的深入和教育觀(guān)念的轉變, 藝術(shù)教育的獨特作用越來(lái)越受到人們的重視。作為培養基礎扎實(shí)、應用能力強的一線(xiàn)復合型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 在人才培養過(guò)程中, 無(wú)論是遵循教育規律, 還是考慮院校自身特點(diǎn), 都應當重視藝術(shù)教育。如何正確認識藝術(shù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養中的地位與作用, 開(kāi)展適合工科院校特點(diǎn)的藝術(shù)教育, 已成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。
音樂(lè )是陶治性情的熔爐, 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )教育會(huì )有益于提升學(xué)生的審美品質(zhì), 塑造學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維, 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)重要的作用和意義。在現在社會(huì )人與人之間更多面具和隔閡存在的情況下, 音樂(lè )對融化人們心里的芥蒂有著(zhù)不可替代的作用, 對學(xué)生的心理健康的也有著(zhù)重要的積極作用。
一、職業(yè)院校音樂(lè )欣賞教育在學(xué)院教學(xué)中的重要分析
。ㄒ唬 音樂(lè )欣賞課程在現實(shí)教育中的意義。
當今社會(huì ), 綜合的素質(zhì)教育不斷受到人們的關(guān)注, 在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程教學(xué)里, 不斷提高了音樂(lè )欣賞課程的分量。音樂(lè )欣賞的熏陶不僅可以使學(xué)生的音樂(lè )知識得到好的學(xué)習, 提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和豐富的想象力創(chuàng )造力, 也可以改善學(xué)生的心理健康。同時(shí)音樂(lè )的給學(xué)生帶來(lái)的影響也會(huì )伴隨其一輩子, 對音樂(lè )欣賞鑒賞也會(huì )從中體現出一個(gè)人的品格品味、性格愛(ài)好等, 即在職業(yè)技術(shù)院校中培養學(xué)生的音樂(lè )素養會(huì )給學(xué)生終生受益。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及策略探究論文(通用15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,論文是一種綜合性的文體,通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及策略探究論文,歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及策略探究論文 篇1
摘要:
音樂(lè )是藝術(shù)的一種重要表現形式,音樂(lè )欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的重要途徑,尤其是對于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景,拓寬他們的視野,使小學(xué)音樂(lè )課堂真正成為小學(xué)生音樂(lè )素養提高的有效平臺。本文就從小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā),對小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀以及具體策略進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞:
小學(xué);音樂(lè )欣賞;課堂教學(xué);
一、小學(xué)音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的現狀
(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新
通過(guò)在平時(shí)的學(xué)校聽(tīng)課與調查中,筆者發(fā)現音樂(lè )教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)方法與教學(xué)模式過(guò)于單一,“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在,這樣就會(huì )束縛課堂教學(xué)中培養學(xué)生自主運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。而且不少教師依舊會(huì )以課本音樂(lè )例子與重要知識點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn),忽視了創(chuàng )設實(shí)際的學(xué)術(shù)場(chǎng)景來(lái)豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂,導致學(xué)生不能將所學(xué)知識全面落實(shí)到課堂訓練與實(shí)際生活中,難以達到提高學(xué)生自主學(xué)習的目的。而隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,一方面,要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式,從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力;另一方面,還應通過(guò)課堂紀律的約束,減少學(xué)生在課堂上旁若無(wú)人、高談闊論等不良現象的出現。
讓音樂(lè )欣賞課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)論文
論文結構論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成,其中部分組成(例如附錄)可有可無(wú)。下面是小編收集整理的讓音樂(lè )欣賞課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)論文,希望大家喜歡。
【摘 要】:人類(lèi)需要音樂(lè ),人類(lèi)的生活離不開(kāi)音樂(lè )。按理,大多數學(xué)生應該是喜愛(ài)音樂(lè )的,事實(shí)也確實(shí)如此。然而,多年來(lái)我們的音樂(lè )教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥,“學(xué)生們喜歡音樂(lè )但卻不喜歡上音樂(lè )課”的現象屢屢發(fā)生,不得不令我們深思!
【關(guān)鍵詞】:良好氛圍 學(xué)習興趣 熱情
1994年7月12日,國家教委下發(fā)了關(guān)于在普通高中開(kāi)設“藝術(shù)欣賞”課的通知。目的是開(kāi)闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野,提高藝術(shù)修養,陶冶情操,確立正確的審美觀(guān)念,促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名音樂(lè )教育工作者,我歡呼“美育的春天來(lái)到了”。但是,作為一名普通的農村高中音樂(lè )教師,我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到許多同行抱怨學(xué)生不喜歡音樂(lè )課,課堂紀律差、思想開(kāi)小差,類(lèi)似的問(wèn)題我也遇到過(guò)。我認為,教師教得不好是導致學(xué)生不喜歡音樂(lè )欣賞課的主要原因。沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師,那么,教師如何做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )欣賞課呢?
第一, 創(chuàng )設良好氛圍引導學(xué)生主動(dòng)參與
傳統的音樂(lè )欣賞教學(xué)往往是教師把自己音樂(lè )作品的理解灌輸給學(xué)生,學(xué)生欣賞音樂(lè )的過(guò)程只是對教師知識經(jīng)驗的重復,缺乏自主性和創(chuàng )造性,等于教師剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )。音樂(lè )欣賞本來(lái)是個(gè)有趣的創(chuàng )造活動(dòng),沒(méi)有了創(chuàng )造的欣賞當然吸引不了學(xué)生,所以引導學(xué)生主動(dòng)參與欣賞是關(guān)鍵。我從兩方面著(zhù)手,一方面是學(xué)生思想觀(guān)念的轉變,許多學(xué)生誤認為自己聽(tīng)不懂音樂(lè ),對教材上的作品有距離,所以我很重視導言課,這是學(xué)生步入高中的第一節課,雖然在過(guò)去都上過(guò)音樂(lè )課,但高中的音樂(lè )欣賞課與初中的音樂(lè )課是有區別的,我強調在高中開(kāi)設音樂(lè )欣賞課的重要性和必要性,以及學(xué)生該如何為欣賞課做好準備,這準備是要求學(xué)解放思想,讓思維插上聯(lián)想的翅膀,勇于在音樂(lè )中大膽想象,音樂(lè )是每一個(gè)人的天賦,誰(shuí)都能聽(tīng)得懂它,音樂(lè )本不是神秘叵測、深不可測的東西,它是對生命的`體驗、是人內心深入的共鳴、是一種情感的語(yǔ)言。如在導言課上,我設計了讓學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè )的環(huán)節,這個(gè)環(huán)節有兩個(gè)作品,一個(gè)作品是《野兔餓了》,我要求學(xué)生聽(tīng)辨作品描寫(xiě)得什么動(dòng)物,學(xué)生分明感覺(jué)到了一只可愛(ài)、活潑的小動(dòng)物形象,有說(shuō)是小猴、也有說(shuō)是小狗、小兔的,學(xué)生很有興趣;有《土風(fēng)舞》、《我有一只小毛驢》等,這節課下來(lái)學(xué)生對自己的音樂(lè )能力有了充分的肯定,同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立上好音樂(lè )欣賞課的信心;另一個(gè)方面則是教師的自身修養,教師要善于營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛,善于起發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,提問(wèn)富有啟發(fā)性、針對性,善于運用精練并富有感染力的語(yǔ)言組織教學(xué),描述富有前進(jìn),教學(xué)思路清析連貫,能從知、情、意、行上進(jìn)行引導。這樣的欣賞課才能打動(dòng)學(xué)生的心,吸取學(xué)生主動(dòng)參與。
小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中圖形譜應用的作用論文
在學(xué)習、工作中,大家都經(jīng)?吹秸撐牡纳碛鞍,借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中圖形譜應用的作用論文,歡迎閱讀與收藏。
摘要:
小學(xué)音樂(lè )在素質(zhì)教育背景下變得尤為重要。圖形譜作為音樂(lè )教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)方式,可以將音樂(lè )作品中的節奏、旋律和力度更加直觀(guān)、形象地展示出來(lái),對于提高音樂(lè )教學(xué)效果,構建起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的全新感知具有重要意義。本文主要分析了小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中圖形譜的應用效果,目的是更全面地體現圖形譜在小學(xué)音樂(lè )欣賞課中的作用。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)音樂(lè );欣賞課教學(xué);圖形譜;應用情況;教學(xué)作用;
引言:
圖形譜在有音樂(lè )教學(xué)中具有非常重要的作用。素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)被越來(lái)越多的學(xué)校所關(guān)注,積極將圖形譜運用到小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中可以明顯提升教學(xué)效率。但是目前我國不少的小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中對圖形譜存在不重視的態(tài)度,難以將圖形譜的積極作用在小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中全面體現;诖朔N情況,就需要教育工作者加強對小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)中圖形譜應用情況的研究,確保圖形譜的積極作用得以全面體現。
一、圖形譜的分類(lèi)與應用情況
(一)格子圖形譜及應用
所謂格子圖譜就是采用圖形的方式將音樂(lè )時(shí)值長(cháng)短表示出來(lái),學(xué)生在觀(guān)看圖形的過(guò)程中可以對音樂(lè )節奏快慢有更為直觀(guān)的感受。此種圖譜下可以避免老師采取傳統的說(shuō)教模式,能促使學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生興趣,并能幫助學(xué)生清楚認識音樂(lè )時(shí)值的長(cháng)短。格子圖形譜在小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)中被廣泛應用[1]。舉例來(lái)說(shuō),“走”和“跑”分別表示四分音符和八分音符,以此為基礎老師可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符,在引導學(xué)生對前后附點(diǎn)進(jìn)行體會(huì )時(shí)可以用“齊步.走”和“向.前看齊”,借助“下課了”來(lái)幫助學(xué)生對小切分節奏進(jìn)行感悟;也可以用“你真棒加油”來(lái)引導學(xué)生對前十六節奏進(jìn)行感悟,用“小小朋友真乖”引導學(xué)生對前八后十六節奏進(jìn)行感悟。比如在小學(xué)一年級《兩只小象》音樂(lè )教學(xué)中,老師為了引導小學(xué)生更好地區分四分音符和八分音符全曲的節奏可以用小格子來(lái)表示,四分休止符可以用空格表示,讓學(xué)生按照格子朗讀歌詞可以輕松地掌握時(shí)值。
小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)研究的論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)研究的論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
摘要:欣賞教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)非常重要的學(xué)習領(lǐng)域,它既是教學(xué)的一項內容,也是培養學(xué)生音樂(lè )感覺(jué)、音樂(lè )能力的基礎。因此,作為一線(xiàn)音樂(lè )教師,更應該重視、探究音樂(lè )欣賞課的教學(xué),為培養學(xué)生的綜合能力夯實(shí)基礎。
關(guān)鍵詞:欣賞教學(xué);探索實(shí)踐;經(jīng)驗反思
欣賞課是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分,但卻是很多教師害怕觸及的地方,縱觀(guān)各類(lèi)音樂(lè )公開(kāi)課或者賽課,以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因為多數教師容易把欣賞課上成枯燥,“獨角戲”的形式,很難至始至終調動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在小學(xué)音樂(lè )課上,欣賞課可以說(shuō)是比較困難的課型了,特別是低年級學(xué)生,對于一些古典音樂(lè )可以說(shuō)是毫無(wú)耐性的。筆者一般會(huì )通過(guò)視覺(jué)刺激以及律動(dòng)游戲等方式提高學(xué)生的關(guān)注度,或者將學(xué)生的關(guān)注度引向歌曲的背景、內涵及情緒等,然而這些做法收到的效果并不令人滿(mǎn)意,幾年來(lái),筆者一直對其思索、實(shí)踐著(zhù)。
一、摸著(zhù)石頭過(guò)河
剛畢業(yè)那會(huì ),一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時(shí),筆者首先認真地把歌曲的結構和內容介紹一遍,然后在他們聽(tīng)的時(shí)候,一再提醒:“同學(xué)們要認真聽(tīng)故事內容,聽(tīng)清里面樂(lè )器的音色和它們分別代表什么小動(dòng)物……”因為這首交響童話(huà)比較長(cháng),過(guò)了一會(huì ),筆者又說(shuō):“大家能聽(tīng)懂嗎?比如你們聽(tīng)長(cháng)笛的聲音很清脆,就像什么在歌唱?”正當筆者不厭其煩,一邊流水賬似的聽(tīng)著(zhù),一邊做著(zhù)提示時(shí),有一位學(xué)生突然說(shuō):“老師,你能不能不要講話(huà)!”對于剛走上講臺的筆者,頓時(shí)臉紅了。筆者是那么地認真,本以為學(xué)生小、樂(lè )曲專(zhuān)業(yè)太深怕他們不理解,所以一再提示,沒(méi)想到學(xué)生會(huì )這樣生了“厭煩感”。
大學(xué)音樂(lè )教育中綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育研究論文
在學(xué)習、工作生活中,大家都跟論文打過(guò)交道吧,論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么,怎么去寫(xiě)論文呢?下面是小編為大家整理的大學(xué)音樂(lè )教育中綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育研究論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
摘要:音樂(lè )是一門(mén)極具藝術(shù)氣息的學(xué)科,其中蘊含著(zhù)人們的思想情感。新時(shí)期教育背景下,要求大學(xué)音樂(lè )教育要以學(xué)生為主體,結合學(xué)生的需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習。同時(shí)還需要注重對學(xué)生情操的陶冶以及培養學(xué)生的審美能力。因此,綜合體驗式音樂(lè )教學(xué)模式被廣泛的應用在大學(xué)音樂(lè )教育當中,本文就大學(xué)音樂(lè )教育中綜合體驗式音樂(lè )的欣賞教育進(jìn)行了探索,從分析綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育的重要性、大學(xué)音樂(lè )教育中綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育的方法以及開(kāi)展綜合體驗式音樂(lè )欣賞的具體方法三個(gè)方面闡述,希望能夠為我國音樂(lè )教育的發(fā)展做出貢獻。
關(guān)鍵詞:大學(xué)音樂(lè );綜合體驗式;音樂(lè )欣賞;
1、引言
新時(shí)期背景下教育方式不斷的發(fā)生著(zhù)轉變,對于素質(zhì)教育的內容也在不斷的深入發(fā)展。在這樣的前提下,需要大學(xué)音樂(lè )教育進(jìn)一步的落實(shí)以學(xué)生為核心的教育方式,結合學(xué)生自身的需求開(kāi)展教學(xué),重視對學(xué)生情操以及審美能力的培養。綜合體驗式教學(xué)能夠解決這些問(wèn)題,因此被廣泛的應用在大學(xué)音樂(lè )的教學(xué)當中。
2、分析綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育的重要性
。1)綜合體驗式音樂(lè )欣賞教育的內在含義。體驗式音樂(lè )欣賞的教育目的就在于將現有的音樂(lè )理論與學(xué)生形成的認知方式進(jìn)行充分的結合,通過(guò)對音樂(lè )進(jìn)行賞析的方式讓學(xué)生感受到音樂(lè )當中所蘊含的情感以及作家想要表達的心情。體驗式音樂(lè )欣賞能夠拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系,建立起一個(gè)充分互動(dòng)交流學(xué)習的平臺,幫助學(xué)生了解音樂(lè )的內涵,從而讓學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習水平不斷發(fā)展,最終達到最初的教學(xué)目的[1]。
中專(zhuān)音樂(lè )欣賞教學(xué)論文范文
論文題目:職業(yè)中專(zhuān)幼教專(zhuān)業(yè)音樂(lè )欣賞教學(xué)方法的探究與實(shí)踐
摘要:音樂(lè )欣賞課重要教學(xué)目的是:以審美教育為主線(xiàn),培養學(xué)生健康的審美情趣和體驗,鑒賞音樂(lè )美的能力,樹(shù)立高雅的審美觀(guān)念。幼兒教育是培養合格幼兒教師的一個(gè)技能性很強的專(zhuān)業(yè),音樂(lè )教育又是幼師藝術(shù)教育的重要課程。
關(guān)鍵詞:職業(yè)中專(zhuān);幼教專(zhuān)業(yè);音樂(lè )欣賞教學(xué)
傳統的教學(xué)模式培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)音樂(lè )、欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的這種能力,更缺失創(chuàng )新的意識與能力。因此音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)急需我們擺脫陳舊的教學(xué)觀(guān)念,學(xué)習新的教育理念,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。使音樂(lè )欣賞教學(xué)更加適合幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。采用有效的教學(xué)方法使學(xué)生思維能力和認知水平得到迅速提高。那么如何上好幼師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )欣賞課呢?
一、音樂(lè )欣賞課應該由淺入深
音樂(lè )欣賞課教學(xué)效果的提升是一個(gè)積累的過(guò)程,要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表到里、由淺到深的循序漸進(jìn)過(guò)程。我們的音樂(lè )界前輩黃自先生提出在欣賞音樂(lè )時(shí),欣賞者必須經(jīng)過(guò)一個(gè)心理反應過(guò)程:感受外部的音響→展開(kāi)想象和聯(lián)想→引起情感共鳴→理解其中的認識。因而在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)必須遵守這一心理反映的過(guò)程,指引學(xué)生逐漸由低層次階段的直覺(jué)欣賞向高層次階段的情感欣賞和理智欣賞方面去發(fā)展。教師可以將曲目音響、畫(huà)面和言語(yǔ)進(jìn)行組合并設計,創(chuàng )設出一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生的各種感官同時(shí)接受刺激,引起必要的興趣。比如在教琵琶獨奏《十面埋伏》時(shí),首先讓學(xué)生們觀(guān)看柴可夫斯基的《1812序曲》中描繪的戰爭場(chǎng)面錄像,并提出:該段描繪戰爭場(chǎng)面的音樂(lè )是使用什么樂(lè )器演奏的?請想象一下,如只用一件樂(lè )器演奏,是否能表現出戰爭中的悲壯場(chǎng)面?思維定式會(huì )使學(xué)生認為不太可能,但又意味著(zhù)存在一定的可能,從而激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機。接下來(lái)播放《十面埋伏》中的“九里山大戰”一節,讓學(xué)生積極思考:該段音樂(lè )勾勒了怎樣的一幅畫(huà)面?是由什么樂(lè )器演進(jìn)行奏的?這樣通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境并適時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題,使學(xué)生們更好地了解《十面埋伏》音樂(lè )所表現出的場(chǎng)景,從而激發(fā)他們研究我國民族樂(lè )器琵琶和我國琵琶古曲的強烈動(dòng)機。這樣由表到里和由淺入深進(jìn)行教學(xué)既符合了學(xué)生心理反映的過(guò)程,也有利于教學(xué)活動(dòng)。其次,在相關(guān)曲目安排上,可以從小到大,由易入難,由有歌詞再到無(wú)歌詞,這樣既貼合中學(xué)生的心理特點(diǎn),同時(shí)也有利于提升學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)音樂(lè )欣賞論文
音樂(lè )欣賞不僅能提高審美水平,還是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),下面就是小編為您收集整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞論文的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦!
小學(xué)音樂(lè )欣賞論文一
傳統的音樂(lè )欣賞教學(xué)比較單調,一味要求孩子們在掌握基礎的音樂(lè )知識和技能的靜態(tài)教學(xué)中進(jìn)行,這無(wú)異于捆綁了學(xué)生的手足,束縛了學(xué)生的頭腦。怎樣提高學(xué)生的鑒賞能力,豐富學(xué)生的想象力,擴大學(xué)生的音樂(lè )視野,全方位地調動(dòng)學(xué)生的積極性,引導學(xué)生將各個(gè)器官都充分調動(dòng)起來(lái),主動(dòng)地“參與”到音樂(lè )活動(dòng)中去,真正投入到音樂(lè )的美好境界中呢?我認為,如果每一環(huán)節注意幫助學(xué)生理解音樂(lè )的情感,從初步感知到逐步深入,最后實(shí)現音樂(lè )審美情感的深化都圍繞著(zhù)一個(gè)“情”字,那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴、生機盎然的春天。
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的情趣
欣賞課的導入、設計恰當的情景還是非常必要的,恰當的情景設計可以營(yíng)造與樂(lè )曲相適應的氣氛,使學(xué)生做好聽(tīng)賞樂(lè )曲的心理準備,讓學(xué)生在感情接觸材料的同時(shí),獲得教學(xué)材料的誘因化刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。如欣賞第七冊第三課《在鐘表店里》時(shí),媒體出示一幅鐘表商場(chǎng),各種各樣的表,琳瑯滿(mǎn)目,工人們在緊張地忙碌。音樂(lè )響起,讓學(xué)生有一個(gè)想象的空間,仿佛走進(jìn)鐘表的世界,完全沉浸在這一氣氛中,去產(chǎn)生遐想,去感受樂(lè )曲的意境,使學(xué)生從直觀(guān)的視覺(jué)形象中感受到樂(lè )曲所要表現的情緒,幫助他們理解音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的欲望,并與樂(lè )曲產(chǎn)生共鳴。