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小學(xué)四年級美術(shù)下冊放學(xué)了的教學(xué)反思
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級美術(shù)下冊放學(xué)了的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級美術(shù)下冊放學(xué)了的教學(xué)反思 1
本課是“造型。表現”學(xué)習領(lǐng)域中主題創(chuàng )作系列之一。放學(xué)是學(xué)生一天中最期盼的時(shí)刻，它意味著(zhù)豐富的課余生活開(kāi)始了。本節課重點(diǎn)是讓同學(xué)們觀(guān)察人物動(dòng)態(tài)，了解人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習描繪人物動(dòng)態(tài)和表現群組人物的特點(diǎn)。從重點(diǎn)來(lái)看，本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是很大的，對我來(lái)說(shuō)內容是很多的。在設計本節課的過(guò)程中我就在想，最后可能留給學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)間應該不多，所以本節課計劃是兩個(gè)課時(shí)完成。這節課內容很多，難度也較大，上起來(lái)不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節課上完后，發(fā)現存在許多可改進(jìn)的地方，并且課后對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了認真反思推敲，情況如下：
1、回憶交流。
本環(huán)節主要引導學(xué)生回憶生活，讓課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，并且在交流過(guò)程中，感受課余生活的美好，培養健康的審美情趣。而真正課上我在本環(huán)節用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的實(shí)踐時(shí)間不足。所以在本環(huán)節中如何在恰當時(shí)間內能激起學(xué)生的回憶和興趣是以后上本課需要思考的。
2、模仿探究、表現人物。
本來(lái)這個(gè)環(huán)節是要讓學(xué)生拼擺人物模型的'，但由于條件受限，只能讓學(xué)生通過(guò)圖片擺動(dòng)自己的手腳來(lái)感受身體的變化，這個(gè)模仿活動(dòng)動(dòng)作時(shí)間差不多。緊接著(zhù)就是學(xué)生看圖畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)骨式，也比較順利的進(jìn)行著(zhù)。但是，在接下來(lái)讓學(xué)生們對比欣賞兩幅人物線(xiàn)描作品時(shí)間上拖的有點(diǎn)太久，自己沒(méi)有很好的引導學(xué)生，也就導致學(xué)生一直沒(méi)回答出本環(huán)節一個(gè)知識點(diǎn)。其實(shí)后面想想其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)有說(shuō)到那個(gè)意思了，而我太固執要學(xué)生準確無(wú)誤說(shuō)出那幾個(gè)字，一直提問(wèn)，結果學(xué)生沒(méi)答對還拖延時(shí)間，我在想學(xué)生的想法有接近那個(gè)詞語(yǔ)后，老師可以借詞引申出知識點(diǎn)，一根筋的苦守學(xué)生踩到知識點(diǎn)，是很不靈活的表現。
3、拼畫(huà)探究、表現場(chǎng)景。
這環(huán)節也是本節課重點(diǎn)之一，這個(gè)我有制作一群打籃球的人物道具，讓學(xué)生上臺進(jìn)行拼擺，讓學(xué)生在拼擺過(guò)程中明白群體人物應該注意哪些細節。這個(gè)環(huán)節時(shí)間效果上都還可以，只是我在想，如果時(shí)間充足，下次一定把道具做的更大點(diǎn)。
4、啟發(fā)創(chuàng )作、藝術(shù)實(shí)踐。
其實(shí)到了這個(gè)環(huán)節，課本該繼續的，而事實(shí)上那天上到這里時(shí)候卻已經(jīng)放學(xué)了。我想這個(gè)環(huán)節的時(shí)間至少需要留下15分鐘給學(xué)生，起碼學(xué)生要畫(huà)出個(gè)大概，以便下節課在繼續完善，很顯然在時(shí)間控制上以后要多注意了。
我想本節課內容多，重點(diǎn)也多，知識點(diǎn)要講完，還要在最后留下15分鐘給學(xué)生畫(huà)出大概，這本身是個(gè)難題。有老師給我建議可以把這節課的“群體表現環(huán)節”放到下節課，這節課主要針對動(dòng)態(tài)來(lái)練習，這不失為一個(gè)辦法。但是，在保證課程完整度前提下，對于這種目標多、內容多的課，更希望想出個(gè)行之有效的辦法。畢竟我覺(jué)得這樣課兩節課講覺(jué)得內容少，一節課又較多。所以如何更好的安排這節課內容，這是我上完這節課遇到的困惑，也是要解決的問(wèn)題。
小學(xué)四年級美術(shù)下冊放學(xué)了的教學(xué)反思 2
在《放學(xué)了》這節課的教學(xué)設計中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節課主題，然后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生平時(shí)課余生活喜歡做什么，是否觀(guān)察過(guò)身邊同學(xué)在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作變化，提出本節課的重點(diǎn)——人物動(dòng)態(tài)的表現。
在學(xué)習人物動(dòng)態(tài)表現的過(guò)程中，首先是通過(guò)一個(gè)站立的人物和運動(dòng)的.人物做對比，讓同學(xué)觀(guān)察人體的哪些部分發(fā)生了變化，然后又通過(guò)幾個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人物圖片，觀(guān)察總結出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化，為了讓同學(xué)們對人物動(dòng)態(tài)觀(guān)察的更細致，我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)小人，還有請同學(xué)上臺做模特來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是這里我光注意讓學(xué)生觀(guān)察，沒(méi)有給學(xué)生演示如何去表現。
在整個(gè)過(guò)程中，我一直在教學(xué)生怎樣去觀(guān)察，沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)中“如何表現人物動(dòng)態(tài)”這一點(diǎn)，在讓學(xué)生觀(guān)察擺動(dòng)態(tài)小人的時(shí)候，只讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)，擺動(dòng)態(tài)，沒(méi)有去示范畫(huà)法，讓學(xué)生在做作品的時(shí)候不知道如何下手。我應該每擺一個(gè)動(dòng)態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個(gè)過(guò)程，從而學(xué)習到怎么在畫(huà)面里表現人物的動(dòng)態(tài)，才抓住了本節課的重點(diǎn)。
在擺動(dòng)太小人的過(guò)程中，請了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒(méi)有很好的參與進(jìn)來(lái)，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)一直處于一個(gè)靜止的狀態(tài)，如果可以多請幾個(gè)同學(xué)在講臺上活動(dòng)起來(lái)可能會(huì )好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來(lái)運動(dòng)一下，在運動(dòng)中發(fā)現人物動(dòng)態(tài)的規律。
在講課中時(shí)間把握的不太好，時(shí)間有些長(cháng)，造成學(xué)生最后沒(méi)有完成作品，也沒(méi)有展示的環(huán)節就下課了。
在整堂課中，我講課的語(yǔ)言過(guò)于平淡，語(yǔ)速過(guò)于緩慢，首先自己就沒(méi)有活躍起來(lái)，沒(méi)有很好的調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
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