小學(xué)生三年級上冊《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思
上完《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》這課，我自己都為學(xué)生的精彩回答而喝彩！驚喜之余，我也該有所思有所悟：
一、給學(xué)生多一點(diǎn)的說(shuō)話(huà)時(shí)間。
英國教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)不刻地表現自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因為，每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀，有著(zhù)各自的焦點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解，都與原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關(guān)。在讀書(shū)中出現學(xué)生獨立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng )造民主平等、寬松自由的氣氛。教師對學(xué)生應該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。在這節課中，我花費了大量的時(shí)間，如“揮汗如雨”一詞，原本不是計劃中的，但是我舍得放時(shí)間進(jìn)去，讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去理解。從而真正體現了《語(yǔ)文課程標準》指出的：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的.主人”這一理念。
二、給學(xué)生多一點(diǎn)的個(gè)性時(shí)間。
在我國，由于長(cháng)期的應試教育割斷了語(yǔ)文教學(xué)同生活的聯(lián)系，使內蘊豐富的語(yǔ)文教學(xué)只剩下孤立零碎的語(yǔ)文知識，教師讓學(xué)生一字不漏地記著(zhù)各種“標準”答案，往往造成學(xué)生千人一面、循規蹈矩、按部就班。我們在傳授知識的同時(shí)，扼殺著(zhù)本該純潔美麗、充滿(mǎn)好奇、富有想象的童心。我們斥責著(zhù)“課堂不是茶館”，總是對課堂上可能出現的“混亂”、“頂�！钡膿摹獠恢�，這里是個(gè)性的張揚！在教學(xué)中，我不放過(guò)一丁點(diǎn)“小聲音”，喜得收獲！做到重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，重視學(xué)生的獨立個(gè)性，培養學(xué)生的獨立人格，使學(xué)生“豐富多彩”的個(gè)人世界展現出來(lái)。
三、給學(xué)生多一點(diǎn)的表現時(shí)間
在我的課堂上，允許學(xué)生“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”；鼓勵爭議，允許“自我表現”；倡導創(chuàng )新，允許“挑戰權威”；激發(fā)想象，允許“異想天開(kāi)”。像本節課中竟然有學(xué)生要換掉課文中的詞語(yǔ)，我也允許他“挑戰權威”了，讓他嘗到了被尊重和挑戰成功的喜悅。這樣的課堂，才是學(xué)生“任鳥(niǎo)飛”的藍天，“憑魚(yú)躍”的大海。
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