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中職音樂(lè )素質(zhì)教育論文
一、中職音樂(lè )教育的問(wèn)題對策
（一）要樹(shù)立正確地教學(xué)理念
“茍日新，日日新”、“功夫在詩(shī)外”，在當今時(shí)代，音樂(lè )教師要不斷學(xué)習新的教育理論，學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)理念，深入地實(shí)踐新課改，因時(shí)而變，因地制宜，不斷地實(shí)踐“教師主導，學(xué)生主體”教學(xué)改革變化的要求，積累經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。在正確教學(xué)理念的指導下，善于運用多種教學(xué)方式，運用現代媒體技術(shù)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)效果。
（二）要正確地把握和處理好中職學(xué)校的音樂(lè )課程教學(xué)的三大關(guān)系
1.正確地把握學(xué)生現有的音樂(lè )基礎和興趣愛(ài)好的關(guān)系
中職學(xué)生具有鮮明的群體特點(diǎn)，音樂(lè )課程教學(xué)要針對性，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。教師在上課前要調查了解班級學(xué)生的相關(guān)情況，要掌握學(xué)生音樂(lè )知識的基礎、興趣、愛(ài)好，以及想從音樂(lè )課程中學(xué)習到的內容等等，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。在這個(gè)基礎上，要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )課堂互動(dòng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生保持較高的學(xué)習熱情，還能讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持注意力的集中，更好地掌握學(xué)習內容。要讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓其充分展現個(gè)性及特長(cháng)，讓學(xué)生通過(guò)表演實(shí)踐享受到成功的喜悅，從而培養了自信心。學(xué)生在實(shí)踐中更好地感受到音樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力增加對音樂(lè )課程的喜愛(ài)程度。同時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗，注意選擇合適的音樂(lè )作品來(lái)提升音樂(lè )審美能力，將音樂(lè )知識及技能有機地融入這些音樂(lè )作品中去，通過(guò)鑒賞與聯(lián)系來(lái)逐漸熟悉這些音樂(lè )知識，讓學(xué)生在音樂(lè )中找到情感共鳴，達到感受和體驗音樂(lè )之美的目的，使情感得到陶冶。因此，中職音樂(lè )教師要充分認識到這一教育規律，認真分析所教班級學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識結構和興趣愛(ài)好，因材施教，因勢利導。
2.正確地把握好大眾流行和高雅引導的關(guān)系
大眾流行音樂(lè )具有時(shí)尚新潮，通俗易懂、簡(jiǎn)單易學(xué)且內容貼近生活，容易引起感情共鳴，頗受青少年喜歡。但我們應當看到，大部分的流行音樂(lè )都是商業(yè)社會(huì )的產(chǎn)物，其創(chuàng )作目的是為了迎合當今大眾的速食文化，以獲得較大的商業(yè)利潤，其教育性和經(jīng)典性卻往往比較欠缺，也不太適合為中職音樂(lè )教學(xué)所大量采用。而音樂(lè )教材多是以經(jīng)典作品作為教學(xué)內容，所欣賞的音樂(lè )作品往往比較傳統老套。加之，中職學(xué)生音樂(lè )基礎和學(xué)習能力不高，相比較而言，他們會(huì )覺(jué)得音樂(lè )課堂所傳授音樂(lè )知識枯燥無(wú)味。這十分不利于音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。中職音樂(lè )教師要充分了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，可以適當選擇較為流行的音樂(lè )作品作為教學(xué)的輔助內容，利用學(xué)生的興趣來(lái)吸引學(xué)生對音樂(lè )課堂的關(guān)注，并能夠把這些內容巧妙地與經(jīng)典作品的教學(xué)結合起來(lái)，從而達到良好的教學(xué)效果。特別是要注意選擇那些能夠發(fā)人深省，引人積極向上的、有正面意義的優(yōu)秀的流行作品。教師應該從學(xué)生審美心理以及審美特征出發(fā)，根據中職學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)目標要求、能力培養的層次等等，進(jìn)行不同內容、不同形式和不同要求的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，把握好大眾流行和高雅引導的關(guān)系，促使音樂(lè )課程目標的實(shí)現。
3.正確地把握好音樂(lè )門(mén)類(lèi)貫通和與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的聯(lián)系
從目前看，依據教學(xué)大綱編寫(xiě)的中職音樂(lè )課程內容包含較為豐富，即有中國傳統的音樂(lè )，也有外國音樂(lè )，既有現代流行音樂(lè )，也有傳統經(jīng)典曲目，既有聲樂(lè )，也有器樂(lè )和舞蹈，還涉及一些音樂(lè )基礎知識的介紹，這就要求學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中要熟悉和了解不同作品的基本形式、風(fēng)格、特點(diǎn)，掌握基本常識和欣賞的基本方法，感受作品的內涵，融會(huì )貫通，獲得了美的感受，從而促使自身綜合素養的提升。在注重音樂(lè )課程門(mén)類(lèi)的貫通同時(shí)，教師還注重結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強與音樂(lè )課程方面的聯(lián)系，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮主體作用，也促使音樂(lè )課程的教學(xué)的目標更好地與職業(yè)教育總目標滲透、融合。比如營(yíng)銷(xiāo)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以適當地結合一些案例，講一講音樂(lè )在營(yíng)銷(xiāo)廣告的作用，特別是一些有影響力的廣告音樂(lè )背景的案例。再比如，旅游學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以結合民歌的講授，談一談相對應地方的民族特色或傳奇故事，談?wù)勔魳?lè )在旅游中的作用。實(shí)踐證明，與專(zhuān)業(yè)相融合的音樂(lè )教學(xué)，能夠激發(fā)其學(xué)生更大的學(xué)習興趣。音樂(lè )門(mén)類(lèi)貫通，是音樂(lè )課程內部的縱向關(guān)系。而與專(zhuān)業(yè)技能課程的關(guān)系，則是橫向關(guān)系。在中職音樂(lè )教學(xué)，把握好這個(gè)關(guān)系，可以使教師能更充分地發(fā)揮主導作用。
（三）要大力提高中職音樂(lè )教師的自身素質(zhì)
在中職音樂(lè )教學(xué)中，正確合理有效地發(fā)揮主導作用，對教師是一種很高的要求。教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮主導作用，從當前看，教師還必須從以下幾個(gè)方面來(lái)加強自身素質(zhì)的提升。
1.要確立正確地品德和人格“學(xué)高為師，身正為范”，教師的品德和人格本身就是對學(xué)生影響最深刻地一種教育資源。當今社會(huì )普遍存在浮躁不實(shí)、急功近利的心態(tài)，也逐步影響到校園中去，這是造成重職業(yè)技能輕綜合素質(zhì)的現象長(cháng)期存在的社會(huì )原因。教師不能有隨大流的心態(tài)，對教學(xué)應付了事，而從自身做起，要不斷提高自身修養，形成更為良好的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，積極地去地改變環(huán)境，糾正人們對音樂(lè )教學(xué)認識上的偏差，要更充分展現音樂(lè )課程的魅力，才能更好地去感召學(xué)生，激勵學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威信。因此，教師應把加強師德修養、凈化自己的人格放在首位。
2.要具備較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和一定的教育理論知識音樂(lè )藝術(shù)與人文、自然科學(xué)之間存在著(zhù)必然的內在聯(lián)系，因此音樂(lè )教學(xué)應是音樂(lè )藝術(shù)與其他學(xué)科的綜合。要給學(xué)生一瓢水，教師要準備一桶水。文化基礎積累越多，知識面越廣，個(gè)人的眼界就越深刻。音樂(lè )教師只有具備較為豐富的知識結構和學(xué)習能力，才能從更高的層次賦予音樂(lè )教學(xué)新的內涵，正確引導學(xué)生欣賞、表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
（四）要注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養
1.注重學(xué)生正確地人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的培養
中職音樂(lè )課程總的教學(xué)目標，就是通過(guò)學(xué)生感受、體驗和欣賞音樂(lè )，自覺(jué)地培養高尚情操，完善健康人格，提高文化品位和審美情趣，增強文化自覺(jué)與文化自信，豐富人文素養與精神世界，形成適應現代社會(huì )生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的，提高中職學(xué)生的音樂(lè )素養。圍繞著(zhù)教學(xué)目標，中職音樂(lè )課程要求加強對學(xué)生音樂(lè )能力的培養，這些能力包括音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力、創(chuàng )造力，它們之間是有層級的，又是互相關(guān)聯(lián)的，中職音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)要突出更為基礎的音樂(lè )感受力和獎賞力培養。由于音樂(lè )學(xué)科的特殊性，教師應該十分清楚地掌握教學(xué)大綱對教學(xué)目標的要求，牢牢地把握這些能力培養的層次性和關(guān)系，結合學(xué)生實(shí)際，因材施教，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，細化目標，突出重點(diǎn)，逐步引導，發(fā)揮主導作用。
2.注重學(xué)生音樂(lè )能力的培養
在中職音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )感受力是最基礎的音樂(lè )能力培養，包括聽(tīng)辨力、記憶力和形象思維的能力。教師要注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和記憶力，要緊密結合中職學(xué)生的接受力和作品的思想藝術(shù)性來(lái)選擇多樣化的音樂(lè )作品，在學(xué)生的反復聽(tīng)、唱的基礎上，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力。讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，更好地感受、體驗和欣賞音樂(lè )。要借助多媒體教學(xué)，來(lái)提高效果。在欣賞的基礎上，再逐步提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力。在欣賞教學(xué)中，要選擇在題材、體裁、風(fēng)格上具有多樣化的音樂(lè )作品，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )作品題材內容、思想情感、風(fēng)格特征等進(jìn)行分析，培養學(xué)生對音樂(lè )作品的理解能力，深入地體會(huì )到音樂(lè )的魅力。音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力是在音樂(lè )感受力和鑒賞能力基礎上，更高層次的能力培養。發(fā)揮教師的主導作用，就是要讓學(xué)生有更多的機會(huì )來(lái)參與感受體驗和鑒賞音樂(lè )，通過(guò)豐富多彩的課堂課外音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生真正地體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，對音樂(lè )掌握有自己的見(jiàn)解，培養發(fā)展創(chuàng )新思維能力，提高綜合素質(zhì)。
3.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的培養
音樂(lè )課程不同于其他課程，其體驗性強，同時(shí)也是實(shí)踐性較強的課程，即有豐富的感性，也有深刻地理性，從音樂(lè )感受力、到鑒賞力、再到表現力和創(chuàng )造力，就充分體現了這些特點(diǎn)。教師要善于把握這些特點(diǎn)，注重音樂(lè )能力培養的層次性，由淺入深，從感性的感受體驗到理性的鑒賞審美，逐步深入，細化教學(xué)目標，不斷地跟蹤評價(jià)教學(xué)效果，即注重教師的主導作用，要能夠按能力培養的要求，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，注重與學(xué)生的互動(dòng)。導學(xué)法、導思維、導創(chuàng )新，這些都是教師主導作用的重要體現。這樣一來(lái)，也會(huì )使學(xué)生的學(xué)習目標明確，學(xué)習效果易于體驗，能夠更多地從學(xué)習中獲得自我滿(mǎn)足，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中主體作用�？傊�，在中職音樂(lè )教學(xué)中，教師要結合音樂(lè )能力的培養，積極地發(fā)揮教學(xué)中的主導作用，充分發(fā)揮音樂(lè )的情感作用，陶冶學(xué)生性情，深入挖掘音樂(lè )中內在的思想感情，提高學(xué)生的審美趣味，提高學(xué)生學(xué)習效果的自我體驗，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮其在音樂(lè )學(xué)習中主體作用。
二、結語(yǔ)
當前中職音樂(lè )教學(xué)現狀，迫切地需要教師要樹(shù)立正確地教學(xué)理念，注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，妥善處理好的學(xué)生現有音樂(lè )基礎和興趣愛(ài)好、大眾流行和高雅引導、音樂(lè )門(mén)類(lèi)貫通和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習等三個(gè)方面的關(guān)系；教師要善于統籌兼顧，圍繞目標，因材施教，突出重點(diǎn)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師主導作用，必須對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師要不斷適應形勢的變化，進(jìn)一步強化和提高自身素質(zhì)。
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