再見(jiàn)了親人小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
習慣上，《再見(jiàn)了，親人》一課的教學(xué)，教師經(jīng)常讓學(xué)生讀讀課文，找出朝方人民為志愿軍做的事情，然后選擇自己最受感動(dòng)的一部分認真讀一讀，最后交流感受。這次教學(xué)第一自然段時(shí)，反思以往的教學(xué)，我大膽創(chuàng )新教學(xué)方法，收到很好的效果。（下面是其中的教學(xué)片斷）
師：大娘為志愿軍做了許多事，文中列舉兩件（指板書(shū)），現在請同學(xué)們看這個(gè)句子——這真是雪中送炭呀！“雪中送炭”是什么意思呢？
生1：雪中送炭的意思是下雪天很冷，送去炭，可以幫助別人取暖。比喻在別人急需的`時(shí)候，給予支持或幫助。
師：把這個(gè)詞放在課文中，你是怎么理解的？
生2：這詞在課文中是指在志愿軍正急需糧食時(shí)，大娘為他們送去打糕。
師：當時(shí)，志愿軍為什么急需糧食？
生3：因為志愿軍叔叔空著(zhù)肚子在陣地上已經(jīng)跟敵人拼了三天三夜，非常需要糧食。
師：對！就在這時(shí)（出示句子：是您帶著(zhù)全村婦女，頂者打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。）（學(xué)生齊讀句子）。
師：請同學(xué)們想想當時(shí)的環(huán)境怎樣？
生1：當時(shí)的環(huán)境很危險。
生2：當時(shí)的情況很惡劣。
師：對！當時(shí)炮火連天、硝煙彌漫，大娘怎樣送來(lái)打糕？（學(xué)生齊讀句子）。
師：哪些地方應讀得快些？
生：是“冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙”。
師：為什么？
生1：因為志愿軍急需糧食。
生2：因為大娘想快點(diǎn)把打糕送到陣地上給志愿軍吃。
師：環(huán)境這樣惡劣，這就是慈母給兒子的愛(ài)，也是慈母給兒子送去的溫暖。我們再讀這個(gè)句子。
反思：“將這個(gè)詞放在課文中，你是怎么理解的？”引發(fā)了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗和情感，引發(fā)了學(xué)生更貼近語(yǔ)境的表達，并在師生以文本為中介的對話(huà)中，得以修正完善�？梢钥闯�，這就是一個(gè)對話(huà)語(yǔ)言的生成過(guò)程，更是一個(gè)對“雪中送炭”感性化的過(guò)程。感性是為了喚起形象、激發(fā)情感、沉積語(yǔ)感；感性是為了更鮮亮地把握和運用語(yǔ)言。教師這樣的“放”，激活了“雪中送炭”的磁場(chǎng)。而后的環(huán)境想象、激情朗讀，正因為有了這個(gè)“場(chǎng)”，想象漸入佳境，真切動(dòng)人；而學(xué)生的朗讀，又恰倒好處。學(xué)生在朗讀中感受到的是一份濃濃的雪中情，同時(shí)在造句訓練中也充分證明了他們對“雪中送炭”已能正確地運用。
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