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《動(dòng)物的食物》小學(xué)五年級教學(xué)教案反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物的食物》小學(xué)五年級教學(xué)教案反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物的食物》一課的重難點(diǎn)是研究不同動(dòng)物的食性，能按食性給動(dòng)物分類(lèi)，并通過(guò)觀(guān)察和探究了解動(dòng)物的身體結構與其捕食的關(guān)系。
首先我引導學(xué)生觀(guān)察教材中的圖片，分析圖中不同種類(lèi)的動(dòng)物分別吃什么食物；接著(zhù)，讓學(xué)生按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類(lèi)，并填在教材給出的大圈中，兩個(gè)圈的交集是雜食性動(dòng)物；然后，全班交流，注意學(xué)生填得是否正確，并及時(shí)進(jìn)行補充、修改和完善。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認識的動(dòng)物吃什么食物。同時(shí)對各類(lèi)動(dòng)物的科學(xué)定義進(jìn)行細致的理解。如：“草食性動(dòng)物”學(xué)生根據字面理解為吃草的動(dòng)物，這樣是不全面的，讓學(xué)生再次看書(shū)，仔細閱讀后終于發(fā)現“草食性動(dòng)物”是指以植物為食物的動(dòng)物，這樣細究使學(xué)生體會(huì )科學(xué)的嚴謹性，明白斷章取義是行不通的。
觀(guān)察判斷時(shí)需要提醒學(xué)生：不僅要觀(guān)察動(dòng)物的食性，還要仔細觀(guān)察動(dòng)物的一些器官是如何幫助它取食的。比如它們的牙齒是怎樣的？身體各部分間是怎樣配合的，以及不同食性的動(dòng)物其生存環(huán)境是怎樣的？從中引出下一個(gè)活動(dòng)。
根據教材所給圖片，我讓學(xué)生邊觀(guān)察邊記錄，將三類(lèi)動(dòng)物的爪和牙齒的不同特點(diǎn)逐一分析，分析這些特點(diǎn)對動(dòng)物捕食的幫助。學(xué)生在此環(huán)節中，根據動(dòng)物器官的不同特點(diǎn)對動(dòng)物捕食幫助的分析，感受到不同動(dòng)物的身體結構和功能是相適應的，生活習性與生活環(huán)境也是相適應的。學(xué)生的自悟是意外的收獲，也在情理之中，說(shuō)明平時(shí)的探究能力的培養已經(jīng)初步形成。
動(dòng)物是地球家園的主人，人類(lèi)與動(dòng)物和睦相處應該怎么做呢？一石激起千層浪，學(xué)生圍繞保護動(dòng)物出謀劃策：有的說(shuō)為動(dòng)物建草場(chǎng)，有的說(shuō)為鳥(niǎo)兒做個(gè)小房子掛在樹(shù)枝上，有的說(shuō)為狗狗避暑建個(gè)動(dòng)物游泳池，還有的想到了建立自然保護區、搞一些保護動(dòng)物的宣傳活動(dòng)等等，無(wú)論是小規劃，還是大理想，字字句句包涵著(zhù)幼小心靈那稚嫩的愛(ài)心，美好的愿望。
一節課，在不知不覺(jué)中結束了，但我似乎感覺(jué)它并沒(méi)有真正結束，因為那探究的種子，博愛(ài)的情愫，忽閃的明眸已經(jīng)向未來(lái)追尋。
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