小學(xué)《有趣的漢字》教學(xué)反思
《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺(jué)到想要上好一節課，絕不是一句話(huà)的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功”��！
起初，我認為這節課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開(kāi)始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請教師專(zhuān)一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí)，她的話(huà)使我更加畏懼。這時(shí)，組里的各位老師群策群力，毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵我，這才讓我重拾了信心。
準備這節課，我可謂是困難重重。光是教案就寫(xiě)了十幾份；《說(shuō)文解字》這本書(shū)伴我每日入睡；夢(mèng)里不停的出現教學(xué)環(huán)節，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的準備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天，我的內心忐忑不安。課程中，孩子們的表現相當精彩，出乎我的意料，底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因為課程還需要我來(lái)調控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來(lái)。
總結這堂課，我認為有這些不足：
1、沒(méi)有設計好板書(shū)。
如果把卡片靈活的換成手寫(xiě)，那么就不會(huì )出現卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會(huì )造成影響了
2、教師的語(yǔ)言不夠準確，評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。
有幾個(gè)孩子的回答相當的出彩，可是我卻沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動(dòng)的環(huán)節里，我出現了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒(méi)有及時(shí)地“收”，導致課堂延時(shí)了十五分鐘。
�。�1）、在讓學(xué)生用一句話(huà)概括本組的部首知識之前，課程節奏還是比較緊湊的，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說(shuō)得太多，沒(méi)有精煉自己的`語(yǔ)言。
�。�2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設計環(huán)節，按部就班的上完了原定內容。
4、個(gè)別錯誤的知識點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)糾正。
不過(guò)，雖說(shuō)這節課有著(zhù)種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學(xué)習都將是受益匪淺的。
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