音樂(lè )欣賞的論文
音樂(lè )鑒賞是作為音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的組成部分而存在的，對學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力與音樂(lè )素養的培養與提高具有十分重要的作用。下面為大家分享了如何提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力的論文給大家借鑒！
摘要：當今社會(huì )中，教育界大力提倡進(jìn)行素質(zhì)教育改革，而在素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育又是學(xué)生素質(zhì)教育的主流，其中音樂(lè )藝術(shù)也是藝術(shù)教育的重要內容。提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有利于豐富學(xué)生的知識內容，對于培養高素質(zhì)的現代人才有著(zhù)極為重要的作用，因而音樂(lè )課中需要注重培養和提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。鑒于此，筆者將從各個(gè)方面淺談音樂(lè )課堂上提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的方法，以期對未來(lái)更好地提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有所幫助。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )鑒賞課提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力
音樂(lè )鑒賞是音樂(lè )教學(xué)中重要的部分，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力不僅能夠使學(xué)生更好地感受、欣賞樂(lè )音，還能夠發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富學(xué)生的想象力，從而培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。所謂的音樂(lè )欣賞是指通過(guò)聆聽(tīng)具體的某一音樂(lè )，感受和領(lǐng)悟音樂(lè )的意境和真諦，從而使人們得到一種精神上的愉快的享受的一種審美活動(dòng)。
任何音樂(lè )都是在作者特定的環(huán)境、情緒、思想下創(chuàng )作出來(lái)的，所以音樂(lè )欣賞過(guò)程就是一種情感旅行的過(guò)程，同時(shí)它也是一種欣賞者的情感和音樂(lè )表現者的情感相互融合，產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，從而使欣賞者的某種感情得到釋放，使其得到一種精神的享受。
鑒于此，下面淺談幾種在音樂(lè )鑒賞課中能夠幫助學(xué)生提高其音樂(lè )鑒賞能力的方法：
1．激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )鑒賞興趣
在傳統的音樂(lè )鑒賞課中，學(xué)生基本上沒(méi)太有專(zhuān)心聽(tīng)課的，大多數都是看其他的課本或者是做其他的作業(yè)。從這一現象上可以看出，學(xué)生對于音樂(lè )鑒賞的認識仍然不夠，對此基本上沒(méi)有興趣。為此要提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力就需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )鑒賞興趣。鑒賞老師可以從導語(yǔ)開(kāi)始利用簡(jiǎn)練的、新穎的導語(yǔ)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想要繼續聆聽(tīng)的情緒，產(chǎn)生一種積極地學(xué)習鑒賞的興趣。
導語(yǔ)可以是故事，可以通過(guò)設置懸念亦或者是利用表演等形式。例如，以講故事為例，在介紹音樂(lè )家的音樂(lè )時(shí)，可以先向學(xué)生們講述一下這位音樂(lè )家傳奇的一生，從而引起學(xué)生對于這一偉大的音樂(lè )家的敬仰和崇拜，激發(fā)學(xué)生了解其音樂(lè )的興趣。這種以故事作為導語(yǔ)的音樂(lè )鑒賞課不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，還能夠讓學(xué)生了解音樂(lè )所產(chǎn)生的歷史背景以及作者當時(shí)的創(chuàng )作情感，從而通過(guò)學(xué)生對于那一時(shí)代的理解加深對于音樂(lè )作品的感悟。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
在音樂(lè )鑒賞課中，音樂(lè )鑒賞老師要改變傳統機械的、單一的聆聽(tīng)方法，注重培養學(xué)生的感性知覺(jué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。通過(guò)長(cháng)期堅持讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到音樂(lè )的美妙，從而提高學(xué)生對于音樂(lè )的鑒賞的能力。
3．利用各種有趣的形式促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地感知音樂(lè )
在音樂(lè )鑒賞中，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )中感知、理解音樂(lè )作品的思想感情是音樂(lè )鑒賞的基礎。提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力主要可以采用提問(wèn)法、比較法、設置懸念法等。例如，在欣賞爵士樂(lè )的時(shí)候，老師可以從事先提問(wèn)學(xué)生一些關(guān)于爵士樂(lè )的基礎知識入手，讓學(xué)生帶著(zhù)這些基本的問(wèn)題再取聆聽(tīng)爵士樂(lè )，感受其風(fēng)格、旋律、節奏以及分辨其使用的樂(lè )器等。這種帶有目的性的聆聽(tīng)能夠激發(fā)他們的聆聽(tīng)的積極性，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠將更多注意力集中在聆聽(tīng)的音樂(lè )之中，發(fā)揮他們的鑒賞能力，真正地感受音樂(lè )的真諦。
4．深化音樂(lè )主題
對于音樂(lè )來(lái)說(shuō)，其主題是貫穿整個(gè)音樂(lè )的核心主線(xiàn)。為此可以加強學(xué)生對于音樂(lè )主旋律的理解，讓學(xué)生在欣賞之前先哼唱一下主題旋律，使學(xué)生能夠把握音樂(lè )的主要基調和脈絡(luò )。學(xué)生通過(guò)對主題的熟悉還能夠掌握一些常用的音樂(lè )語(yǔ)匯，有利于學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的開(kāi)始，循序漸進(jìn)地、沿著(zhù)正確的方向開(kāi)展主題內容。
例如，在欣賞《卡嗎林斯卡婭幻想曲》的時(shí)候，在欣賞之前，先讓學(xué)生唱一唱該音樂(lè )的主題旋律，感知其中的節奏、旋律、力度、速度等，并同時(shí)要求學(xué)生能夠記住該音樂(lè )的旋律。然后讓學(xué)生欣賞該作品，這時(shí)學(xué)生就能夠正確地分辨音樂(lè )主題的發(fā)展和變化，比較清晰地了解音樂(lè )所要表現的人物形象，并能夠隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行，深刻地理解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及音樂(lè )所表達的意境。這種通過(guò)唱主旋律的方式來(lái)強化音樂(lè )主題的方法，能夠為學(xué)生提高音樂(lè )鑒賞能力打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，促使學(xué)生能夠更加深刻地理解音樂(lè )作品，感知音樂(lè )所要表達的內涵。
5、深化音樂(lè )理解，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象
加深學(xué)生對于音樂(lè )作品的理解，需要引導學(xué)生從各個(gè)音樂(lè )要素上分析音樂(lè )作品，辨聽(tīng)音樂(lè )，從而使得學(xué)生能夠更加具體、更加清晰地理解音樂(lè )中的形象和意境。同時(shí)還能夠進(jìn)一步認識音樂(lè )的風(fēng)格、特點(diǎn)以及形式等，深化對于音樂(lè )的理解。
例如，《草原放牧》的第一主題的節奏緊密、速度稍輕快、旋律跳動(dòng)起伏，并伴有強弱變化；第二主題節奏寬廣，速度較慢、旋律悠長(cháng)舒展。通常來(lái)說(shuō)，緊密的節奏、明快的速度以及跳動(dòng)的旋律表現的都是緊張、激動(dòng)、快樂(lè )的情緒，在這部作品中則是表現小姐妹活潑、朝氣蓬勃的形象。而寬松的節奏和悠揚舒展的旋律一般則是表現寬廣、深沉、平靜的意境，在這里則是襯托草原的靜謐和遼闊。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行這一部分知識的講解，能夠加深學(xué)生對于《草原放牧》的真正意境的理解，把握住該音樂(lè )的中心靈魂。
總之，在音樂(lè )欣賞課中，老師可以通過(guò)以上幾種方法的綜合使用，逐漸地提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，使他們真正融入到音樂(lè )的世界中，感受音樂(lè )的真諦。
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