小學(xué)安全教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)安全教學(xué)反思(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)安全教學(xué)反思1
本課教學(xué)后,有如下想法:
首先,導課非常自然,我問(wèn)孩子們早上誰(shuí)是家長(cháng)送上學(xué),全班幾乎都舉手了,順勢問(wèn)為什么呢?學(xué)生說(shuō)怕出交通事故,我隨即請他們講看到的或聽(tīng)到的交通事故,進(jìn)而導出課題,從學(xué)生的生活引入,更加激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
其次,小組活動(dòng)一環(huán),我課前布置他們收集資料,而且提示過(guò),不要把資料蒼白的讀出來(lái),可以用表演、畫(huà)畫(huà)、講故事等,多種形式展示給大家,有一個(gè)小組用了表演的方法,很成功,深受學(xué)生歡迎和好評,有的同學(xué)收集到的僅僅是一句話(huà),就背了下來(lái),只有一個(gè)學(xué)生材料念的有點(diǎn)長(cháng),我想課前布置時(shí),我還應該把表達方式再三強調。這節課提前幾分鐘下課了,我想這一環(huán)我應把時(shí)間安排好,確定幾個(gè)發(fā)言的,整個(gè)課堂時(shí)間就會(huì )協(xié)調。評選交通小衛士的.標準,做了兩張幻燈片,但是課堂漏掉了,我反思本課反復修改,還是在按先前的想法上,所以,任何課初次備課,就要做到很精、很細,考慮全面。
第三,我設計了闖關(guān)活動(dòng),但因為我不是那種性格非常開(kāi)朗的老師,所以,此環(huán)節氣氛雖活躍,但沒(méi)有達到想要的高潮。
整節課,整體看起來(lái)還是成功的,也讓我進(jìn)一步認識到,課堂不再只是教師表演的舞臺,它應該是學(xué)生的天地,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為的課堂主人,在活動(dòng)中體驗,在動(dòng)手操作的環(huán)境中學(xué)習,營(yíng)造出師生交融,生生互動(dòng)的平等和諧氛圍,讓教學(xué)活動(dòng)變成相互交流,相互分享的過(guò)程。使學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
在今后的教學(xué)中,我會(huì )繼續延續讓學(xué)生體驗的教學(xué)設計宗旨,創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境,充分利用情感推動(dòng)作用,促進(jìn)學(xué)生認知的內化和良好行為的形成;繼續重視養成教育,培養學(xué)生良好的行為習慣,更要加強自身修養。
這就是我在這次課堂實(shí)踐后的所得,所思,所感。我會(huì )不斷完善自己,努力上好每一節課,讓孩子們在娛樂(lè )中學(xué)到知識,在輕松中感到學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)安全教學(xué)反思2
踏上講臺,面對一群似懂非懂的少年兒童,我深深的意識到肩頭的責任重大,不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,更應該把安全教育擺在首位,作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候,做了班主任,就得不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行安全教育,強調安全的重要性,避免一切安全事故的發(fā)生。
班主任對小學(xué)生開(kāi)展安全教育,可以從以下四方面著(zhù)手,因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故,尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上,但事與愿違,不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心,讓淚水奔涌,心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧,假如不亂穿寬闊馬路,假如不!案叱钡尿T車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì )發(fā)生。
很多時(shí)候,只要班主任細心叮嚀過(guò),學(xué)生可能會(huì )把你的諄諄教導銘記在心,會(huì )主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中,去自覺(jué)地遵守交通規則,結果自然會(huì )降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機會(huì )的話(huà),班主任應利用班隊課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng),更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中,班主任是個(gè)什么樣的人?他(她)們?yōu)槭裁慈绱诵刨?lài)班主任?為什么喜歡依賴(lài)班主任?當我請他(她)用“親切”說(shuō)句子,一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道:“每當我想起班主任老師,就像想起了最親愛(ài)的媽媽!边@樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露,,怎能不令我銘記。
此刻,我對剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟,還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀,每當學(xué)生起矛盾時(shí),離不開(kāi)班主任“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導;每當班里出現傳染性的水赤痘時(shí),離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料;每當學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí),離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影……
一次次的溫暖傳遞,贏(yíng)得了家長(cháng)的信任,更贏(yíng)得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的,我們要堅持去愛(ài),愛(ài)學(xué)生的“身”,更愛(ài)學(xué)生的“心”。
三、班主任勿忘教育小學(xué)生預防突發(fā)事故
當清脆的下課鈴聲響起,學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域,那高低的大理石樓梯,光滑的`地磚,寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂(lè )土”,也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi),所有的不可能接踵不斷地“演示”:瘋狗咬傷感染狂犬病毒,溺水失控導致死亡,好奇貪玩而觸電身亡,玩火不慎造成財產(chǎn)損失……
班主任應該提前進(jìn)行有關(guān)教育,與家長(cháng)取得實(shí)質(zhì)性合作,為學(xué)生確立相應規定,讓學(xué)生自覺(jué)養成不動(dòng)電源插頭,不玩電器,不玩火,不拿尖利用具,不逗貓狗,不獨自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛生等良好的行為習慣,以此預防此類(lèi)事件的發(fā)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè )的學(xué)習、生活環(huán)境。
功夫不負有心人。我相信,每一個(gè)人的心靈都是一杠秤,只要我們付出了心血,面對的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。
小學(xué)安全教學(xué)反思3
本次活動(dòng)側重培養學(xué)生多方面的能力。學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需材料和知識,除了在教師幫助下獲取外,學(xué)生主要通過(guò)以下途徑獲得:一是綜合運用有關(guān)圖書(shū)資料;二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息;三是進(jìn)行調查采訪(fǎng),如調查我校的學(xué)生課下活動(dòng)安全等情況;四是通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗數據呈現出來(lái),如對學(xué)校內的主路施劃分道線(xiàn),了解學(xué)生靠右走的情況等。因此,在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養了學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實(shí)踐中,懂得了做人做事的道理,培養了合作精神和人際交往能力。同時(shí),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習方法,在自主獲取知識與技能的同時(shí),學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了觀(guān)察與分析,在實(shí)踐中得到發(fā)展。
當然在活動(dòng)中有個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望還不夠強烈,有少數學(xué)生還不善于交流,有些小組組長(cháng)的組織策劃能力還不夠強,同學(xué)之間的團結協(xié)作還體現不夠。如何激發(fā)學(xué)生的自主性和探究欲望,如何加強過(guò)程的指導和管理,如何更有效地體現綜合性學(xué)習的綜合性、實(shí)踐性、語(yǔ)文性和開(kāi)放性,還有待于我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步地探索與實(shí)踐。
在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中,也出現了一些問(wèn)題:當前學(xué)生在校自由支配時(shí)間不多,休息日學(xué)生被動(dòng)應付;農村學(xué)生,條件有限,學(xué)生搜集材料的渠道很少。對此,我采取了兩點(diǎn)解決辦法:從各方面、多渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣;爭取學(xué)校和微機老師的`支持,發(fā)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上閱讀,搜集材料,進(jìn)行學(xué)習。
還有,這節課的教學(xué)中,課的設計上也有不盡人意的地方,教學(xué)指導性語(yǔ)言不夠精練準確,有些地方還讓學(xué)生按照教師的設計在進(jìn)行,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我會(huì )認真的聽(tīng)取各方面的意見(jiàn),認真的反思自己的教學(xué),使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
小學(xué)安全教學(xué)反思4
體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,由于自身的特點(diǎn)(運動(dòng)、器械)或其它各種因素,傷害事故(尤其是運動(dòng)性損傷)偶有發(fā)生,成為學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素,給學(xué)生心理、生理帶來(lái)了巨大的傷害。小學(xué)生安全防護意識比較淡薄,缺乏運動(dòng)安全知識和自護方法,是造成體育活動(dòng)中安全事故的根本原因。
在小學(xué)生的一年體育教學(xué)中,我碰到了三次學(xué)生嚴重受傷事故,無(wú)論任何運動(dòng),學(xué)生們都想嘗試,不畏恐懼不知道一點(diǎn)常識性的傷害?謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長(cháng)、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小,恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險,如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。因此,在每節課中,我幫助學(xué)生樹(shù)立安全觀(guān)念,了解安全基本常識,具備對危險的初步判斷能力,掌握躲避危險和自我保護的簡(jiǎn)易方法,不斷提高學(xué)生的.自我安全意識、自律意識和自護能力。最大限度地預防和杜絕體育安全事故的發(fā)生。
1、我通過(guò)放手讓學(xué)生課前搜集素材,課上進(jìn)行主題任務(wù)鍛煉了學(xué)生對知識的綜合運用能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),是通過(guò)讓學(xué)生結合自己的體育活動(dòng)經(jīng)歷或經(jīng)驗,并由課件的幫助和在語(yǔ)言上的引導,師生的合作交流,能夠使學(xué)生初步掌握體育運動(dòng)安全常識并嘗試運用。
3、將“安全第一”、“健康第一”的指導思想放在的首位,讓體育運動(dòng)安全意識滲透到每一位學(xué)生的思想,讓每一位學(xué)生都具備一定的運動(dòng)安全知識、防范意識和自護能力。
小學(xué)安全教學(xué)反思5
安全與健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著(zhù)一定的特殊性,其授課內容、方式、語(yǔ)言等等都與別的文化課有很大的區別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過(guò)程中,要加以整合,靈活運用,才能使安全與健康教育課體現其科學(xué)性。
如何上好安全與健康教育課,通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意,是一項重要的研究課題。源于實(shí)踐,用于實(shí)踐,經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結、思考、調整,我逐漸形成了以下的思路和想法:
1.抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)
從心理學(xué)的`角度來(lái)看,同樣的內容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過(guò)健康方面知識的學(xué)生,我在每一堂課里以生活中常見(jiàn)的現象為內容,引起了學(xué)生對心理世界的好奇,進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習效率;合理調節情緒;形成良好性格;學(xué)會(huì )與人交往等,同時(shí)說(shuō)明這些也是安全與健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實(shí)現了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標,也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎。
2.堅持核心原則,形散神聚
安全與健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗,絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應該有主題,有核心。健康教育課也應該堅持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念。
3.
安全與健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現,喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。
。1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會(huì )給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問(wèn)題可以解決,進(jìn)而學(xué)習和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),也在審視自己。
。2)自我開(kāi)放:如果健教教師能在適當和必要的時(shí)候,作真誠的自我剖析、自我開(kāi)放,學(xué)生也會(huì )真實(shí)地表達自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者,自我開(kāi)放應該有一定的原則和限度。
以上是我在安全與健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當然,要真正上好安全與健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問(wèn)題有待發(fā)現和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長(cháng)一段路要走,還需要更多、更強關(guān)注學(xué)生健康的力量。
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