小學(xué)二年級上冊《小雪橇》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊《小雪橇》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
歌曲《小雪橇》描寫(xiě)的是兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂(lè )嬉戲的場(chǎng)景。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿(mǎn)了童趣。這是一首唱歌課，所以我根據學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：
一、教學(xué)模式
這節課我運用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結合的教學(xué)手段，目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的.陶冶和人格的培養，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
二、教學(xué)方法
1、聽(tīng)唱法：在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
本環(huán)節有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培養學(xué)生對音樂(lè )的聆聽(tīng)，加深對歌曲的認識。第二個(gè)目的是，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌，這對于培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和音樂(lè )記憶力有好處。
2、角色表演法：分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
在深入部分我采用“參與-體驗”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過(guò)教師的精心組織、安排的活動(dòng)，參與到教學(xué)之中，與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設計的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)如互動(dòng)演唱就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。
三、互學(xué)互助、學(xué)習歌曲
本環(huán)節的設計目的是為了引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，提高觀(guān)察、分析能力，增加了學(xué)生間相互交往的機會(huì )，教師對積極參與活動(dòng)、與人合作的精神給予充分肯定，增強學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。
這節課的一點(diǎn)遺憾之處在于教師沒(méi)有注意進(jìn)行聲情并茂的范唱。我認為，新歌的教學(xué)是否成功，與教師的范唱有很大的關(guān)系。學(xué)生的模仿能力很高，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。它能提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，來(lái)加深學(xué)生對聲音處理的認識。因此，學(xué)生不能對新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認知，也就無(wú)法達到真正的演唱效果。
在打擊樂(lè )伴奏的練習模塊中，我沒(méi)有輔導到位，忽略了第一小組的孩子們，在分組活動(dòng)的時(shí)候他們茫然的坐著(zhù)不知道自己要干什么？此時(shí)班里的氣氛過(guò)于活躍，秩序有些亂，收尾做的不好。今后在教學(xué)中一定要注意分小組匯報的時(shí)候安排好，注意調控課堂秩序。
音樂(lè )還是一門(mén)極高創(chuàng )造性的藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。在今后的教學(xué)中應注意拓展用角色表演、自主活動(dòng)等方式，讓學(xué)生通過(guò)討論、表演、評價(jià)總結活動(dòng)，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
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