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職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文（通用11篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇1
隨著(zhù)教育體制改革的深入和教育觀(guān)念的轉變， 藝術(shù)教育的獨特作用越來(lái)越受到人們的重視。作為培養基礎扎實(shí)、應用能力強的一線(xiàn)復合型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 在人才培養過(guò)程中， 無(wú)論是遵循教育規律， 還是考慮院校自身特點(diǎn)， 都應當重視藝術(shù)教育。如何正確認識藝術(shù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養中的地位與作用， 開(kāi)展適合工科院校特點(diǎn)的藝術(shù)教育， 已成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。
音樂(lè )是陶治性情的熔爐， 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )教育會(huì )有益于提升學(xué)生的審美品質(zhì)， 塑造學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維， 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)重要的作用和意義。在現在社會(huì )人與人之間更多面具和隔閡存在的情況下， 音樂(lè )對融化人們心里的芥蒂有著(zhù)不可替代的作用， 對學(xué)生的心理健康的也有著(zhù)重要的積極作用。
一、職業(yè)院校音樂(lè )欣賞教育在學(xué)院教學(xué)中的重要分析
�。ㄒ唬� 音樂(lè )欣賞課程在現實(shí)教育中的意義。
當今社會(huì )， 綜合的素質(zhì)教育不斷受到人們的關(guān)注， 在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程教學(xué)里， 不斷提高了音樂(lè )欣賞課程的分量。音樂(lè )欣賞的熏陶不僅可以使學(xué)生的音樂(lè )知識得到好的學(xué)習， 提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和豐富的想象力創(chuàng )造力， 也可以改善學(xué)生的心理健康。同時(shí)音樂(lè )的給學(xué)生帶來(lái)的影響也會(huì )伴隨其一輩子， 對音樂(lè )欣賞鑒賞也會(huì )從中體現出一個(gè)人的品格品味、性格愛(ài)好等， 即在職業(yè)技術(shù)院校中培養學(xué)生的音樂(lè )素養會(huì )給學(xué)生終生受益。
�。ǘ� 音樂(lè )欣賞課程的開(kāi)設對學(xué)生的重要影響。
職業(yè)技術(shù)院校中大多以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識為主以外， 在學(xué)生的藝術(shù)修養方面也越來(lái)越重視了起來(lái)。在音樂(lè )欣賞的課程里， 老師選擇和制作的教學(xué)方案的格調都是優(yōu)雅的， 所傳達出的的情感情緒都是高尚的， 在耳朵聽(tīng)到音樂(lè )的時(shí)候， 學(xué)生不僅可以欣賞到音樂(lè )律動(dòng)的.優(yōu)美， 還可以放松心情緩解壓力， 隨之其思想也會(huì )受到觸動(dòng)[1].學(xué)生會(huì )體驗到在音樂(lè )課程里欣賞到的音樂(lè )， 名家作品深厚高尚的思想內涵， 吸收名作的經(jīng)典思想， 提高藝術(shù)修養。
�。ㄈ� 音樂(lè )欣賞教育的實(shí)現有助于幫助學(xué)生熏陶情操， 開(kāi)發(fā)智力。
在平時(shí)的音樂(lè )欣賞課程里， 學(xué)生在欣賞和體會(huì )音樂(lè )作品的過(guò)程里， 學(xué)生需要細致的體會(huì )作曲家在每一個(gè)音節韻律中表達出的感情， 需要不停的思考和體會(huì )。老師可以在課堂里或者課下組織學(xué)生適當的開(kāi)展音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)， 這樣會(huì )對學(xué)生的思想認知能力和智力水平得到有效的塑造和培養。
二、音樂(lè )欣賞教學(xué)是培養學(xué)生對美的感知能力的重要啟發(fā)
�。ㄒ唬� 音樂(lè )欣賞課程可以使學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力得到提升。
耳朵是聽(tīng)音樂(lè )的最主要的途徑， 老師可以嘗試不同的曲子、不同的風(fēng)格來(lái)刺激學(xué)生耳朵的感知能力， 使學(xué)生明白的理解和感受什么是美.“語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè )出現的地方�！币魳�(lè )的鑒賞， 離不開(kāi)人的聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè )是陶冶情操的美的一種方式， 通常我們會(huì )通過(guò)聲音來(lái)判斷一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )， 而音樂(lè )更加離不開(kāi)聽(tīng)， 這是音樂(lè )的基礎， 在職業(yè)院校中感受音樂(lè )、聽(tīng)音樂(lè )不僅是停留在課堂上， 也應在生活里。例如， 在早中晚的校園廣播上， 我們課播放一些多樣的曲目來(lái)增加我們對音樂(lè )的感知， 欣賞美的能力。
�。ǘ� 音樂(lè )是溝通情感的橋梁， 情感的啟發(fā)是感悟美和理解美的重要因素， 音樂(lè )的美妙一般在于可以通過(guò)一個(gè)個(gè)音符來(lái)奏響使人心靈相通和讓人振奮的情感。
聽(tīng)音樂(lè )與美術(shù)、舞蹈相比跟在普遍的存在人們的日常生活里， 可以更加直觀(guān)的表達出感情， 能較為直接的聯(lián)系人的情感， 震撼欣賞的人的心靈， 會(huì )更加能滲透人們的日常生活里， 潛移默化的使學(xué)生的藝術(shù)情操得到陶冶。老師在課堂上可以通過(guò)不同的曲風(fēng)來(lái)讓學(xué)生感受音樂(lè )的魅力。例如， 溫婉悠揚的中國古代曲風(fēng)感受古詩(shī)人對當時(shí)一種背景的情緒表達， 親切高昂的民間音樂(lè )來(lái)感受不同地區人們的精神生活面貌和他們的熱情。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力的重要方式。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )造創(chuàng )新是在一直輕松的氛圍里產(chǎn)生， 音樂(lè )是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力形成的方式之一。
人們感受和體驗美是為了創(chuàng )造美[3].在日常的課堂上， 只有學(xué)生在將音樂(lè )知識學(xué)踏實(shí)之后， 才能進(jìn)行一個(gè)階段的創(chuàng )造， 向更加深刻的程度發(fā)展發(fā)揮。例如， 學(xué)生在課后的時(shí)候跟著(zhù)學(xué)校的社團， 或者校外的興趣班等學(xué)習吉他、小提琴、大提琴、架子鼓等許多的樂(lè )器和方式， 教師應該多加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展并給予正確的良好的意見(jiàn)和建議。而在音樂(lè )欣賞教育的課堂上可以設計幾個(gè)小任務(wù)， 激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱情。例如， 在上課前五分鐘玩小游戲， 輸了的學(xué)生可以進(jìn)行臨時(shí)作曲或者趣味填詞等活動(dòng)， 激勵學(xué)生的積極性， 有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
�。ǘ� 學(xué)院的自主學(xué)習有助于學(xué)生自由發(fā)揮想象力。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想象力概括著(zhù)世界上的一切， 并且是知識進(jìn)化的源泉�！币魳�(lè )不會(huì )像舞蹈那樣強烈的肢體表達語(yǔ)言， 也不會(huì )像文字那樣有扣人心弦的故事情節， 不能明確地表達出復雜和抽象的概念， 所以音樂(lè )是非語(yǔ)義的。在聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候， 在接受名作的陶冶的時(shí)候， 老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去想象和聯(lián)想音樂(lè )所表達的故事的情感， 使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力， 開(kāi)拓學(xué)生想象的廣闊性、創(chuàng )造性。而在我們職業(yè)技術(shù)院校中除了培養學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)， 預留出足夠的課后時(shí)間讓同學(xué)充分的來(lái)學(xué)習自己的興趣和愛(ài)好， 可以有效地提高學(xué)生的想象力。
四、音樂(lè )欣賞教學(xué)可以有效的減輕學(xué)生心理壓力
�。ㄒ唬� 學(xué)校在除了音樂(lè )方面的學(xué)習之外， 還可以多組織和幫助學(xué)生參加優(yōu)雅有趣的課外音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
老師的教學(xué)不應該只停留于課堂上， 在課下的時(shí)候也應多組織一些多樣多彩的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生可以在課下鍛煉心理、放松心情， 更加自在地感受音樂(lè )其中的魅力�？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣和愛(ài)好， 豐富職業(yè)院校的課外生活， 打破以就業(yè)壓力、學(xué)習壓力所壓抑的氣氛， 讓學(xué)生輕松活躍起來(lái)， 減輕學(xué)生的心理壓力， 促進(jìn)學(xué)生的良好心理素質(zhì)， 對學(xué)生的身心健康有著(zhù)積極的作用。例如， 學(xué)�？梢愿鶕鱾�(gè)班級、系部之間組織舉行定期的歌唱比賽， 在元旦、圣誕等節假日的時(shí)候舉行晚會(huì )節目；在繁雜的學(xué)習功課之余， 與同學(xué)之間一起唱歌增進(jìn)同學(xué)之間感情， 減輕學(xué)生的壓力， 給學(xué)生帶來(lái)開(kāi)心輕松的校園氛圍。
�。ǘ� 學(xué)生在音樂(lè )課程里的學(xué)習可以積極促進(jìn)身心健康。
音樂(lè )滲透日常生活里， 它會(huì )帶動(dòng)人的情緒， 緩慢舒心的音樂(lè )給失眠痛苦的人帶來(lái)紓解， 激情熱血的音樂(lè )可以給失落的人們帶來(lái)重新奮斗的力量， 音樂(lè )給人們的潛意識里帶來(lái)深刻的影響[4].因此職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師在學(xué)生的音樂(lè )欣賞課程里， 應在重視音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識的鞏固的同時(shí)， 也要十分注重學(xué)生的心理健康教育。在音樂(lè )教學(xué)里融合心理教育， 會(huì )幫助學(xué)生在今后的可持續發(fā)展中強大心理素質(zhì)， 增強對外界的抗壓能力， 完善學(xué)生的人格發(fā)展。但是不同的學(xué)生對音樂(lè )的理解和感悟都會(huì )不一樣， 老師要根據學(xué)生的個(gè)體差異不同來(lái)對其進(jìn)行針對性的訓練， 實(shí)現群體與個(gè)體的有機結合， 促進(jìn)學(xué)生身心健康的積極發(fā)展。
五、結語(yǔ)
良好的音樂(lè )可以陶冶人的情操。音樂(lè )是人們從古至今都喜愛(ài)的表達感情的方式， 而在現代愈加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育情況下， 職業(yè)技術(shù)院校不在止重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展， 也在開(kāi)設音樂(lè )欣賞課程加強培養對學(xué)生的藝術(shù)素養教育， 使學(xué)生的對事物的感知力、創(chuàng )造創(chuàng )新能力、心理健康和人格發(fā)展有了積極的提升和發(fā)展。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇2
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和生活學(xué)習環(huán)境的日益復雜多樣，大學(xué)生的學(xué)習、就業(yè)、經(jīng)濟等壓力增大，由于戀愛(ài)受挫，環(huán)境不適應，人際關(guān)系不協(xié)調等原因產(chǎn)生心理障礙甚至走向極端的事件時(shí)有發(fā)生。
一、大學(xué)生心理障礙的表現及原因
大學(xué)生心理問(wèn)題的表現形式多種多樣，如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、意識模糊、心理紊亂和難以相處，等等。就目前大學(xué)生的心理現狀看，他們的心理問(wèn)題主要是強迫、自閉、抑郁、焦慮、偏執、精神分裂等。上述問(wèn)題的產(chǎn)生歸根結底是由于大學(xué)生在生活當中遇到問(wèn)題、產(chǎn)生矛盾的時(shí)候所積累的情緒無(wú)法得到適當的釋放，不斷的自我壓抑，心理的平衡逐漸失調導致的。
二、開(kāi)展音樂(lè )欣賞是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的有效途徑
我們目前的任務(wù)就是要找到能促進(jìn)大學(xué)生心理健康，增強他們心理素質(zhì)的方法和幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題的有效途徑。筆者根據自己多年的音樂(lè )欣賞教學(xué)經(jīng)驗和思考，提出通過(guò)音樂(lè )欣賞促進(jìn)大學(xué)生心理健康的構想。音樂(lè )是自我表現和情緒釋放的最佳方式，情緒是能量的聚集和釋放，是對某種體驗及需要發(fā)泄的動(dòng)態(tài)反應。眾所周知，情緒必須發(fā)泄，只有在自我表現后，情緒才轉人有意識的平靜狀態(tài)，這也是健康的需要。音樂(lè )恰恰能滿(mǎn)足這個(gè)需要，它為學(xué)生提供了一個(gè)情緒宣泄的出口，可把人帶到意識的深度。音樂(lè )的神奇力量能幫助人們顯示和喚起許多未表現的或潛在的意識。音樂(lè )欣賞能幫助大學(xué)生探索和發(fā)現內在的自我，幫助和發(fā)展自我了解及對他人的了解，從而達到心理調節的效果。
三、音樂(lè )欣賞促進(jìn)大學(xué)生心理健康的理論探究
�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞通過(guò)調節情緒促進(jìn)大學(xué)生的心理健康
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它能使人產(chǎn)生喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、思、悲、恐等情緒變化，又能使人瞬間心曠神怡、情志優(yōu)越。音樂(lè )藝術(shù)與人的情感活動(dòng)密切相關(guān)�，F代科學(xué)研究和實(shí)踐證明，欣賞音樂(lè )可以使人的情感強度、情感產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)間延續得到調節平衡，使之身心愉快、精神協(xié)調、心境良好。優(yōu)美的音樂(lè )、動(dòng)人的旋律、輕松的節奏、悅耳的和聲、豐富的音色可以使興奮與抑制得到調節，情感強度適中，時(shí)間延續適度，精神能量消耗減少，疲倦的身心恢復精力，不平衡的心理趨于平衡等。人的情感體驗是一種以時(shí)間方式展開(kāi)的運動(dòng)過(guò)程，而音樂(lè )也恰恰是在時(shí)間中展開(kāi)的藝術(shù)；感情體驗在運動(dòng)形式上主要表現為力度的強弱和節奏的張馳，而音樂(lè )也恰恰具有這方面的特征。此外，通過(guò)不同樂(lè )器所展現的聲音色彩的變化，不同調式、調性的變化也能使人產(chǎn)生相應的情感體驗變化，如：明亮的、憂(yōu)郁的、熱情的，等等。因此通過(guò)對具有崇高意味的音樂(lè )欣賞，培養大學(xué)生對真、善、美的熱愛(ài)；通過(guò)對深刻表達各種情感的音樂(lè )欣賞，培養學(xué)生豐富的情感世界，就可以幫助他們解憂(yōu)愁于歡悅，化暴躁為溫和，使他們的精神獲得平衡，情感得到調節與宣泄。
�。ǘ┮魳�(lè )欣賞通過(guò)強化自我意識促進(jìn)大學(xué)生的心理健康
許多大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因就是在現實(shí)中迷失了自我，對自己的存在以及自己同周?chē)娜嘶蛭锏年P(guān)系認識的錯誤導致的。通過(guò)音樂(lè )欣賞，十分有利于大學(xué)生自我意識的強化。音樂(lè )作品本身會(huì )傳達出自我意識。藝術(shù)品作為藝術(shù)家能動(dòng)創(chuàng )造的成果，自然會(huì )帶有生動(dòng)的自我意識的印痕。作為欣賞者，大學(xué)生根據音樂(lè )作品中所表達的“自我”，能感受到大學(xué)生對自身及所處的'人和世界的看法和態(tài)度：熱情、悲觀(guān)、寧靜、憤怒、無(wú)奈、思念、仇恨、失落，等等。有了對自己以及自己和周?chē)挛镪P(guān)系的客觀(guān)深刻的認識，大學(xué)生就不容易迷失，更不會(huì )時(shí)常感到困惑，因此產(chǎn)生心理問(wèn)題的幾率也就降低了。
�。ㄈ┮魳�(lè )欣賞通過(guò)引發(fā)自我調整促進(jìn)大學(xué)生的心理健康
音樂(lè )作品能引發(fā)大學(xué)生的自我評價(jià)與判斷，促使他們進(jìn)行自我調整。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往能從教師所選擇的經(jīng)典音樂(lè )作品中得到不同的生活感悟。當大學(xué)生在音樂(lè )欣賞教學(xué)中接觸到這些不同類(lèi)型的音樂(lè )作品時(shí)，他們會(huì )很自然地反思自己的存在狀態(tài)。通過(guò)把自己的情感狀態(tài)和現實(shí)處境同音樂(lè )作品所表達的情感及反映的現實(shí)環(huán)境進(jìn)行對比，對自我能作出更準確的定位和評價(jià)，并有可能?chē)L試調整自己不適應現實(shí)的某些行為，從而減少了大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的可能性，保證了他們的心理健康。
四、結語(yǔ)
音樂(lè )欣賞是一種包含了“積極”欣賞因素在內的有計劃、有組織、有目的的欣賞活動(dòng)，因而課堂音樂(lè )欣賞和個(gè)人課外獨自欣賞音樂(lè )給學(xué)生制造的聯(lián)想和想象空間有很大區別，具體而言，音樂(lè )教師對音樂(lè )作品的內容、風(fēng)格等的選擇應具有針對性、代表性，并借助一定的教學(xué)方式、方法引導學(xué)生欣賞，這樣，它所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象更豐富。音樂(lè )課堂使學(xué)生處在一個(gè)集體欣賞環(huán)境中，欣賞時(shí)注意力更為集中，更具有目的，因而，此時(shí)的聯(lián)想和想象更為專(zhuān)注、傳神；在集體環(huán)境下，人們對音樂(lè )的不同聯(lián)想和想象具有參照性和對比性，能促進(jìn)和加深他們對音樂(lè )的理解和記憶，從而加強音樂(lè )欣賞對大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。因此，在高校開(kāi)設音樂(lè )欣賞課程是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的一條有效途徑。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇3
目前，從小學(xué)到高校普遍存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)教育輕視藝術(shù)教育的現象。從中考到高考都將語(yǔ)數外等列為重點(diǎn)，這也無(wú)可厚非，但是在教育教學(xué)中也絕不能忽略藝術(shù)教育的存在，更不能將之拒之門(mén)外。在現階段音樂(lè )課雖然只是一門(mén)選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學(xué)生的藝術(shù)修養、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面起著(zhù)不可替代的重要作用。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養全面發(fā)展人才的重要渠道。音樂(lè )課教育在教學(xué)中的重要性主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.提高學(xué)生道德修養。
今天，我們在對大學(xué)生進(jìn)行人格、品質(zhì)等教育時(shí)，突出強調了大學(xué)生要具有高度的團結、合作精神，并通過(guò)體育、文藝等課外活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生的團隊合作。其實(shí)，音樂(lè )課也是培養大學(xué)生這種優(yōu)秀素質(zhì)的渠道之一。因為，通過(guò)合唱、合奏等群體性的音樂(lè )活動(dòng)，能較好地培養個(gè)人與群體相互依賴(lài)、相互協(xié)調的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學(xué)生的群體意識與協(xié)作精神。
2.提高學(xué)生身心素質(zhì)。
當今教育，要做好大學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養，絕對離不開(kāi)對其藝術(shù)方面的教育。大學(xué)是人生最美好的時(shí)期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時(shí)期，學(xué)生對知識的需求，情感的需求以及自我實(shí)現意識的需求都在迅速增長(cháng)，數理化等知識已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)證的需求。增加音樂(lè )欣賞和學(xué)習，可以使人的感情得以抒發(fā)，情緒得以釋放，好的心理狀態(tài)得以恢復。因此，在音樂(lè )課上通過(guò)音樂(lè )欣賞可以調整和理順學(xué)生對人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的認識，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
3.提高學(xué)生藝術(shù)才能。
音樂(lè )對人的智力開(kāi)發(fā)具有獨特的功能，這是不容質(zhì)疑的科學(xué)事實(shí)。音樂(lè )教育在促進(jìn)智育的發(fā)展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開(kāi)設公共音樂(lè )課，可以學(xué)生在緊張的.學(xué)習生活中得到放松，從遠離家鄉的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學(xué)生更能集中精力到學(xué)業(yè)中，順利完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì )可用之才。
4.提高學(xué)生審美情趣。
音樂(lè )是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周?chē)娜撕褪�。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀(guān)真實(shí)的的認識和理解社會(huì )，發(fā)現人性的真、善、美。同時(shí)，音樂(lè )的神奇力量可以喚起人們在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng )造思維，激起人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗的熱情。
因此，音樂(lè )教育對于培養大學(xué)生樹(shù)立起崇高的人生理想和科學(xué)的信念具有十分重要的功能與價(jià)值。
高校音樂(lè )課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開(kāi)設音樂(lè )、美術(shù)等課程的意義與價(jià)值不大，于是作為素質(zhì)類(lèi)音樂(lè )課，在各高校不可能成為投入的重點(diǎn)，因此高校音樂(lè )教育要獲得重視與發(fā)展必須要靠大家努力。同時(shí)公共音樂(lè )課教學(xué)管理不規范，存在著(zhù)諸多問(wèn)題：教材內容陳舊、缺乏系統性，教學(xué)形式單一。教師教學(xué)僅憑個(gè)人的偏好自選教材，按自己習慣的教學(xué)方式施教。從教師的本身素質(zhì)來(lái)講，由于教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)態(tài)度等方面的差異造成教學(xué)水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開(kāi)設的公共音樂(lè )課程教學(xué)標準進(jìn)行規范很有必要。所以，我們當務(wù)之急要改變現在的教育狀況，需要從以下幾點(diǎn)入手。
首先，要改變國民對藝術(shù)教育存在的輕視的觀(guān)念。較之國外，我國對藝術(shù)教育的重視遠遠不夠;近年來(lái)，我國的改革開(kāi)放使得物質(zhì)文明突飛猛進(jìn)，而精神文明的的建設就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀(guān)念上，思想上入手。近年來(lái)，我國政府雖然對藝術(shù)課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規中都明確了藝術(shù)課程的應有地位，但是，由于中高考中沒(méi)有對藝術(shù)教育的體現，這導致在教學(xué)過(guò)程中仍然沒(méi)有切實(shí)的把藝術(shù)教育重視起來(lái)。我們必須對音樂(lè )藝術(shù)課程的價(jià)值和作用有一個(gè)充分的認識，高校的公共音樂(lè )課在現階段雖然只是一門(mén)選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養學(xué)生的道德觀(guān)、陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著(zhù)不可替代的重要作用。
其次，觀(guān)念上加強重視之后，要有切實(shí)可行的規劃，并按照規劃高效的落實(shí)。這是改善高校藝術(shù)教育的關(guān)鍵步驟�？梢哉f(shuō)，目前我國高校公共音樂(lè )課教學(xué)中甚至沒(méi)有統一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂(lè )藝術(shù)教育不受重視的表現之一。這種隨意發(fā)展任其自生自滅的狀態(tài)必須得到改變。我們必須根據高校藝術(shù)教育的實(shí)際制定出相應的大綱和教材，使藝術(shù)教育有綱可循、有的放矢。所以當務(wù)之急要組織有關(guān)院校、結合學(xué)生實(shí)際，編制適合本校學(xué)生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實(shí)踐性和簡(jiǎn)明性，結合實(shí)用性與趣味性，使學(xué)生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
大綱和教材統一之后，要有一套相應的制度來(lái)“護航”，這樣才能保證高校音樂(lè )藝術(shù)教育在高校教育中占有一席之地，才能當代大學(xué)生全面健康的發(fā)展。
再次，要改革教師在音樂(lè )藝術(shù)教育教學(xué)中的方法。目前，很多音樂(lè )課教師因為課程的不受重視而在教學(xué)中失去教學(xué)興趣，教學(xué)方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責，得過(guò)且過(guò)。必須強調，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng )新，勇于探索;要強調實(shí)用性、趣味性，要把寓教于樂(lè )落實(shí)實(shí)處。教師教學(xué)方法的改革需要先從以下幾點(diǎn)入手。
1.調整與更新教學(xué)內容。教學(xué)中要選用中、外經(jīng)典曲目和地方優(yōu)秀民間音樂(lè )作品。也要注重當下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當增加比重。增加聲樂(lè )伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導學(xué)生將音樂(lè )與多種的藝術(shù)種類(lèi)結合，如和舞蹈結合成為歌舞表演;和故事結合成為音樂(lè )劇等。這樣才能增加學(xué)生對音樂(lè )課的興趣，引起足夠的重視。
2.改革教學(xué)形式。音樂(lè )課程的授課方式更適合與教育學(xué)的互動(dòng)，然而，大多數教師的教學(xué)方式就像領(lǐng)讀課文一樣，機械而沒(méi)有生機。教師在教學(xué)活動(dòng)中應注重與學(xué)生積極互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生獨立分析、學(xué)習，使教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習體驗互為補充。設置教學(xué)實(shí)際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生各顯其能，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
3.改革考試制度。音樂(lè )以及其他藝術(shù)課程的考試往往存在打分的隨意性，沒(méi)有嚴格統一的評分標準;這使得藝術(shù)課程分數的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過(guò)去那種評定成績(jì)無(wú)明確評分標準的做法，改善音樂(lè )課的考核方法，使之能真正反映學(xué)生的實(shí)際運用音樂(lè )知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動(dòng)的能力。
結束語(yǔ)
在普通高校開(kāi)設公共音樂(lè )課可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的感知，凈化學(xué)生的心靈，調節學(xué)生的精神生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的人才。所以藝術(shù)教育必須引起當今社會(huì )及學(xué)校的重視。加強教學(xué)標準的規范，這是改進(jìn)和加強高校公共音樂(lè )課的關(guān)鍵。調整與更新教學(xué)內容、改革教學(xué)形式是提高課程質(zhì)量的必要措施。通過(guò)教學(xué)大綱、教材內容、考核標準的規范化，才能達到提高學(xué)生審美情趣、道德修養、藝術(shù)才能的課程總體目標。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇4
隨著(zhù)新課程標準理念的提出，現在的學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要內容之一，也越來(lái)越受到重視。音樂(lè )本身有著(zhù)無(wú)窮的魅力，它可以在無(wú)形中對學(xué)生的美學(xué)修養、道德品質(zhì)塑造、身心健康等產(chǎn)生很大影響。所以，教師應該注重在音樂(lè )課堂上的一些音樂(lè )作品對學(xué)生德育教育的影響，思索怎樣通過(guò)音樂(lè )的教學(xué)來(lái)增強學(xué)生的德育教育。
一、德育教育的重要性
百育德為先。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)思想品德教育是最重要的。中國的很多的學(xué)�；蛘呓處煹慕逃砟疃际窍瘸扇�、后成才。這就體現了中國人的潛意識里對于德育的重視。其實(shí)，在教育改革綱要中已經(jīng)早就明確地提出要把對學(xué)生思想品德的教育貫穿、滲透于教學(xué)的全過(guò)程中。要求各個(gè)學(xué)科的教師的教學(xué)都要注重對學(xué)生的思想道德的教育。特別是對于初中生來(lái)說(shuō)，他們由于處在青春期，年紀又比較小許多的價(jià)值觀(guān)念還沒(méi)有形成，所以在這個(gè)階段就特別需要正確的思想道德觀(guān)念的引導，來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
二、音樂(lè )教育對于德育的獨特意義
�。ㄒ唬┮魳�(lè )可以在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生娛樂(lè )和教化的作用。音樂(lè )作為我們的日常生活中不可或缺的一部分，對于我們的影響是方方面面的。音樂(lè )作為一種超越文字的載體的'存在、作為人類(lèi)的精神文明的重要的組成部分之一，能夠在潛移默化中我們產(chǎn)生娛樂(lè )和教化的作用。在音樂(lè )課堂上，學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，感受音樂(lè )作品本身及作者的當時(shí)的情感。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一種娛樂(lè )，也是一種無(wú)形的教化，并且這種教化功能是在潛移默化的過(guò)程中通過(guò)對學(xué)生的情操的陶冶完成的。
正是由于音樂(lè )是具有濃厚的個(gè)人情感和鮮明意向的藝術(shù)，所以通過(guò)演奏及藝術(shù)實(shí)踐就能夠更加直觀(guān)地讓學(xué)生感受并理解到音樂(lè )作品中的道德情感和內涵，這就將娛樂(lè )與教化有機地融合在一起，給學(xué)生帶來(lái)了心靈的震撼。比如《長(cháng)大后我就成了你》這首音樂(lè )作品，我們在欣賞的時(shí)候通過(guò)他的歌詞以及飽含深情地演唱就能夠感受到了作為教師的責任感以及傳承性，這在無(wú)形中就會(huì )讓學(xué)生感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。
�。ǘ┮魳�(lè )可以在無(wú)形中培養學(xué)生的審美情趣，塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )美是美學(xué)中非常重要的一個(gè)研究的課題，正是由于音樂(lè )的表現的內容的廣泛性、蘊含的情感的豐富性，所以音樂(lè )具有很高的美學(xué)價(jià)值。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課堂上，通過(guò)對各種類(lèi)型的音樂(lè )的學(xué)習及各類(lèi)音樂(lè )作品的欣賞過(guò)程中來(lái)培養自己的審美情趣。并且學(xué)生可以通過(guò)對各種不同類(lèi)型的音樂(lè )的學(xué)習中，去領(lǐng)悟各式各樣的風(fēng)俗文化和社會(huì )內容，領(lǐng)悟人生道理，進(jìn)而形成正確的主流價(jià)值觀(guān)。其實(shí)正是由于音樂(lè )具有獨特的魅力和強大的感染力，才能夠真正地進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，進(jìn)而取得良好的德育教育的效果。
音樂(lè )教育和音樂(lè )作品注重情感上的感染，從而使學(xué)生感受到真、善、美。比如音樂(lè )作品《讓我們蕩起雙槳》，每當這首優(yōu)秀的音樂(lè )作品想起來(lái)的時(shí)候，都會(huì )激起我們對于童年的美好回憶及對于那種和諧生活的向往。而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師播放這樣的音樂(lè )作品給他們欣賞的時(shí)候，他們不禁都會(huì )聚精會(huì )神的跟著(zhù)一起去唱。這就是音樂(lè )作品的魅力，這就是音樂(lè )作品在無(wú)形中對于學(xué)生的審美情趣的培養。
�。ㄈ┮魳�(lè )在一定的程度上有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)生身心健康的發(fā)展與德育也有很密切的關(guān)系，可以說(shuō)在一定的程度上學(xué)生的身心健康就是德育的結果�？茖W(xué)證明，音樂(lè )可以促進(jìn)人類(lèi)身心的健康發(fā)展。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )可以緩解他們的緊張的學(xué)習氛圍，改善他們的低落的情緒。比如在學(xué)生的情緒低落的時(shí)候，給他們欣賞一些搖滾的音樂(lè )作品，就能夠立刻調動(dòng)他們的情緒，讓他們重新獲得激情；而在學(xué)生感覺(jué)學(xué)習的壓力比較大的時(shí)候，就可以適當地播放一些悠緩的鋼琴曲來(lái)?yè)嵛克麄兊男撵`。
三、結語(yǔ)
德育教育作為現在學(xué)生教育的重點(diǎn)之一，可以與音樂(lè )課堂教育很好地結合，因為音樂(lè )教育和德育教育都是有著(zhù)同樣的教育目的。音樂(lè )作為影響著(zhù)學(xué)生的思想情感和日常生活的重要部分，重視音樂(lè )課堂上的德育教育是正確的理念和選擇。因為要想把道德教育真正地落到實(shí)處，必須需要情感作為基礎，而音樂(lè )就為道德教育特供了這樣的一個(gè)情感基礎�？傊�，音樂(lè )能夠在潛移默化中對學(xué)生的道德教育產(chǎn)生影響，在無(wú)形中塑造學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇5
是否應該將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，一直是一個(gè)頗有爭議的問(wèn)題。筆者認為，在當今這個(gè)開(kāi)放、多元的時(shí)代，如果完全將流行音樂(lè )摒棄在中學(xué)音樂(lè )教育的高墻之外，無(wú)異于采取“堙堵”之法治水，其結果必定不如人意。正確的做法應當是“因勢利導”，要正視流行音樂(lè )對中學(xué)音樂(lè )教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，使之成為中學(xué)音樂(lè )教育的重要組成部分，為提高中學(xué)生音樂(lè )素養貢獻力量。
1中學(xué)音樂(lè )教學(xué)發(fā)展及流行音樂(lè )的教學(xué)意義
中學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對一切都充滿(mǎn)好奇和探究，同時(shí)也會(huì )嘗試著(zhù)用并未健全的人生觀(guān)、世界觀(guān)審視各種社會(huì )現象。音樂(lè )教育是一種審美教育，對于學(xué)生的身心發(fā)展都有著(zhù)重要的作用，學(xué)校是實(shí)施音樂(lè )教育的重要載體，要重視各階段學(xué)校音樂(lè )教育對學(xué)生的培養�！傲餍幸魳�(lè )”(PopMusic)，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè )曲和歌曲。流行音樂(lè )的特性決定了它的對象是平民階層，特別是在校學(xué)生。它不像少兒歌曲那樣單純，流行音樂(lè )具有很濃的時(shí)代氣息，貼近生活，語(yǔ)言通俗易懂，旋律通俗上口，結構短小精練、易學(xué)易記，節奏時(shí)而歡快激烈、熱情四射，時(shí)而低沉婉轉、如泣如訴，加上現代科技的高速發(fā)展、運用迷笛、電聲樂(lè )器做出奇特的音效更容易吸引中學(xué)生的注意；而那些表現歡樂(lè )、憧憬友誼愛(ài)情、苦悶、傷感等情緒的作品特別能引起中學(xué)生情感的交融與共鳴。因此，如果能夠將流行音樂(lè )中的一些積極元素巧妙地運用在中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，將會(huì )有助于更好的實(shí)施音樂(lè )教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展。
2流行音樂(lè )進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )課堂的原則
將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂，要注重對流行音樂(lè )的甄別和選擇，一定要把握以下原則，使流行音樂(lè )更好地為中學(xué)音樂(lè )教育服務(wù)。
流行音樂(lè )作為一種與大眾文化生活密切相關(guān)的復雜的音樂(lè )類(lèi)型，其內容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學(xué)音樂(lè )課堂上進(jìn)行宣揚的部分，例如，那些過(guò)分渲染孤獨、憂(yōu)傷、失落情緒、表現游戲人生態(tài)度、描述情愛(ài)的流行歌曲等。同時(shí)，中學(xué)生正處于人生觀(guān)、世界觀(guān)開(kāi)始建立但不成熟的階段，對于一些社會(huì )現象還不能夠進(jìn)行正確判斷。因此，教師在音樂(lè )課堂中引用流行音樂(lè )，排斥和拒絕的是那些內容消極、格調不高的流行音樂(lè )作品，選擇一些內容積極向上、風(fēng)格清新別致、格調較高、具有鮮明時(shí)代感的作品。
2.2適量原則
中學(xué)音樂(lè )教育使用固定的教材，是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗證了的具有一定科學(xué)行的體系。流行音樂(lè )元素作為其有益的補充，將會(huì )對中學(xué)音樂(lè )教育起到積極的促進(jìn)作用。但如果教師一味偏好流行音樂(lè )，忽略原有的音樂(lè )課程內容的講授，將不利于音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標的實(shí)現，是一種典型的本末倒置；當然，如果教師忽略中學(xué)生對流行音樂(lè )的喜好和熱愛(ài)，完全將其排除在音樂(lè )課堂之外，置中學(xué)音樂(lè )教育現實(shí)情況于不顧，則將流于“閉門(mén)造車(chē)”的境地，也是不可取的。因此，將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，教師要把握適量原則，促使流行音樂(lè )中積極上進(jìn)的一部分元素更好地為中學(xué)音樂(lè )教育服務(wù)。
在將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )教育課堂中時(shí)，教師要重視對教育契機的把握，要充分利用流行音樂(lè )中對音樂(lè )教育有益的因素，促使流行音樂(lè )為教育教學(xué)目標的生成和實(shí)現所用，為學(xué)生審美素養的提高和音樂(lè )技能的獲得所用。這需要教師對中學(xué)音樂(lè )教育課程體系、學(xué)生的心理實(shí)際和當前的音樂(lè )流行趨勢有全面的把握，從而能夠將這三者進(jìn)行有機的結合，最終形成以中學(xué)音樂(lè )課程為主、流行音樂(lè )為輔，促進(jìn)中學(xué)生心理發(fā)展的良好局面。
3發(fā)揮流行音樂(lè )積極作用的.有效策略
如果能夠把握好甄別、適量、恰當的原則，對于中學(xué)音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，在音樂(lè )課堂中引入流行音樂(lè )，是十分有益的。教師也可以采取一些有效策略，促進(jìn)流行音樂(lè )進(jìn)入中學(xué)音樂(lè )課堂中來(lái)，發(fā)揮其積極有效的一面。
3.1組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂(lè )“采風(fēng)”活動(dòng)
教師作為學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的組織者和引導者，雖然可以盡量的進(jìn)行換位思考，但也未必能夠真正的做到“思學(xué)生所思”。因此，教師可以將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè )“采風(fēng)”活動(dòng)，這種“采風(fēng)”并不是傳統意義的采風(fēng)，而是教師對學(xué)生所喜愛(ài)的流行歌曲進(jìn)行調查，評選出最受學(xué)生歡迎的曲目。教師在尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好前提下，正確評價(jià)流行歌曲的審美價(jià)值，引導、幫助學(xué)生進(jìn)行辨別，使其自覺(jué)摒棄其中的負面因素，最終確立正確的審美觀(guān)。同時(shí)，教師還可以在恰當的時(shí)機可以教授或引用這些流行歌曲，更好的豐富自己的音樂(lè )教學(xué)。
3.2引導學(xué)生對流行音樂(lè )進(jìn)行辨析和理解
中學(xué)生處于感性認識階段，他們中的很多人雖然喜愛(ài)流行歌曲，但可能只是一種單純的喜好，對于流行歌曲本身及其所代表的一些具體內容并不理解。當然，這并不排除因為流行歌曲因其本身的大眾化、通俗化，所呈現出來(lái)的淺俗性。學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，教師應當充分挖掘其中的教育意義，幫助學(xué)生分析和理解流行音樂(lè )，引導他們感受到某些流行音樂(lè )中積極向上的思想情感，就應該能夠達到音樂(lè )教育的目的，例如，偶像歌星周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，歌詞簡(jiǎn)單卻深情：“聽(tīng)媽媽的話(huà)，別讓她受傷。想快快長(cháng)大，才能保護她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽。天使的魔法，溫暖中慈祥……”學(xué)生們大多十分喜歡周杰倫，這首歌曲必然會(huì )對學(xué)生思想教育起到積極作用。
4結語(yǔ)
流行音樂(lè )大多以歌曲形式出現，與社會(huì )發(fā)展的脈絡(luò )息息相關(guān)，是一種以消遣娛樂(lè )為主的大眾文化現象。中學(xué)音樂(lè )教學(xué)其目標就是在于培養學(xué)生有表情地歌唱和對音樂(lè )的感覺(jué)能力。通過(guò)音樂(lè )形象培養學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。由于流行歌曲都是學(xué)生日常所思所想所見(jiàn)所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達，很容易就會(huì )在歌唱者與傾聽(tīng)者之間產(chǎn)生強烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂(lè )中積極的音樂(lè )元素，使學(xué)生更加充分地了解人類(lèi)音樂(lè )文化的豐厚與博大，引導學(xué)生正確對待和接受流行音樂(lè )，提高和豐富學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，為培養具有高尚音樂(lè )審美情趣的人才做出貢獻。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇6
隨著(zhù)現代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的現代電教手段如錄音、錄像、投影、計算機、電子白板等進(jìn)入了我們的音樂(lè )課堂。它們的進(jìn)入，豐富了我們的音樂(lè )課堂教育教學(xué)手段，使音樂(lè )教育朝現代化的方向跨進(jìn)，使抽象的音樂(lè )形象化、具體化，零亂的知識條理化、枯燥的音樂(lè )理論趣味化。它們以增大教學(xué)密度和容量，用聲、形、光、色等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大知識的傳輸量，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )知識視野，從而在我國音樂(lè )教育領(lǐng)域全面鋪開(kāi)，并進(jìn)入到音樂(lè )課程的教學(xué)之中。
在音樂(lè )教學(xué)中，教師如果注意合理選擇，靈活運用各種現代教育技術(shù)手段，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教育結構。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生有了興趣才會(huì )去學(xué)，喜歡學(xué)學(xué)習便不再是一種負擔。多媒體音樂(lè )課一開(kāi)始就能喚起學(xué)生的注意力，因為它具有呈現客觀(guān)事物的空間結構、時(shí)間順序和對場(chǎng)面創(chuàng )設的能力，能立刻引起學(xué)生的情緒反應，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生在感情上的參與，給新課教學(xué)打下良好的基礎。
例如，在人民教育出版社四年級下冊《學(xué)戲曲》這一單元的教學(xué)中，首先可以向學(xué)生介紹這節課是用多媒體演繹中國京劇的發(fā)展歷史，應重點(diǎn)了解它的發(fā)展概況、行當角色、京劇的唱腔、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜等。接著(zhù)，在屏幕上以幻燈片的形式展示京劇產(chǎn)生的歷史背景，并配以解說(shuō)：1790年四大徽班進(jìn)京，后來(lái)與來(lái)自湖北的漢劇融合，又吸收了昆腔、秦腔的精華和許多民間音樂(lè )，形成了全國最具影響力的劇種——京劇。從而揭示了本課的學(xué)習內容：京劇的行當、京劇的唱腔、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜。在短短的幾十分鐘時(shí)間里，通過(guò)多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動(dòng)的演示，使學(xué)生對中國京劇的起源、發(fā)展等內容有了較全面的了解并留下深刻印象。
二、提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )欣賞是創(chuàng )造性的形象思維活動(dòng)，它對于啟智益能、觸發(fā)靈感有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中運用現代教育技術(shù)把視、聽(tīng)緊密結合，再輔以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引導，誘導學(xué)生在聆聽(tīng)中去感知、認識、想象和理解音樂(lè )作品的內涵，給學(xué)生以真實(shí)的情景體驗，從而提高審美能力。
例如，在管弦樂(lè )合奏《彼得與狼》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分感覺(jué)音樂(lè )形象，我通過(guò)PPT分別播放小鳥(niǎo)、鴨子、貓、老爺爺、狼和彼得的音樂(lè )，同時(shí)屏幕上依次出現他們的音樂(lè )形象，讓學(xué)生在觀(guān)察與鑒賞中去歸納、總結這些樂(lè )器的音樂(lè )特點(diǎn)。接著(zhù)老師根據性格化的動(dòng)物和人物介紹樂(lè )器：小鳥(niǎo)—長(cháng)笛，鴨子—雙簧管，貓—單簧管，老爺爺—大管，狼—圓號，彼得—小提琴。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、想多種感官的參與，步步深入，深刻地領(lǐng)悟了作品的內涵，提高了他們的音樂(lè )審美能力。
三、提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力
音樂(lè )是以音樂(lè )的愉悅性、情感性、形象性等獨特形式來(lái)表現美的，所以提高同學(xué)們的音樂(lè )欣賞能力是欣賞教育的關(guān)鍵。恰當運用現代教育技術(shù)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，變抽象為形象，加強學(xué)生的.記憶，增強學(xué)生學(xué)習興趣，可有效地提高學(xué)生音樂(lè )欣賞能力。
例如，在欣賞《牧童短笛》時(shí)，先介紹樂(lè )曲的內容，然后播放課件：隨著(zhù)優(yōu)美淳樸，富有濃郁民族風(fēng)格的鋼琴旋律——屏幕上出現了流水潺潺，楊柳依依，牧童騎牛吹笛，神態(tài)怡然自得，悠揚的笛聲在春風(fēng)中飄蕩著(zhù)的一幅田園風(fēng)光的景象。同學(xué)們被這圖文并茂、聲像一體、情景交融的美陶醉了、感動(dòng)了，有的兩眼注視著(zhù)畫(huà)面，有的輕輕拍打著(zhù)節奏，聚精會(huì )神地傾聽(tīng)著(zhù)。這樣學(xué)生便對作品的音樂(lè )形象有了初步的感受。繼而，再通過(guò)預先設置好的程序，讓學(xué)生分段欣賞樂(lè )曲并提出問(wèn)題，使他們展開(kāi)想象的翅膀暢所欲言。
四、集成播放，為課堂節時(shí)省力
現代教育技術(shù)的輔助手段是多功能且具有高度集成性的。傳統的教學(xué)方式中，教師常常免不了要在黑板或紙張上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)節奏、樂(lè )譜、視唱曲，甚至抄寫(xiě)歌詞，這樣既煩瑣又耗時(shí)費力。而現代教育技術(shù)可集媒體的多項功能非常方便地解決以上問(wèn)題。
例如在《我們的田野》這一課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)既能看到清晰規范的歌譜，聽(tīng)到優(yōu)美抒情的旋律，又能看到歌詞所反映的美景，如粉紅的荷花，碧綠的河水，起伏的稻田。教學(xué)中，教師只要選擇課件中的相應區域，一按鼠標，就可以把圖、文、動(dòng)畫(huà)等清晰規范地呈現在同學(xué)們的面前，這樣不但能使學(xué)生的注意力高度集中，還有利于學(xué)生對識譜視唱能力的提高和所學(xué)音樂(lè )知識的掌握。
五、便于多元化文化的滲透
音樂(lè )的多元化不僅在于它的演唱方法、表現形式、創(chuàng )作手法，同時(shí)它還包含著(zhù)豐富的文化背景。拿中國的民歌來(lái)說(shuō)，各個(gè)民族有各自不相同的風(fēng)俗、語(yǔ)言、服裝、建筑、舞蹈等，許多文化都滲透于其中。如果運用現代教育技術(shù)教學(xué)的話(huà)，教師就可以把可能涉及的內容做成課件，讓學(xué)生自己去學(xué)習。
總之，現代教育技術(shù)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，在音樂(lè )課中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，對優(yōu)化教育過(guò)程、提高教育的時(shí)效性，能起到巨大的作用。隨著(zhù)多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，它將會(huì )更好的為音樂(lè )、其他教學(xué)以及其他各個(gè)領(lǐng)域服務(wù)。它必將會(huì )成為未來(lái)音樂(lè )教育的重要組成部分，將我們的教育發(fā)展推向一個(gè)全新的高度！
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇7
目前，中、高等教育都設立了音樂(lè )欣賞課。音樂(lè )欣賞課從音樂(lè )教育基本價(jià)值方面來(lái)講，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界、豐富學(xué)識、陶冶高尚情操和培育愛(ài)國的情懷，在音樂(lè )教育的社會(huì )功能方面，還可以提高學(xué)生個(gè)人素養、提升社會(huì )的文明程度。
一、傳授文化知識
在教學(xué)方面，其一是對樂(lè )曲的欣賞，與此同時(shí)也可以說(shuō)是文化知識的學(xué)習。此類(lèi)學(xué)習重要包括歷史知識和音樂(lè )文化兩種。我們從學(xué)習音樂(lè )文化來(lái)看，不管是器樂(lè )作品還是欣賞聲樂(lè )作品，音樂(lè )旋律是學(xué)生首先所聽(tīng)到的，老師講解音樂(lè )作品，一般涉及到作品作者、主要特色以及創(chuàng )作的背景等方面的分析。
音樂(lè )欣賞課不僅是多元化音樂(lè )教育的一翼，同時(shí)，也承擔起了通過(guò)音樂(lè )教育傳授文化知識的重要角色，欣賞音樂(lè )作品同學(xué)習歷史的關(guān)系十分密切，音樂(lè )是具有時(shí)代特征的藝術(shù)形式，只要了解作品的時(shí)代背景，就能領(lǐng)悟其思想內容的表達。
二、陶冶學(xué)生高尚情操
由于音樂(lè )家對人生體驗的藝術(shù)真實(shí)寫(xiě)照，因此醞釀出了優(yōu)秀的音樂(lè )作品，這些作品還包括他們對未來(lái)的向往和對美好事物的追求。音樂(lè )就像生活中的陽(yáng)光，不可與世人隔離，不然生命將黯淡無(wú)光，欲失去生活的情趣。音樂(lè )是由詞曲、旋律結合而表現生活的。在眾多樂(lè )曲中，主要是由音樂(lè )語(yǔ)言（節奏、旋律、力度、速度以及和調性、調式、聲等）來(lái)表現的。其作品的藝術(shù)美和思想內容，要由音樂(lè )語(yǔ)言的各種要素表現出來(lái)，此形式的表演有演唱、演奏等。音樂(lè )的靈魂是旋律，所以，欣賞音樂(lè )作品，不但要用耳朵，還要學(xué)會(huì )用心來(lái)聽(tīng)，才能體會(huì )其中的真諦。旋律背后的美是心靈的聲音和豐富的音樂(lè )語(yǔ)言及優(yōu)美的旋律，更是歷史和人生的寫(xiě)真。眾所周之，我國歷史上俞伯牙和鐘子期的故事，極為感人。俞伯牙一曲高山流水，不但旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)還由此引出了一段千古佳話(huà)，為后世子孫淵源流傳，兩人一見(jiàn)如故，正所謂高山流水遇知音。他們友誼的力量來(lái)自于音樂(lè )�！抖吃隆返淖髡呷A彥鈞所表現的月冷泉清、人靜夜闌的獨特意境，展開(kāi)如訴如泣的旋律，讓人猶如聽(tīng)到了作者的心聲，一位歷經(jīng)人生痛苦和辛酸的盲藝人，向我們吐訴其不平的一生。我國為多民族國家，所以民歌極其豐富，通南到北，由東而西，每個(gè)民族都有各自的民歌，形式表現各個(gè)不同。
三、培育學(xué)生愛(ài)國情懷
音樂(lè )，作為人類(lèi)的精神產(chǎn)品，自人類(lèi)社會(huì )以來(lái)就有，是伴隨著(zhù)歷史和物質(zhì)生活而產(chǎn)生的，一旦產(chǎn)生，就成為重要的人類(lèi)精神生活內容，對現實(shí)生活有巨大推動(dòng)作用。在中外古典音樂(lè )中，大部分作品是對祖國情感的頌揚。賞析此類(lèi)音樂(lè )作品，能讓學(xué)生感悟到音樂(lè )的動(dòng)機和主題，震撼人的心靈，激起莘莘學(xué)子的社會(huì )責任感和愛(ài)國熱情。愛(ài)國主義的重要源泉是近代以來(lái)音樂(lè )的創(chuàng )作，從各個(gè)中外典型音樂(lè )作品中，讀出了作者對故鄉的眷戀和愛(ài)國的激情。由冼星�！饵S河大合唱》、由聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》、由劉半農趙元任《教我如何不想他》……其作品都表現了對國家興旺和民族解放的振奮精神以及愛(ài)國思鄉之情，給人以莫大鼓舞和力量。作品以愛(ài)國主義的.核心力量鼓勵著(zhù)人心，使人的心靈得到震撼，這便是力量。
四、提升社會(huì )文明程度
音樂(lè )欣賞課對社會(huì )文明、音樂(lè )教育的促進(jìn)作用，來(lái)自于人類(lèi)的團結教化作用和精神熏陶。我們可以從兩方面來(lái)認識。
�。ㄒ唬w會(huì )作品思想內容和豐富而深刻的意境，可使學(xué)生本身素質(zhì)得到提高，精神得到升華，性情得到陶冶。精神力量的作用使學(xué)生的人格更加健全，有助于人與人的和諧相處。人們對于親情、愛(ài)情、友情的珍惜，對整個(gè)社會(huì )的進(jìn)步、安定與和諧，具有積極的影響。音樂(lè )欣賞課所帶來(lái)的力量，充分表現了社會(huì )文明提升功能。
�。ǘ┚蛯W(xué)生及學(xué)生周遭的群體而言，音樂(lè )作為世界性社會(huì )性的語(yǔ)言，欲增加不同國度、民族、階級的相互了解和交流。譬如，每屆奧運會(huì )主曲，即世界和平的優(yōu)秀典型音樂(lè )作品，體現了和平友誼進(jìn)步的宗旨和對人類(lèi)和平與美好生活的渴望，為世界各地各國各民族帶來(lái)了相互溝通和友誼，對人類(lèi)社會(huì )和諧與進(jìn)步有著(zhù)更為深遠的意義。
五、結語(yǔ)
為了更具體的實(shí)現音樂(lè )欣賞課的教學(xué)目的，在課程的安排中，我們要把對音樂(lè )作品的選擇放在重要位置。特別是在校園里，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們的議論，講到聽(tīng)一曲美好的音樂(lè )會(huì )感到明天會(huì )更美好，感到對學(xué)習和生活很有信心，感到活得很充實(shí)。所以，每個(gè)有責任心的音樂(lè )老師，都應該從對社會(huì )和學(xué)生負責的態(tài)度出發(fā)，在多樣化的教育形式中，貢獻自己的一份力量，盡到自己的一份責任。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇8
自古以來(lái)，音樂(lè )與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂(lè )的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著(zhù)：音樂(lè )是舞蹈的靈魂;
音樂(lè )與舞蹈是魚(yú)水關(guān)系;音樂(lè )與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側面揭示音樂(lè )與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來(lái)自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來(lái)自于音樂(lè )引導與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對音樂(lè )要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂(lè )真正完美地結合起來(lái)。
一、拓展學(xué)生音樂(lè )視野，提高學(xué)生音樂(lè )感受力
舞蹈的靈感來(lái)自生活的各種動(dòng)作，更多的是來(lái)自音樂(lè )。有人說(shuō)，脫離音樂(lè )的舞蹈是機械呆板而又缺乏生命力的。而一個(gè)舞者若忽視其音樂(lè )素質(zhì)的培養，必然會(huì )影響其舞蹈專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
故擴展音樂(lè )眼界、提高音樂(lè )的審美能力及感受力對于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講與提高舞蹈專(zhuān)業(yè)技能同樣重要。音樂(lè )欣賞課通過(guò)選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內容豐富的音樂(lè )讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂(lè )意境并了解各種文化背景，從而擴大學(xué)生的音樂(lè )視野并提高學(xué)生的音樂(lè )感受力。值得一提的是，音樂(lè )欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂(lè )欣賞而不同的學(xué)生將會(huì )有不同的.收獲。比如同在歡樂(lè )的音樂(lè )中，有人體驗到的是親友團聚的歡暢，有人體驗到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂(lè )情景，不同的人也將會(huì )在各自的腦中勾勒出不同的畫(huà)面。這便能很好地引導學(xué)生自主地感受音樂(lè )，通過(guò)自身情感的注入而豐富了對音樂(lè )的理解[3]。
由于音樂(lè )的這種非語(yǔ)義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺(jué)具體的表達思想內容，在音樂(lè )欣賞的同時(shí)教師必須要通過(guò)對作品的分析，引導學(xué)生準確感受音樂(lè )，才不至于扭曲作品的思想內涵，真正達到音樂(lè )欣賞的目的。
二、幫助學(xué)生更準確的進(jìn)入舞蹈意境
意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè )，才能把它的‘意思’完整地表現出來(lái)”。而一首恰當的音樂(lè )則能提示、引導舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂(lè )《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛(ài)的老頭活靈活現地展現在觀(guān)眾眼前。舞蹈第二段隨著(zhù)音樂(lè )節奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉、翻騰帶入情節“偷書(shū)挨打”，表現人物此時(shí)內心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂(lè )《迎春》聲中，舞者運用平淡的舞蹈語(yǔ)言迅速將觀(guān)眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書(shū)人的本質(zhì)，使得觀(guān)眾對整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責斥。正因為音樂(lè )與舞蹈的巧妙結合，使得該表演深入人心。音樂(lè )欣賞課則可以通過(guò)培養學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂(lè )并理解不同的旋律與節奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂(lè )中找到啟示與靈感，更準確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現音樂(lè )。
三、幫助學(xué)生管理情緒
人的原始情緒可分為快樂(lè )、喜愛(ài)、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類(lèi)為積極與消極兩個(gè)對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂(lè )情景的引導，舞者可表現任何的情緒以詮釋各種情節的內容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿(mǎn)的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂(lè )中。音樂(lè )欣賞課或通過(guò)講述某個(gè)勵志感人的故事引導學(xué)生在音樂(lè )中找到一種奮斗的精神，或通過(guò)觀(guān)看一段通俗易懂的影片視頻帶動(dòng)學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂(lè )欣賞課能夠通過(guò)牽引、拉動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進(jìn)入設定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。
“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門(mén)情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內在的核心”[1]。音樂(lè )欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂(lè )世界里用心去理解、去感受一切;引導學(xué)生用心與音樂(lè )、舞蹈完美結合，從而展現藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專(zhuān)業(yè)院校里，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)，音樂(lè )欣賞課在教學(xué)內容上課可增加各種音樂(lè )視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過(guò)講故事的方式來(lái)引導學(xué)生理解音樂(lè )。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇9
中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，藝術(shù)教育是培養全面發(fā)展的人才的重要手段�！�
1998年，國務(wù)院副總理李嵐清同志與部分音樂(lè )家座談，提倡在高等院校補上交響音樂(lè )課，這關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的改善，是涉及到教育思想和觀(guān)念的根本問(wèn)題。1999年，國家教育部下發(fā)了《高等學(xué)校(交響音樂(lè )賞析)教學(xué)指導綱要(試行)》。從而規范了高校的音樂(lè )教學(xué)，特別是交響音樂(lè )欣賞這門(mén)課的教學(xué)，希望通過(guò)音樂(lè )欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，如何開(kāi)設好高校音樂(lè )欣賞教學(xué)對大學(xué)生的素質(zhì)教育有著(zhù)重要的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，如何讓這門(mén)課對大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的作用，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1 讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，從而達到育人的目標。
音樂(lè )是美的，但對于一種美的音樂(lè )每個(gè)人有不同的態(tài)度，正確地理解音樂(lè )要有正確的審美觀(guān)念，因此，怎樣吸引學(xué)生喜愛(ài)并欣賞人類(lèi)創(chuàng )造的音樂(lè )精華，是我們音樂(lè )教學(xué)的重要目的。有的學(xué)生認為高雅音樂(lè )聽(tīng)不懂，我們需要循序漸進(jìn)、由淺入深地慢慢引導，作為任課教師，為了達到激發(fā)學(xué)生興趣，需從實(shí)踐中摸索出適合的教學(xué)方式�；钴S課堂是一種很好的手段，教師可以充分發(fā)掘自己的潛力，動(dòng)手、動(dòng)嘴，或者根據自己學(xué)生的能力組織他們在課堂進(jìn)行互動(dòng)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些做法都很受學(xué)生的歡迎，并能高效地調動(dòng)學(xué)生們的興趣，使整個(gè)課堂氛圍非常熱烈。當然教學(xué)方式的活躍主要是以教師自己的藝術(shù)修養和功底作為基礎的，并需要加強并充實(shí)對音樂(lè )的歷史與風(fēng)格的理解和掌握，因為對歷史的熟悉可以培養出一種鑒別與選擇的能力，而基于豐厚學(xué)識基礎上的靈活教學(xué)方式才可能游刃有余。
教師和學(xué)生同樣不滿(mǎn)足于僅僅是一種音樂(lè )的享受，渴望更多地體驗和理解作曲家通過(guò)作品所傳達的某種東西，但關(guān)鍵是目前我們所講授的歷史、風(fēng)格及作品的結構和技法，最終是要吸引學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )。體系化的教學(xué)是需要的，對教師來(lái)說(shuō)也比較容易把握，而從具體的音樂(lè )作品人手，遇到什么問(wèn)題講什么，可能有細碎的弊病，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更為生動(dòng)活躍。如果讓我們讀小說(shuō)，大概不會(huì )按著(zhù)歐洲文學(xué)史去一本本地讀，聽(tīng)音樂(lè )恐怕也是如此。先讓學(xué)生聽(tīng)作品，引他們進(jìn)入音樂(lè )殿堂，再一步步引導去欣賞，從中再去講歷史的沿革，那就更會(huì )感覺(jué)其中的誘人與奧妙。學(xué)生興趣及積極性調動(dòng)起來(lái)后，欣賞課就要實(shí)施最終的'教學(xué)目標，即通過(guò)這些教學(xué)達到育人目的。教學(xué)是有階段性目標的，而育人目標談的是一個(gè)最終目標。要培養四有新人，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把階段教學(xué)目標和最終教育門(mén)標有機地結合起來(lái)，這是檢驗教學(xué)水平、教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面。
2 開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
高雅優(yōu)美的音樂(lè )能幫助大學(xué)生開(kāi)啟智能。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì )文化環(huán)境中，是以文化素質(zhì)為基礎的。要改變我國高等專(zhuān)業(yè)設置不盡合理、口徑偏窄的弊端，除了必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整和合并之外，還必須通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)突破學(xué)科之間的界線(xiàn)，溝通不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，拓展和加深教育，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識，并通過(guò)藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)不斷完善個(gè)性，發(fā)展學(xué)術(shù)文化興趣，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )解決復雜問(wèn)題，增強創(chuàng )新能力和社會(huì )適應性。
3 音樂(lè )欣賞課要與豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)有機結合起來(lái)。
藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種載體和有效途徑。各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)對跨世紀人才的成長(cháng)有著(zhù)積極的影響。大學(xué)生思維敏捷、視野開(kāi)闊、求知欲強，校團委、學(xué)生會(huì )、學(xué)生社團、學(xué)生藝術(shù)團等要組織豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，使藝術(shù)的教學(xué)與活動(dòng)相結合，互相補充促進(jìn)，并在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中體驗。如可通過(guò)開(kāi)展班際歌詠比賽，培養同學(xué)們的整體意識、凝聚力和向心力。
4 音樂(lè )教師的素養在育人過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。
在音樂(lè )欣賞課里還應注意過(guò)程的藝術(shù)化，因為我們整個(gè)欣賞的過(guò)程都是在育人。學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅把音樂(lè )作品作為一個(gè)審美的對象，往往把老師也作為審美對象。因此，作為任課老師的言行、作風(fēng)也要嚴格要求，也要體現出藝術(shù)標準，要注意提高個(gè)人修養，努力完善自身的思想認識、文化水平、業(yè)務(wù)水平。真正讓自己的一言一行去育人。教師要真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)自?xún)刃牡厝ハ驅W(xué)生們介紹人類(lèi)創(chuàng )造的音樂(lè )財富，使青年學(xué)生打開(kāi)視野，增添興趣，并且使優(yōu)秀的豐富的人類(lèi)文化遺產(chǎn)能自然而然地承續下去，傳播開(kāi)來(lái)。
在重視素質(zhì)教育的今天，高等院校作為為社會(huì )輸送高素質(zhì)人才的園地，應該把培養和提高當代大學(xué)生的素質(zhì)放在重要位置上，而音樂(lè )教育在素質(zhì)培養中所起的作用是不容忽視的，其在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用更是不可取代的，值得廣大教育工作者高度重視。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇10
一、音樂(lè )教學(xué)的意義
高中階段，學(xué)生往往忙于自己的學(xué)業(yè)而無(wú)暇顧及自身多方面綜合素質(zhì)的培養，音樂(lè )作為富有情感的藝術(shù)，在培養學(xué)生審美能力以及藝術(shù)思維方面具有重要作用。高中開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)非常重要：
第一，音樂(lè )教學(xué)能夠發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)其對美好生活的向往，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習積極性；
第二，音樂(lè )教學(xué)可以提升學(xué)生智力，從而為其攻克理論課難題打下基礎。通過(guò)對相關(guān)研究分析發(fā)現，進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習能夠充分發(fā)揮大腦皮層分析機制的作用，對這些結構組織的依賴(lài)能夠使學(xué)生的智力水平有良好的提升；
第三，音樂(lè )教學(xué)具有德育價(jià)值。音樂(lè )教學(xué)可以為德育培養良好的情感基礎，在實(shí)現其思想教育作用時(shí)，其是以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律為德育載體，有利于學(xué)生接受。
二、高中音樂(lè )德育教育存在的問(wèn)題及實(shí)施必要性
�。ㄒ唬└咧幸魳�(lè )教學(xué)中存在德育功能退化問(wèn)題�，F如今，在我國很多高中的教學(xué)體系中，音樂(lè )教學(xué)所占份額并不大，這也使得其中德育功能退化較為明顯，這一問(wèn)題主要體現在以下兩個(gè)方面。一方面，處于高中階段的學(xué)生學(xué)習壓力較大，由于處于高考巨大壓力的情況下，一些高中不得不將理論課放置在教學(xué)重點(diǎn)上，而對音樂(lè )這類(lèi)素質(zhì)教育課程并沒(méi)有給予多大重視，甚至一些領(lǐng)導沒(méi)有認識到音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養具有多大的作用。在這種背景下，高中學(xué)生也難免對音樂(lè )課程抱有不重視的態(tài)度，忽視了對學(xué)習能力之外的道德意識以及素質(zhì)水平的提升，這對其各方面成長(cháng)都沒(méi)有多少幫助。另一方面，對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，很多教師在日常備課過(guò)程中沒(méi)有對音樂(lè )的德育功能進(jìn)行深入研究，這使得其在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有活躍好音樂(lè )課堂整體氣氛，不能有效調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)不能得到有效提升。
�。ǘ└咧幸魳�(lè )教學(xué)滲透德育的必要性。對于高中階段的音樂(lè )教學(xué)而言，其根本目的就是為了讓學(xué)生了解音樂(lè )基本理論，熟練掌握音樂(lè )基本技能，提升音樂(lè )審美意識，培養創(chuàng )造力以及想象力，進(jìn)而為學(xué)生日后發(fā)展做良好鋪墊。除此之外，音樂(lè )教學(xué)還發(fā)揮著(zhù)德育功能，能夠讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)主動(dòng)吸取其中的道德素養。與普通說(shuō)教教育不同的是，音樂(lè )教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿領(lǐng)悟德育內容，用旋律向高中生訴說(shuō)的德育內容，滿(mǎn)足學(xué)生內心的`情緒需求，對于青少年的心靈成長(cháng)有很大的幫助。
三、高中音樂(lè )教學(xué)中滲透德育的重要途徑
�。ㄒ唬⿲⒌掠凉B透在音樂(lè )鑒賞課中。每一項音樂(lè )藝術(shù)都不是憑空出現的，而是與作品的歷史背景、地域文化、時(shí)代色彩緊密相連的。在開(kāi)展音樂(lè )鑒賞課時(shí)，教師可以借助多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，將音樂(lè )信息以多樣化形式呈現在學(xué)生面前，從而實(shí)現德育滲透。教師可以以“聽(tīng)講結合”的方式將學(xué)生與音樂(lè )作品有效結合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓德育教育更好地滲透到學(xué)生的內心，培養學(xué)生的高尚品格。例如，開(kāi)展《松花江上》音樂(lè )鑒賞課時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你認為成長(cháng)中最悲傷的事情是什么？學(xué)生紛紛響應，“寫(xiě)作業(yè)”“考試”等字眼層出不窮。這時(shí)，教師可以引入主體，為學(xué)生深入分析“悲傷”一詞：“我認為成長(cháng)中最悲傷的事莫過(guò)于家鄉陷落，流落街頭；眼見(jiàn)親人被傷害，自己卻無(wú)能為力�！本o接著(zhù)，教師可以用凝重的語(yǔ)氣講述：“1931年9月18日，那是一個(gè)黑色的日子，中華人民永遠不能難忘的日子�！迸c此同時(shí)，多媒體屏幕上緊接著(zhù)刷出“九一八事變”幾個(gè)大字。隨之而來(lái)的便是一首首悲傷的音樂(lè )以及人們顛沛流離的畫(huà)面。畫(huà)面在教師凝重的語(yǔ)氣中緩緩播放，有些學(xué)生留下了淚水；有些學(xué)生哭紅了眼眶；有些學(xué)生。握緊拳頭；有些學(xué)生臉色沉重。這些畫(huà)面在悲傷音樂(lè )的烘托下，深深烙印在了學(xué)生的心底，愛(ài)國主義教育也隨之滲透進(jìn)來(lái)。（二）將德育滲透在音樂(lè )知識和技能教學(xué)中音樂(lè )知識也是高中音樂(lè )教學(xué)中的重點(diǎn)，其在音樂(lè )教學(xué)中所占用課時(shí)較多，所以，高中音樂(lè )教師應將德育滲透到音樂(lè )知識以及技能的運用中來(lái)。例如，通常情況下，高中每年都會(huì )舉辦自己學(xué)校的藝術(shù)節，班級之間也會(huì )開(kāi)展大合唱比賽，但是，在學(xué)生進(jìn)行合唱訓練的過(guò)程中，容易出現很多問(wèn)題，其中最明顯的問(wèn)題就是搶拍子以及不敢開(kāi)口的問(wèn)題。針對前者而言，音樂(lè )教師要在音樂(lè )知識教學(xué)中深入講解音樂(lè )指揮的作用，讓學(xué)生熟悉歌曲節奏，并跟上指揮的節奏。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應該將德育滲透進(jìn)來(lái)，潛移默化地培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，讓學(xué)生明白必須為了集體的利益而不懈努力。而針對后者來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生由于性格原因，不敢嘗試大聲開(kāi)口唱歌。音樂(lè )教師并不能因為學(xué)生不敢唱、唱不好而批評學(xué)生，甚至是令學(xué)生退出團隊，這樣不僅不利于德育的滲透，更會(huì )打擊學(xué)生的自信心。教師應該與這些學(xué)生進(jìn)行面對面交流，向其灌輸正能量，讓學(xué)生更好地認識自我，去追求更好的自我。
�。ㄈ⿲⒌掠凉B透在音樂(lè )活動(dòng)中。開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)也是滲透德育的有效途徑之一。例如，教師在教學(xué)蒙古族音樂(lè )的過(guò)程中可以開(kāi)展蒙古族舞蹈《鴻雁》學(xué)習活動(dòng)，首先為學(xué)生講述蒙古族風(fēng)土人情，為學(xué)生示范舞蹈動(dòng)作并分解，然后再練習舞蹈，讓學(xué)生親身體驗蒙古族舞蹈所塑造的音樂(lè )形象，在表演舞蹈的同時(shí)培養學(xué)生高尚的情操和道德。另外，在開(kāi)展樂(lè )器小組活動(dòng)時(shí)，由于小組之間學(xué)生對音樂(lè )內涵的理解以及音樂(lè )技巧各不相同，使得彈奏出來(lái)的音樂(lè )顯得并不完美。例如，在《黃河》演奏活動(dòng)中，教師應該對音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景進(jìn)行講述，描繪出祖國的壯麗河山，真實(shí)地再現中華民族的不屈精神，讓學(xué)生感受作品的內涵，再醞釀?dòng)煤畏N情感來(lái)詮釋作品。這樣既對學(xué)生進(jìn)行德育教育又讓學(xué)生加深對作品的把握，用這樣的情緒演奏作品會(huì )更有感染力，更能完美地表現作品，這樣在活動(dòng)中既滲透了德育，又讓學(xué)生能更好地表現作品。
四、結語(yǔ)
綜上所述，德育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，也是提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，將德育滲透到高中音樂(lè )教學(xué)中能夠培養學(xué)生高尚的品質(zhì)和情操。所以，高中音樂(lè )教師應當創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)手段，不斷摸索德育滲透途徑，從音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )技能運用、第二課堂活動(dòng)等多方面滲透德育教育，以此來(lái)培養學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現德育滲透這一教學(xué)目標，進(jìn)而推動(dòng)我國高中音樂(lè )教育快速發(fā)展。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂(lè )欣賞課程的重要性論文 篇11
音樂(lè )教育是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結合的學(xué)科。音樂(lè )教育學(xué)以塑造人為目的，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。它的實(shí)踐性很強，其理論體系來(lái)源于音樂(lè )教育的實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教育過(guò)程中具有指導意義。地方高校也在音樂(lè )教育中花費了很大的精力，旨在把學(xué)生培養成為一個(gè)能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂(lè )教育的逐漸興起，使得音樂(lè )教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開(kāi)始引進(jìn)多元文化教育，改變傳統的音樂(lè )教育模式，并提出具體的實(shí)施方案及措施，力求做好高校音樂(lè )教育工作，培養出社會(huì )需要的高素質(zhì)、復合型人才。
一、當今音樂(lè )教育的趨勢
由教育部主辦的“2016年全國普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)”近日在河南大學(xué)落下帷幕。據悉，本次活動(dòng)共有來(lái)自全國62所普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的186名學(xué)生參加。由此可見(jiàn)我國對音樂(lè )教育的重視程度，也從側面反映出音樂(lè )教育的重要性。隨著(zhù)全球化進(jìn)程日益加快，世界各國的經(jīng)濟文化實(shí)現了大融合、大交流，音樂(lè )教育朝著(zhù)多元化方向發(fā)展。目前，多元文化音樂(lè )教育成為音樂(lè )教育的一個(gè)新方向、新起點(diǎn)，這是全世界音樂(lè )教育的共同趨勢。從以上現狀及問(wèn)題不難看出，我國高校音樂(lè )教育中存在的問(wèn)題亟待解決。對此，應當將多元文化教學(xué)理念納入高校音樂(lè )教育工作中，促使高校音樂(lè )教學(xué)內容、教學(xué)形式多元化發(fā)展，通過(guò)這一教學(xué)理論的運用來(lái)改善高校音樂(lè )教育的現狀，并促進(jìn)高校音樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
二、音樂(lè )教育在地方高校教育中的作用
�。ㄒ唬┮魳�(lè )教育可以提升學(xué)生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過(guò)審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優(yōu)美。地方高校教育也采用新型的音樂(lè )教育模式，使學(xué)生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂(lè )。不同的音樂(lè )教育都可以提升學(xué)習審美的能力。
�。ǘ┮魳�(lè )教育豐富學(xué)生的音樂(lè )文化，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的`發(fā)展
不同的文化背景孕育了不同的音樂(lè )內容，這為音樂(lè )教學(xué)提供了豐富的素材，擴大了高校音樂(lè )教育內容的選擇空間。我國擁有56個(gè)民族，音樂(lè )珍品浩如煙海，高校應把這些優(yōu)秀的音樂(lè )作品融入到教學(xué)中去，在中外音樂(lè )之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既學(xué)習國外音樂(lè )，又關(guān)注本民族音樂(lè )，實(shí)現教學(xué)內容多元化。高校開(kāi)展多元文化的音樂(lè )教育，讓學(xué)生有更多機會(huì )接觸到世界各地優(yōu)秀的音樂(lè )作品，認識到音淺析音樂(lè )教育在地方高校教育中的重要作用樂(lè )的豐富性，擴展自身的音樂(lè )體驗范圍，有助于幫助學(xué)生了解和掌握不同體系、不同形態(tài)的音樂(lè )，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。在高校音樂(lè )教學(xué)中，教師在自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，應靈活運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段等，通過(guò)多元化的教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的新鮮感及趣味性，刺激學(xué)生的興趣及音樂(lè )感知力，切實(shí)培養具有高素質(zhì)的復合型人才。
�。ㄈ┰鰪妼W(xué)生對音樂(lè )的適應性
研究發(fā)現，接受音樂(lè )訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂(lè )教育的孩子擁有更好的聽(tīng)覺(jué)記憶。此外，旋律簡(jiǎn)單悅耳的古典音樂(lè )還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂(lè )適應性有利于增強學(xué)生的音樂(lè )表現力和鑒賞力。通過(guò)多元文化音樂(lè )教育，學(xué)生接觸了世界各地各種形式的音樂(lè )，培養并增強了自身的音樂(lè )適應性，從而能更好地進(jìn)行音樂(lè )表演和欣賞。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)音樂(lè )教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐漸提升。音樂(lè )教育的發(fā)展趕不上學(xué)生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展，在借鑒外國文化的同時(shí)加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質(zhì)的音樂(lè )人才，為高校的音樂(lè )教育事業(yè)增彩。
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