小學(xué)課堂教學(xué)反思（通用20篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)課堂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 1
在本次《靜夜思》的教學(xué)中，我以引導學(xué)生感受古詩(shī)意境、理解詩(shī)意并背誦為主要目標。課堂伊始，我通過(guò)展示夜晚星空的圖片，成功激發(fā)了學(xué)生興趣，引入課題較為順利。在講解詩(shī)句時(shí)，采用圖文結合的`方式，學(xué)生們能直觀(guān)理解 “床前明月光，疑是地上霜” 描繪的場(chǎng)景，對 “舉頭望明月，低頭思故鄉” 中詩(shī)人的思鄉之情，也能在討論中初步體會(huì )。
但教學(xué)中也存在問(wèn)題。在互動(dòng)環(huán)節，提問(wèn)方式較為單一，多是一問(wèn)一答，導致部分學(xué)生參與度不高。講解詩(shī)意時(shí)，節奏把控欠佳，前半部分耗時(shí)過(guò)多，后面留給學(xué)生朗讀和背誦的時(shí)間緊張，使得部分學(xué)生對背誦掌握不扎實(shí)。
針對這些問(wèn)題，后續我會(huì )豐富提問(wèn)形式，增加小組討論、角色扮演等互動(dòng)，鼓勵更多學(xué)生參與。在教學(xué)節奏上，提前規劃好各環(huán)節時(shí)間，突出重點(diǎn)，確保學(xué)生有足夠時(shí)間朗讀和背誦，加深對古詩(shī)的理解與記憶。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 2
《認識圖形》這堂課旨在讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。課堂上，我準備了大量生活中的實(shí)物模型，如書(shū)本、魔方、三角尺、硬幣等，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸來(lái)感知不同圖形的特征，學(xué)生們參與積極性很高。在分類(lèi)環(huán)節，大部分學(xué)生能準確將圖形歸類(lèi)，說(shuō)明對圖形特征有了一定認識。
然而，問(wèn)題也隨之顯現。在讓學(xué)生自主探究圖形特征時(shí)，小組討論缺乏有效的引導，部分小組討論偏離主題。在練習環(huán)節，題目難度設置梯度不夠合理，基礎題過(guò)多，拓展題較少，無(wú)法滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
今后教學(xué)中，我會(huì )在小組討論前明確任務(wù)和要求，加強巡視指導，確保討論有序進(jìn)行。同時(shí)，優(yōu)化練習題目設置，增加拓展性和開(kāi)放性題目，讓學(xué)有余力的.學(xué)生得到更多鍛煉，也為基礎薄弱的學(xué)生提供鞏固機會(huì )。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 3
本次英語(yǔ)課圍繞《Hello》展開(kāi)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的.問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。我采用歌曲導入，播放《Hello Song》，學(xué)生們很快被歡快的旋律吸引，課堂氛圍活躍。在單詞和句型教學(xué)中，通過(guò)模仿、角色扮演等方式，學(xué)生能較好地跟讀和模仿。
但教學(xué)中也暴露出不足。在糾正學(xué)生發(fā)音時(shí)，方法不夠多樣，部分學(xué)生發(fā)音不準確卻未及時(shí)糾正。在拓展環(huán)節，設計的情景對話(huà)缺乏真實(shí)性，學(xué)生參與熱情不高。
后續教學(xué)，我會(huì )學(xué)習更多發(fā)音糾正技巧，如利用口型示范、對比發(fā)音等方法幫助學(xué)生準確發(fā)音。在情景對話(huà)設計上，結合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )造真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生參與度和語(yǔ)言運用能力。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 4
《植物的一生》教學(xué)目標是讓學(xué)生了解植物生長(cháng)的基本過(guò)程。課堂上，我展示了植物生長(cháng)過(guò)程的圖片和視頻，學(xué)生們被植物從種子到發(fā)芽、開(kāi)花、結果的`神奇變化所吸引。在討論環(huán)節，學(xué)生積極分享自己觀(guān)察植物的經(jīng)歷。
但教學(xué)存在一些問(wèn)題。實(shí)驗環(huán)節組織不夠有序，部分學(xué)生對實(shí)驗步驟不清晰，影響實(shí)驗效果。講解知識時(shí)，過(guò)于注重理論，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生難以將知識運用到生活中。
下次教學(xué)，我會(huì )在實(shí)驗前詳細講解步驟，進(jìn)行示范，確保學(xué)生清楚操作流程。在知識講解時(shí)，增加生活實(shí)例，如讓學(xué)生觀(guān)察校園植物生長(cháng)，引導他們將所學(xué)知識與生活現象結合。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 5
在《美麗的花朵》美術(shù)課上，我希望學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達對花朵的認識和感受。課程以欣賞各種花朵的'圖片和繪畫(huà)作品導入，學(xué)生們被花朵的美麗色彩和形態(tài)所吸引，激發(fā)了創(chuàng )作欲望。在繪畫(huà)指導環(huán)節，我講解了不同花朵的繪畫(huà)方法，學(xué)生們能大膽嘗試。
但教學(xué)也有不足之處。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，方式單一，多是教師評價(jià)，缺乏學(xué)生自評和互評，無(wú)法充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和指導作用。在創(chuàng )作過(guò)程中，對個(gè)別基礎薄弱學(xué)生的指導不夠及時(shí)和細致。
未來(lái)教學(xué)中，我會(huì )豐富評價(jià)方式，增加學(xué)生自評和互評環(huán)節，讓學(xué)生在評價(jià)中互相學(xué)習。同時(shí)，加強對基礎薄弱學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)給予指導和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)創(chuàng )作中有所收獲。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 6
《歌聲與微笑》這堂音樂(lè )課，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲，感受歌曲傳達的友好情感。課堂以播放歌曲原唱導入，學(xué)生們很快被歡快的節奏感染。在教唱環(huán)節，通過(guò)分段教唱、跟唱等方式，大部分學(xué)生能跟上節奏，掌握基本旋律。
但教學(xué)中也存在問(wèn)題。在節奏教學(xué)上，方法不夠靈活，部分學(xué)生對復雜節奏把握不準。在情感表達引導上，不夠深入，學(xué)生演唱時(shí)情感投入不足。
后續教學(xué)中，我會(huì )采用多樣化的.節奏教學(xué)方法，如利用拍手、跺腳、樂(lè )器演奏等方式幫助學(xué)生感受節奏。在情感引導方面，通過(guò)講述歌曲背景、分享生活中的友好故事等方式，讓學(xué)生更深刻理解歌曲內涵，投入情感演唱。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 7
本次體育課程是《立定跳遠》，主要目標是讓學(xué)生掌握立定跳遠的基本動(dòng)作和技巧。課堂上，我先進(jìn)行動(dòng)作示范，詳細講解預擺、起跳、騰空、落地的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生們認真觀(guān)察。在練習環(huán)節，大部分學(xué)生能積極參與，不斷嘗試改進(jìn)動(dòng)作。
然而，教學(xué)中也出現一些問(wèn)題。在學(xué)生練習時(shí)，個(gè)別指導不夠到位，部分學(xué)生動(dòng)作錯誤未及時(shí)糾正。在教學(xué)內容安排上，缺乏趣味性，學(xué)生練習一段時(shí)間后容易感到枯燥。
下次教學(xué)，我會(huì )加強巡視指導，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作。同時(shí)，增加教學(xué)的.趣味性，如設計跳遠比賽、趣味游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高立定跳遠技能。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 8
《遵守交通規則》這堂課旨在培養學(xué)生的`交通安全意識，讓學(xué)生了解基本交通規則。課堂上，我通過(guò)展示交通事故圖片和視頻，引起學(xué)生對交通安全的重視。在講解交通規則時(shí)，結合生活場(chǎng)景，學(xué)生們能較好理解。
但教學(xué)存在一些不足。在案例分析環(huán)節，討論不夠深入，學(xué)生只是表面了解，未真正理解交通規則的重要性。在實(shí)踐環(huán)節，模擬交通場(chǎng)景不夠真實(shí)，學(xué)生體驗感不強。
后續教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生深入分析案例，組織小組討論，讓學(xué)生從內心認識到遵守交通規則的重要性。在實(shí)踐環(huán)節，優(yōu)化模擬交通場(chǎng)景，增加道具和角色，讓學(xué)生更真實(shí)地體驗遵守交通規則的過(guò)程。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 9
在《認識計算機》的`信息技術(shù)課上，目標是讓學(xué)生了解計算機的基本組成和功能。課堂以展示不同類(lèi)型計算機的圖片導入，激發(fā)學(xué)生興趣。在講解計算機組成部分時(shí)，利用實(shí)物展示，學(xué)生們能直觀(guān)認識主機、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標等。
但教學(xué)中也存在問(wèn)題。在操作演示環(huán)節，速度過(guò)快，部分學(xué)生跟不上節奏，對計算機基本操作掌握不熟練。在知識拓展方面，不夠深入，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對計算機知識的好奇心。
下次教學(xué)，我會(huì )放慢操作演示速度，增加操作練習時(shí)間，讓學(xué)生充分掌握計算機基本操作。在知識拓展上，增加有趣的計算機知識，如計算機發(fā)展歷史、未來(lái)趨勢等，拓寬學(xué)生視野。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 10
《制作手抄報》綜合實(shí)踐課，希望學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握手抄報制作方法，提高綜合能力。課堂上，我展示優(yōu)秀手抄報作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。在講解制作步驟時(shí)，學(xué)生們認真聆聽(tīng)。在實(shí)踐環(huán)節，大部分學(xué)生能積極動(dòng)手，發(fā)揮創(chuàng )意。
但教學(xué)中也有不足。在小組合作環(huán)節，分工不夠明確，部分小組出現混亂。在評價(jià)環(huán)節，標準不夠清晰，評價(jià)結果不夠客觀(guān)。
后續教學(xué)中，我會(huì )在小組合作前明確分工，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己的任務(wù)。在評價(jià)環(huán)節，制定詳細清晰的評價(jià)標準，從內容、排版、創(chuàng )意等方面進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中不斷提高手抄報制作水平。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 11
不做時(shí)代的落伍者，在高效課堂教學(xué)嘗試中，我對高效課堂有了初步認識，現反思如下：
要想打造高效的語(yǔ)文課堂，就要對什么是有效的語(yǔ)文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是看教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。我們由此得出結論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
因此，為了有效的組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習，我首先是讓學(xué)生做好課前預習要打造高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習效率的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生的課前預習。我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學(xué)生的課前預習。這個(gè)前提是你自己必須明確本課的學(xué)習目標，學(xué)習任務(wù)，學(xué)習指導。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問(wèn)題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習的基礎上參與合作學(xué)習,不能只做旁觀(guān)者式。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節的應有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。學(xué)習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節，要加強對預習環(huán)節的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預習的效果。
其次，在課堂上，要讓學(xué)生把自己預習的成果或自己學(xué)習小組共同完成的學(xué)習成果進(jìn)行展示，還要對學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導。所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習效果，提高學(xué)習能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構知識的意義。展示自己生成的'東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。
最后，是引導學(xué)生加強對知識結構體系的整理與提煉， 在高效課堂的教學(xué)中，我常常引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學(xué)生總結概括的時(shí)間與空間，不斷提高學(xué)生的總結能力。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 12
積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了，因為沒(méi)有名師名家的指導，推行過(guò)程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來(lái)，與同行們共勉。
一、科學(xué)編制導學(xué)案，是課堂高效的前提
編制導學(xué)案是教師導學(xué)的前提。教師要從傳統的教學(xué)中解放出來(lái)，引導學(xué)生自主學(xué)習，就必須精心設計導學(xué)案。導學(xué)案應分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說(shuō)就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設計學(xué)生學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內容包括：學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、學(xué)習過(guò)程、時(shí)間分配及反饋練習等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用；二是導案，在學(xué)案的基礎上，教師增加自己如何導的內容。如：導入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、追問(wèn)語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內容。導案和學(xué)案相輔相成，以學(xué)案為主。只有教師導的好，學(xué)生才能學(xué)得好。
二 師生平等，是課堂高效的基石
我根據班級學(xué)生學(xué)習情況劃分了學(xué)習小組，以六人為一組，并根據小組調整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習,進(jìn)行捆綁式的評價(jià)。根據每一節課的表現,做好周總結、月評比。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習和小老師的'形式引導學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長(cháng)補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒(méi)有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂(lè )觀(guān)向上、不恥下問(wèn)。整個(gè)班級內形成了興趣濃厚、友愛(ài)互助的學(xué)習氛圍,全面提高了整個(gè)班級的學(xué)習能力 。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習活動(dòng)，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學(xué)生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商，大大增強了學(xué)習信心和主人翁意識。
三探究高效導學(xué)方法，是高效課堂保證
導學(xué)方法包括導與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類(lèi)方法：一是進(jìn)行認知活動(dòng)的方法。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導學(xué)，而應按照學(xué)生“學(xué)”的規律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應該怎樣學(xué)”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng )造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能起到高 的作用。
四、強化反饋測評，“練”出學(xué)生的真水平。
許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評、議”等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì )引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 13
今年我教的是一年級。我覺(jué)得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有很好得完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立好學(xué)生良好的教學(xué)常規，才能從步入小學(xué)就能養成好習慣，才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，不好調動(dòng)學(xué)生的興趣。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我也用過(guò)很多的方法。例如，在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不是練習次數多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，學(xué)生情緒不高，總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對一年級學(xué)生能初步分辨左右方向的特點(diǎn)，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作方法。
通過(guò)體育課的實(shí)踐，我體會(huì )到：在常規教學(xué)中，必須依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設出有助于學(xué)生樂(lè )學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的.樂(lè )趣和自信心。課堂中我為了體現學(xué)生的主體地位有時(shí)也忽視教師本身的引導與指導作用，在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范，所以在以后的課堂中多些激勵性的語(yǔ)言的同時(shí)更得注重技術(shù)動(dòng)作的示范。在每一個(gè)教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。
在今后的體育教學(xué)中，我會(huì )從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，形成自我反思的意識和自我監控的能力。把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習慣，不斷發(fā)展自我，提升自我，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 14
在教學(xué)環(huán)節中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當會(huì )造成一種脫節之感，是整堂課出現不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節上，由于所銜接語(yǔ)言不到位，在總結完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個(gè)練習，過(guò)渡比較生硬。而且這個(gè)練筆的內容屬于聯(lián)系描寫(xiě)的段落，與文章屬于說(shuō)明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節的現象。針對這一問(wèn)題，我在課后也在思考，在保留這個(gè)環(huán)節的前提下，如果這樣處理會(huì )不會(huì )好一些：
如果要學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)性的文字，可將這個(gè)練習移至講解說(shuō)明文的'語(yǔ)言特點(diǎn)之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫(xiě)，請你也仿照作者的寫(xiě)法，描繪一下日出的美景�！�
如果把這個(gè)環(huán)節放在文本講授之后，那么應該讓學(xué)生練習寫(xiě)一段說(shuō)明文。具體做法是，可結合幻燈片中出現蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們根據自己所掌握的知識，談一談這種現象產(chǎn)生的原因（如果學(xué)生不能完全說(shuō)出來(lái)，教師可作提示）。然后根據課文的結構，也仿照寫(xiě)一篇“蝴蝶翅膀的幻覺(jué)”的小說(shuō)明文。
注重學(xué)生的個(gè)體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?”“你相信這句話(huà)嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲�！薄白x到這里，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?”諸如此類(lèi)的教學(xué)指導無(wú)不尊重了學(xué)生的個(gè)體感悟。
重視文本整體品讀�！耙龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )我對鵝的害怕，一點(diǎn)兒也不敢反抗�！�(此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導學(xué)生體會(huì )金奎叔趕鵝時(shí)的勇敢以及鵝的狼狽�！�(此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后，我們在學(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎上，及時(shí)引起學(xué)生從鵝過(guò)渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來(lái)體悟到不管別人怎樣說(shuō)，怎樣做，我們都應該正確地來(lái)對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節層層相扣，追求課堂教學(xué)的整體性。
我一直在努力追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，真真切切為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統領(lǐng)教學(xué)設計的線(xiàn)索，以達到“牽一發(fā)動(dòng)全身”之效。其實(shí)我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點(diǎn)輻射全篇，我一直很困惑。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 15
語(yǔ)言的學(xué)習的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的'真諦。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng )設情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運用語(yǔ)言會(huì )收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異�；钴S。
我在講六年級Unit3 Dream的時(shí)候，我拍了我睡覺(jué)做夢(mèng)的照片作為課件，一一展示，當課件剛一展示出來(lái)的時(shí)候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開(kāi)心地喊焦老師做夢(mèng)了，她做了這么多的好夢(mèng)。這個(gè)課件深深地吸引了孩子們的注意力，于是我乘熱打鐵開(kāi)始介紹：I often/sometimes/never dream of /that…。這個(gè)句型。新課標教材貼近生活，許多單詞、語(yǔ)句都是學(xué)生們日常學(xué)習生活中常見(jiàn)到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells這個(gè)詞的時(shí)候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個(gè)包里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問(wèn)：“What are they？”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說(shuō)：“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著(zhù)課件說(shuō)：Miss Jiao often dreams of sillver bells。知識在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內既學(xué)會(huì )了I often dream of/that這個(gè)句型，又掌握了其中的單詞。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 16
“啟蒙”，顧名思義，就是使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)的知識。應該說(shuō)每個(gè)人都有自己的啟蒙老師和第一堂啟蒙課。在我的'腦海里有這樣的一堂啟蒙課，讓我永生難忘！
那是在二年級時(shí)，當時(shí)教我們語(yǔ)文的是周老師。我那時(shí)很膽小，上課素來(lái)是不舉手發(fā)言的。一次，我們正上語(yǔ)文課。周老師向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，可能是太難了吧！只記得當時(shí)沒(méi)有一個(gè)人舉手。同學(xué)們都陷入了沉思，有的用手托著(zhù)下巴，有的趴在桌上，還有的目不轉睛地盯著(zhù)黑板。我也趴在桌上思考問(wèn)題，教室里出奇的安靜。大約過(guò)了幾分鐘，我抬起頭，發(fā)現還是沒(méi)有一個(gè)人舉手。這時(shí)，周老師看沒(méi)人舉手發(fā)言，便決定點(diǎn)名了。我聽(tīng)了之后，劇烈跳動(dòng)著(zhù)的心更加忐忑不安了，連忙又趴在桌上“繼續”思考，其實(shí)我早已想好了答案，但還是因為膽小而不敢舉手。
周老師開(kāi)始點(diǎn)名了，銳利的目光從第一組掃到第四組，同學(xué)們也不約而同地抬起頭�！昂汀币粋�(gè)清脆的聲音打破了原本鴉雀無(wú)聲的教室。老師點(diǎn)了我的名，我緩緩地站起來(lái)。周老師沖我一笑，像是鼓勵，我小聲地說(shuō)出了答案，周老師又和藹可親地對我說(shuō)：“說(shuō)大點(diǎn)聲，沒(méi)事，你說(shuō)的很對！”我又鼓起勇氣，大聲地說(shuō)了一遍。老師示意我坐下，又繼續講課。我的回答并未使大家多么吃驚，然而我的心里卻像有什么東西翻動(dòng)著(zhù)，令人激動(dòng)無(wú)比。從那以后，每當我回想起那一幕，我便會(huì )督促自己要積極舉手發(fā)言。
有人肯定會(huì )說(shuō)：這算什么啟蒙？你又學(xué)會(huì )了什么知識？如果你這樣想，那可就不對了。因為它給了我勇氣，使我在今后的每一天，只要一想起這件事就會(huì )信心倍增，鼓起勇氣積極舉手發(fā)言。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 17
素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長(cháng)遠的工程。而應試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著(zhù)“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長(cháng)大的，新課標的真正實(shí)施還任重道遠。
我們的老師要改變教育觀(guān)念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。
小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數而教學(xué)。
讓教學(xué)過(guò)程穿行在思維、情感、快樂(lè )、自主、交談和活動(dòng)中。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的`是通過(guò)文字來(lái)理解別人的情感和思想，而不是為了考試來(lái)背誦別人的情感和思想。
毫無(wú)情感、毫無(wú)尊重、毫無(wú)傾聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)話(huà)再聽(tīng)話(huà)，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀(guān)念和方式，學(xué)生會(huì )感恩嗎？小學(xué)生自強不息的精神和個(gè)性比分數更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛(ài)，給孩子正氣，他們才會(huì )會(huì )感謝我們老師。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 18
本周是活動(dòng)周，重點(diǎn)是音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)。如何才能取得最優(yōu)化的效果，才能使每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知有所發(fā)展呢？
好動(dòng)是兒童重要的心理和生理特征。全身心的“活動(dòng)”是兒童各方面得到發(fā)展的基本方式。讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè )真正滲透到孩子們的心里去，跑跑跳跳比概念性的.教學(xué)感受要深刻的多。在活動(dòng)中，他們能有興趣的學(xué)習而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情結。因此在教學(xué)中我采取“以聽(tīng)賞領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的方法，從客觀(guān)上適當的降低音樂(lè )教學(xué)得技能要求，更強調在音樂(lè )學(xué)習中充分發(fā)揮通感的作用，將抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)有機的聯(lián)系在一起。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、生動(dòng)的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引到特定的情景中，學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡挠患ぐl(fā)出來(lái)。他們幾人一組，隨音樂(lè )翩翩起舞，以動(dòng)覺(jué)來(lái)再現聽(tīng)覺(jué)的形象，把學(xué)生從傳統的、被動(dòng)的聽(tīng)課座位上“解放”出來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè )實(shí)踐環(huán)境
小學(xué)課堂教學(xué)反思 19
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現小學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，年級越高課堂學(xué)習積極性反而不高。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
一、讓微笑貫穿課堂
每一節課，我都精神飽滿(mǎn)地走到講臺前，微笑著(zhù)大聲向學(xué)生們問(wèn)好，無(wú)形中祥學(xué)生傳達了這樣一個(gè)信息：我今天心情很好，我喜歡見(jiàn)到同學(xué)們。學(xué)生們也會(huì )微笑著(zhù)向我問(wèn)好，有了良好的開(kāi)始，這堂課就成功了一半。在課堂上，并不是每個(gè)學(xué)生都那么認真聽(tīng)講，有些學(xué)生可能會(huì )開(kāi)小差，為此，我通常會(huì )一邊講課，一邊觀(guān)察，針對新課提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓他們重新回到課堂中來(lái)。
二、引導學(xué)生養成好習慣
好習慣使人受益終生，會(huì )使孩子生活得更好、更加精彩、更成功；而壞習慣會(huì )使孩子終身受害，甚至可能會(huì )讓成功變成失敗。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進(jìn)學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展。上課時(shí)我們經(jīng)常發(fā)現有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌，一邊擺弄文具，沒(méi)有做好上課前的準備，針對這種情況，我對學(xué)生提出了要求，我注意讓學(xué)生們養成做事有條理，要有美的言行。這樣，學(xué)生們的好習慣無(wú)形中就養成了。
三、用科學(xué)的方法賞識學(xué)生
將心比心，如果我們在單位里，校領(lǐng)導每天見(jiàn)到你就說(shuō)：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？”我想這一整天你都會(huì )因為這句話(huà)而影響工作，久而久之，你的工作熱情會(huì )大打折扣，更別說(shuō)做出嬌人的.成績(jì)了。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵和贊美學(xué)生。值得注意的是，表?yè)P學(xué)生時(shí)也要有技巧，贊美方式要多樣化，這樣會(huì )提高贊美對學(xué)生的激勵作用。過(guò)度的贊美，不切實(shí)際的贊美會(huì )起到相反的作用。
在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
小學(xué)課堂教學(xué)反思 20
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題由來(lái)已久。幾十年來(lái),我們都在不斷探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在提高實(shí)效性上有了很大的改觀(guān)。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實(shí)踐上再次出現了語(yǔ)文教學(xué)低效的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，有效課堂效益評價(jià)主要標準是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是少于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿(mǎn)，板演書(shū)寫(xiě)是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學(xué)生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學(xué)情，適時(shí)導入下一個(gè)環(huán)節，準確做好課堂決策。四看教師是否以學(xué)生為中心，是否依據模式備課、上課;是否體現了三維目標，培養了學(xué)習能力;五看教師的學(xué)案備課。教師是否遵循了教學(xué)模式，是否使用導學(xué)案上課，是否充分使用和調動(dòng)了小組興趣，是否組織了當堂達標測評，是否注重學(xué)習方法，關(guān)注學(xué)習過(guò)程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學(xué)生的思維。
評價(jià)課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目標。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)課前準備要充足
作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，即一備教材，二備學(xué)生知識儲備，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學(xué)生學(xué)會(huì )哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態(tài)度等都影響著(zhù)學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因為學(xué)生的思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水�！币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習。所以說(shuō)要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備工夫。
2.教學(xué)環(huán)節設計要合理
每個(gè)環(huán)節都要設置好，環(huán)節之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏(yíng)。教師的“導”與學(xué)生的“練”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋特點(diǎn)。
我們要遵循這樣的課堂流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，即：①預習交流，確定目標;②分配任務(wù)，立體教學(xué);③完成任務(wù)，合作探究;④展現拔高，師生互動(dòng);⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。
3.教學(xué)活動(dòng)調控要靈活
組織有益的'學(xué)習活動(dòng)小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。讓師生、生生之間通過(guò)信息傳遞，思維得到激活，力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。教師還要適時(shí)鼓勵，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。教學(xué)活動(dòng)形式要多樣：①合作學(xué)習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個(gè)體展示、分析、表達精辟，語(yǔ)言通達流暢，聲音洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設計精彩、美觀(guān)、規范，作圖科學(xué)，突出重點(diǎn)、圖文并茂;④點(diǎn)評恰當，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規律，被點(diǎn)評的同學(xué)要口述或板演，教師要當即糾正其差錯;⑤每節課要有總結、反思、測評。
4.教學(xué)氣氛營(yíng)造要和諧
課堂上，教師要積極營(yíng)造一種健康和諧的教學(xué)氛圍，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習氣氛，讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終;拓展、挖掘、提高，重視能力培養;學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與;課堂效率高，效果好，達標率高。
總而言之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
【小學(xué)課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)課堂教學(xué)反思07-17
小學(xué)高效課堂教學(xué)反思10-20
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)反思06-09
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思02-22
小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)反思09-25
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)反思06-30
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)反思06-17
小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)反思10-29