小學(xué)語(yǔ)文習作的教學(xué)反思
本周的習作是從暑期長(cháng)假中選擇一件印象最深的事記下來(lái)。為了激起他們的寫(xiě)作興趣，讓他們有東西可寫(xiě)，我降低要求，此話(huà)一出，學(xué)生們的臉上頓時(shí)笑容滿(mǎn)面，爭先恐后的發(fā)言。但我發(fā)現，他們覺(jué)得最有趣的事大多是和爸爸媽媽出去游玩，有上外地的，如揚州瘦西湖、南京水族館……所以他們有話(huà)可說(shuō)，這一點(diǎn)讓我很高興，可高興之余又深感憂(yōu)慮：如果讓他們記下當天的所見(jiàn)、所聞、所想，那學(xué)生們還能象這樣夸夸其談嗎？我想，答案是否定的。因為這一年齡段的孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，作為語(yǔ)文教師，一定要從現在開(kāi)始，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)日記。我打算從以下幾方面來(lái)做。
首先就是大講寫(xiě)日記的好處，告訴學(xué)生只要堅持寫(xiě)日記，寫(xiě)作文就不會(huì )感到吃力。其次就是分步要求，循序漸進(jìn)。寫(xiě)日記和其他事一樣，也有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。開(kāi)始要求過(guò)高，學(xué)生一下子會(huì )難以接受，因而可以分幾個(gè)階段來(lái)要求他們。最初階段是放膽階段，從日記的內容、字數等他們充分的自由，不限制他們。第二階段是規范階段，對日記的字數、內容等方面提出明確要求，不達到要求的不能算是一篇合格的日記。第三階段是提高階段。這里主要指日記的`質(zhì)量。我要經(jīng)常檢查，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，主要從語(yǔ)言是否生動(dòng)、感情是否真實(shí)、結構是否完整等方面去衡量。
另外，為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，還可以通過(guò)定期評比的手段，每周一評，這樣肯定可以增強他們寫(xiě)日記的積極性，同時(shí)也激勵學(xué)生有意識的提高日記的質(zhì)量。
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