小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1
本課主要讓學(xué)生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來(lái)做文章，設計了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內容，吸引學(xué)生的注意力，從而增強視覺(jué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到快樂(lè )。
通過(guò)這個(gè)小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來(lái)的，是這個(gè)世界的基本色，稱(chēng)之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說(shuō)明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的`生活裝點(diǎn)的五彩繽紛，我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里，非常的快樂(lè )。
動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿(mǎn)了好奇，才識我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀(guān)察，然后畫(huà)出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現，在實(shí)踐中體現了學(xué)習的樂(lè )趣。但卻沒(méi)很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來(lái)，有一種一發(fā)不可收拾的現象。應以小組為單位，以合作的學(xué)習方式為主，既要鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀律的管理。
在語(yǔ)言上有所欠缺，沒(méi)能很好的使用表?yè)P性、鼓勵性的語(yǔ)言。應恰如其分的使用這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上用美的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛，使之融洽。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思2
《六面怪臉》屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童的心理，符合學(xué)生的年齡。美術(shù)課的主要任務(wù)是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。所以在課堂上，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學(xué)生自己觀(guān)察教師制作的“六面怪臉”來(lái)探究方法，一個(gè)是從在課本上學(xué)習，同時(shí)展示折紙步驟圖，解析虛線(xiàn)為折線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)為剪切線(xiàn)、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的.活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。
教學(xué)關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。所以在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作，并讓學(xué)生通過(guò)拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。學(xué)會(huì )方法，才能不斷提高學(xué)生的繪畫(huà)水平和手工操作能力。才能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng )意得到展現和發(fā)揮。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思3
《對印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。這節課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學(xué)...
《對印版畫(huà)》是人美版美術(shù)教材版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習版畫(huà)的熱情。這節課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現能力還有一定的局限，因此應該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認為本課所用的.教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認知結構，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，能體現師生在學(xué)習過(guò)程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認知得到發(fā)展，創(chuàng )新意識得到加強。
其實(shí)，我更想和大家交流本節課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫(huà)作進(jìn)行新的創(chuàng )意表達，這個(gè)環(huán)節探究的不到位，體會(huì )不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱(chēng)的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現了問(wèn)題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評價(jià)并強化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì )更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思4
今天我組織了美術(shù)活動(dòng)《彩蛋》，蛋寶寶是生活中很常見(jiàn)的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒看見(jiàn)的蛋寶寶是一種顏色的，而這節美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫(huà)過(guò)程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標定位于1.欣賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)等花紋裝飾雞蛋。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現了存在的很多問(wèn)題，并且在王老師的指導下我將整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)反思和總結。
第一、兩條目標的定位都在于技能方面，缺少情感的目標。小班幼兒應以情感和興趣為主，而本活動(dòng)中我所訂的目標太多于技能化，注重強調技能，卻忽略了情感的重要性。根據小班幼兒的特點(diǎn)，可以將目標改為注重色彩搭配和通過(guò)畫(huà)彩蛋來(lái)感受藝術(shù)的美。
第二、目標在活動(dòng)過(guò)程中達成度不夠，并有所偏離。
第二條目標為嘗試用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)等花紋裝飾雞蛋但我執教的整個(gè)過(guò)程中卻未將這條目標進(jìn)行解決，而是潦草帶過(guò)，沒(méi)有給孩子經(jīng)驗的一個(gè)提升，而在欣賞過(guò)程中，圖片上的彩蛋以線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的小圖案居多，可以將第二條目標改為嘗試用線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的小圖案來(lái)裝飾。而且我的示范圖過(guò)于復雜，與目標也不符合，在示范時(shí)可以征求幼兒的意見(jiàn)，但也不能一味的照著(zhù)幼兒所說(shuō)的意見(jiàn)進(jìn)行示范，我應該加入目標中所需要達成的內容進(jìn)行示范，這樣會(huì )更有針對性。以前上的美術(shù)活動(dòng)都是提前準備好范畫(huà)讓幼兒欣賞，而這次是第一次當場(chǎng)和幼兒一起來(lái)畫(huà)范畫(huà)，由于經(jīng)驗不足，大大的偏離了目標，
在這方面我還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習，改進(jìn)不足之處，讓自己不偏離目標，將目標把握好。
第三、引導環(huán)節很重要，教具需要有針對性。
本次活動(dòng)中，欣賞環(huán)節的圖片太廣泛，準備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達成目標的`幾幅關(guān)鍵的畫(huà)，幼兒變得漫無(wú)目的，導致后來(lái)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)畫(huà)出的畫(huà)都是隨意性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我將在課前考慮的更充分一些，特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫(huà)應該更有針對性，能讓幼兒在原有的基礎上有所提升。
第四、講評環(huán)節問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒沒(méi)有得到一個(gè)很好的提升。
在講評環(huán)節中我只是問(wèn)幼兒你最喜歡哪個(gè)蛋寶寶，為什么？在幼兒回答時(shí)我也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行有效的總結，讓幼兒得到提升�？梢詫�(wèn)題變得更全面一些，可以問(wèn)你畫(huà)的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
小班的美術(shù)活動(dòng)不應以技能為主，應該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線(xiàn)，對于幼兒原來(lái)的經(jīng)驗這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會(huì )更好，讓幼兒去感受色彩帶來(lái)的美和自己所畫(huà)的不同的圖案所帶來(lái)的美，讓幼兒覺(jué)得其實(shí)我這樣畫(huà)也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強幼兒的自信心。通過(guò)本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動(dòng)中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思5
通過(guò)本課教學(xué)，我深深體會(huì )到美術(shù)課程不僅要教學(xué)生學(xué)習美術(shù)技能，還要教他們學(xué)習藝術(shù)文化，也就是課程標準中提到的。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。我在課堂中給學(xué)生展示相關(guān)中外畫(huà)家的美術(shù)作品，感受畫(huà)家對美好生活的熱愛(ài)之情。在我的講授中，體會(huì )花的高貴品質(zhì)，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。在師生的交談中認識到花在人們生活中的`作用，是教學(xué)內容多元化。對學(xué)生情感意識的培養也是課程人文性質(zhì)的具體體現。
在這節課里，我感到不足的是，我沒(méi)能很好地把握時(shí)間，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)相互評價(jià)的平臺。如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫(huà)中的情感表達出來(lái)，有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思6
游樂(lè )場(chǎng)是小學(xué)生最喜歡的地方，也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對游樂(lè )場(chǎng)充滿(mǎn)了向往�？紤]到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，今天上了《游樂(lè )場(chǎng)》這節課。
我將本活動(dòng)的目標定位為：
能把自己看到的、喜歡的游樂(lè )場(chǎng)用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。2.嘗試用豐富的語(yǔ)言表達出自己的繪畫(huà)內容。
大部分小學(xué)生都去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)，對游樂(lè )場(chǎng)中有哪些事物、設備非常了解，有一定的經(jīng)驗。整個(gè)活動(dòng)較順利。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，也能結合自己的游玩經(jīng)驗進(jìn)行繪畫(huà)，內容較豐富。
活動(dòng)第二環(huán)節，是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)的、心目中的游樂(lè )場(chǎng)。我認為這一環(huán)節是必不可少的一個(gè)環(huán)節。幼兒在這一環(huán)節中非常積極，爭先恐后地回答自己的見(jiàn)聞。有的說(shuō)到像大轉盤(pán)一樣的摩天輪，有的說(shuō)到旋轉木馬，有的.說(shuō)到好玩的滑滑梯，有的說(shuō)到刺激的過(guò)山車(chē)，有的說(shuō)到蕩秋千，有的說(shuō)到馬戲團。學(xué)生在講述過(guò)程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對游樂(lè )場(chǎng)的認識，為下面的繪畫(huà)活動(dòng)打下基礎。
孩子的想法是無(wú)窮無(wú)盡的。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗。雖然也為學(xué)生提供了范畫(huà)，但在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生仍能根據自己的想法繪畫(huà)自己喜歡的游樂(lè )園，非常棒！
當然，在活動(dòng)中也發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我發(fā)現個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強個(gè)別學(xué)生的涂色訓練。在活動(dòng)中也要注意個(gè)別差異，幫助能力較弱的學(xué)生。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思7
《我們來(lái)下棋》一課，是“設計-應用”學(xué)習領(lǐng)域的課目，將繪畫(huà)、手工制作和游戲結合起來(lái)，既布置了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設計思想，逐步培養學(xué)生設計意識，又要注意活動(dòng)的功能與目的，本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一是制作立體棋子�；顒�(dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線(xiàn)、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的'粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線(xiàn)狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí),采用簡(jiǎn)化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部�！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現在眼前。
自己的語(yǔ)言表達能力，一定要盡量做到簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說(shuō)話(huà)是有藝術(shù)的，掌握好說(shuō)話(huà)的方法很重要。我會(huì )一直學(xué)習下去，因為學(xué)習是一件很快樂(lè )的事情。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思8
三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。在平時(shí)，我提倡、引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，也會(huì )穿插一些景物，人物，靜物的寫(xiě)生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，更好地認識客觀(guān)事物。因為，觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導學(xué)生想象，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著(zhù)做畫(huà)結合。
學(xué)生天性愛(ài)玩，讓學(xué)生在玩中培養感性認識，實(shí)現自我表現的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫(huà)孔雀之前，讓學(xué)生通過(guò)對楊麗萍《孔雀舞》的`欣賞，進(jìn)一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過(guò)折紙讓他們觀(guān)察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思9
這堂課我無(wú)論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進(jìn)行了認真的組織、設計，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，整節課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習。
一、課堂導入
引用奧爾夫音樂(lè )《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂(lè )旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導入了角色（讓學(xué)生從身體語(yǔ)言上開(kāi)始感受和投入），并在短時(shí)間內調動(dòng)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來(lái)禮物箱（范作），問(wèn)學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開(kāi)這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預設解決問(wèn)題（魔咒），通過(guò)解開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題（魔咒）循序漸近地引導學(xué)生自主探究余下的問(wèn)題，自主發(fā)現動(dòng)物的造型特征、表現材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹(shù)葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過(guò)學(xué)生的欣賞、觀(guān)察、分析、自主地發(fā)現了不同動(dòng)物可用不同材料的表現方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現的材料，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現了出來(lái)。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺(jué)，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念，為下面創(chuàng )作的多樣性打下了基礎。
接著(zhù)，我又提出：“如果讓你來(lái)做魔法師，你會(huì )把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）你會(huì )做什么動(dòng)物？ （2）你會(huì )用什么材料、方法來(lái)表現？學(xué)生通過(guò)小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現不同的動(dòng)物，不同的材料表現同種動(dòng)物，同種材料表現不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽(tīng)，形成一種交流會(huì )，無(wú)形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習交流，更促發(fā)了各種創(chuàng )新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生在我的引導下挖掘創(chuàng )新了不少新的材料和制作表現方法，我根據學(xué)生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫(huà)、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）
三、合作創(chuàng )作，共享成功快樂(lè )。（合作實(shí)踐）
我通過(guò)設置作業(yè)要求引導學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐，親手來(lái)做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì )協(xié)作，學(xué)會(huì )互助、學(xué)會(huì )交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過(guò)設置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng )意思維提供了更多的表現材料，讓更多創(chuàng )意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）
我在這節課評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的'評價(jià)方式，我非常注意評價(jià)的角度和方式。在過(guò)去的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生回答問(wèn)題，還是學(xué)生作畫(huà)、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價(jià)，學(xué)生是沒(méi)有發(fā)言權的，而且評價(jià)的方式也很單一，長(cháng)期下來(lái)就導致了學(xué)生只會(huì )聽(tīng)教師評價(jià)來(lái)區分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節課的作品展示環(huán)節中，當孩子們的作品展示出來(lái)時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂是構思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺(jué)得如果我們仍以成人、常規、傳統的評價(jià)觀(guān)念、思維方式去評價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現的封殺，個(gè)性表現的抹殺，創(chuàng )新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀(guān)、多元的評價(jià)。
例如：在本節課作業(yè)賞評環(huán)節中，我以魔法師的身份說(shuō)同學(xué)們本節課中表現很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀(guān)“動(dòng)物王國”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀(guān)賞各自的作品），創(chuàng )造互賞互評平臺，而在評價(jià)時(shí)我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(jià)（引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價(jià)），同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉變?yōu)閹燑c(diǎn)評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現創(chuàng )新能力的發(fā)展。在讓評價(jià)者的面變廣，評價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察，并在評議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節課中孩子們學(xué)會(huì )了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了交往，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng )編一個(gè)小故事，寫(xiě)成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇，并要求下節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續延伸了學(xué)生創(chuàng )作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過(guò)程中將繼續引導學(xué)生主動(dòng)探究，找尋規律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實(shí)現學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現中學(xué)會(huì )創(chuàng )新和發(fā)展。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思10
本課通過(guò)欣賞中外表現快樂(lè )童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫(huà)表現形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述畫(huà)家的作品，并能說(shuō)說(shuō)自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現童年多種多樣的快樂(lè )生活的同時(shí)，增強了回憶幸福、快樂(lè )的生活情感體驗，起到了較好的.德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì )美術(shù)課特征，增加了繪畫(huà)環(huán)節，也收到了不錯的效果。
整堂課的教學(xué)過(guò)程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內容是添加快樂(lè )假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設計的教學(xué)結果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂(lè )假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)也沒(méi)有及時(shí)的、適當地指出這一點(diǎn)，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類(lèi)似的問(wèn)題，要吸取這次教訓，爭取做到最好
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11
《美麗的花邊》是二年級美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀(guān)察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們在課前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習做好了充分的準備。
通過(guò)本課學(xué)習，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：
1、我通過(guò)變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開(kāi)始，在小魔術(shù)的引導下，孩子們帶著(zhù)一種好奇心，注意力十分集中地觀(guān)看了老師制作花邊的整個(gè)過(guò)程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，有利于培養孩子的觀(guān)察習慣。
2、學(xué)習制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現進(jìn)一步認識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我設計了“小組探究、學(xué)生當老師，教師示范和學(xué)生練習”等小活動(dòng)，反復鞏固學(xué)習花邊的'制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節突出了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過(guò)尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng )設了一種情境，讓學(xué)生能結合生活實(shí)際來(lái)設計花邊，體現了美術(shù)學(xué)科“體驗——創(chuàng )新”的教學(xué)風(fēng)格，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺。
總的來(lái)說(shuō)，本課讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )作與日常生活的聯(lián)系，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規律，從中有所發(fā)現。并通過(guò)各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng )作欲望和創(chuàng )作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來(lái)豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，用藝術(shù)化的方式表現生活、美化生活。
在交流時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實(shí)踐課是應合理的安排好各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，有效的利用好40分鐘的時(shí)間，做到人人參與，更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新性，我覺(jué)得不是很理想，沒(méi)有達到我預定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時(shí)，多看一些有創(chuàng )意的作品我覺(jué)得會(huì )好些。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12
主題背景：小班幼兒的知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，探索世界是從他們最貼近的自身開(kāi)始。他們通過(guò)自己周?chē)娜穗H環(huán)境，特別是對自己具有重要意義的成人，如父母、老師等對待自己的態(tài)度、方式來(lái)認識自己的。為了引導幼兒對個(gè)別性的“我”的感知與體驗，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《我的故事》，想通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒感知自己是一個(gè)獨立的、自主的、獨特的個(gè)體。在這里，我們將通過(guò)與幼兒共同討論、觀(guān)看成長(cháng)照片和錄像等活動(dòng)，讓他們感受美好而有趣的出生經(jīng)歷、成長(cháng)過(guò)程以及在此過(guò)程親人們對自己的關(guān)愛(ài)。我們還將和幼兒共同探究發(fā)生在他們身上的種種變化，使他們感受并喜歡自己的獨特之處。
活動(dòng)案例：美術(shù)《這就是我》
目標：1.能大膽地用繪畫(huà)表現自己的面部特征。
2.能發(fā)現自己的五官特點(diǎn)，喜歡自己。
準備：舞蹈房的大鏡子，圖畫(huà)紙，畫(huà)筆
過(guò)程：1.激發(fā)幼兒觀(guān)察自己的興趣。
�。�1）我們每個(gè)人都長(cháng)得不一樣，你知道自己長(cháng)著(zhù)什么樣子嗎？
�。�2）帶領(lǐng)幼兒到鏡子前面觀(guān)察自己。
看得到自己?jiǎn)�？看到自己長(cháng)什么樣子嗎？
你的臉是什么形狀的？像什么？
臉上有什么？在什么地方？是什么樣子的？
�。ㄐ〗Y）：在美術(shù)活動(dòng)“這是我”的組織過(guò)程中，開(kāi)始我按照綜合課程上的教材少許進(jìn)行了一些調整，把幼兒帶到了舞蹈房，面對大鏡子照照、說(shuō)說(shuō)。
�。�3）幼兒做各種表情，引導幼兒感知無(wú)關(guān)的位置，并知道與別人長(cháng)相的不同。
開(kāi)心的時(shí)候和不高興的'時(shí)候眼睛是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人有什么不同？
2.畫(huà)出自己的五官。
幼兒在有臉型的圖畫(huà)紙上，畫(huà)出自己五官的特點(diǎn)。
�。ㄐ〗Y）由于環(huán)境的改變，孩子們的興趣非常高，看著(zhù)鏡子里的
“我”有說(shuō)有笑，可動(dòng)筆的時(shí)候大多數幼兒都不知從何下筆，最終在老師的指導下基本完成了作品，但有的孩子說(shuō)：“老師，這不像我�！�
活動(dòng)反思：活動(dòng)結束后，我進(jìn)行了反思，認為臨摹畫(huà)對小班年齡的孩子是有點(diǎn)難度。于是我根據本班孩子的年齡特點(diǎn)，在區角活動(dòng)中投放了鏡子和畫(huà)筆，對于那些不敢下手的孩子，我會(huì )鼓勵他們大膽作畫(huà)，并指導孩子我畫(huà)一筆，孩子畫(huà)一筆的方法，鼓勵孩子畫(huà)出人物的基本特征，當一孩子畫(huà)面上很亂，很多的圓圈連在一起，這時(shí)，我會(huì )蹲下來(lái)問(wèn)你畫(huà)的自己呢，孩子會(huì )指給我看。當孩子的作品展現在作業(yè)欄中后，不管是色彩還是形態(tài)較第一次活動(dòng)相比，效果非常好�？偠灾�，教師應根據小班幼兒的年齡特征進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，表?yè)P、肯定和善于發(fā)現美，是教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)所不可缺少的。小班孩子的創(chuàng )作還不能像大班孩子那么成熟，只要教師耐心指導，他們的畫(huà)同樣也能呈現出一個(gè)多姿多彩的世界，雖然里面沒(méi)有過(guò)多的技巧，所以更會(huì )呈現出一些原生態(tài)的東西。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13
《加一加變一變》是一節寫(xiě)生與想象添畫(huà)為一體的一節課，目的在于激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現并樂(lè )于用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達自己的創(chuàng )意，本科教學(xué)是在學(xué)生自主探索學(xué)習的基礎上，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，描畫(huà)、想象添畫(huà)和交流，讓學(xué)生在物體基本形狀的畫(huà)法，在感悟和體驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使之展開(kāi)豐富的聯(lián)想，培養學(xué)生思維的靈活性、開(kāi)放性。本課的教學(xué)內容較為明確教學(xué)重點(diǎn)是：一、能夠辨認和描畫(huà)出物體的基本形狀滲透輪廓意識。二、提高學(xué)生觀(guān)察能力和想象創(chuàng )造能力
本課在于培養學(xué)生良好的美術(shù)觀(guān)察習慣和對繪畫(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現并樂(lè )于用回話(huà)的語(yǔ)言表達自己的創(chuàng )意，如何調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以在設計本課教學(xué)時(shí)，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心來(lái)設計和安排教學(xué)內容，將教學(xué)內容分成以下的`內容：
一、激趣導入感受新知
一是感受認識引入新課，我用學(xué)生們熟悉的卡通形象，進(jìn)行導入，我通過(guò)播放“超級變變變”片段讓學(xué)生觀(guān)看，吸引學(xué)生們的注意力，并通過(guò)這一談話(huà)引導讓學(xué)生在感受節目帶來(lái)的歡樂(lè )同時(shí)明白這些歡樂(lè )都是來(lái)源于表演者們的創(chuàng )意，讓學(xué)生明白擁有創(chuàng )意的就擁有歡樂(lè )擁有知識。
二、游戲環(huán)節活躍氣氛
這是，學(xué)生帶著(zhù)對創(chuàng )意的欣賞和追求，出示課題，今天我們來(lái)進(jìn)行“加一加變一變”活動(dòng)。在下一個(gè)環(huán)節為了強化學(xué)生們對輪廓的意識同時(shí)讓學(xué)共同參與到課堂中來(lái)，我設計了一個(gè)“摸一摸猜一猜”的游戲環(huán)節。此環(huán)節目的在于引導強化學(xué)生的輪廓意識，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們充分的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生的主體作用得以真正的發(fā)揮。因此，我會(huì )隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現”因素，創(chuàng )
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14
在教學(xué)過(guò)程中，我根據當地居民的建房特點(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見(jiàn)過(guò)的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來(lái)在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類(lèi)房子特點(diǎn)總結出來(lái)，畫(huà)面內容已經(jīng)呈現在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強練習，很多學(xué)生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒(méi)打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫(huà)面內容顯得飽滿(mǎn)和諧。
作為現在的小學(xué)生他們的'基本功還需要加強，老師是引導者就應該不斷為學(xué)生提供畫(huà)畫(huà)的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫(huà)畫(huà)的靈感。我認為在本節課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和表?yè)P，讓他們對畫(huà)畫(huà)更加感興趣。
小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對自然界和美術(shù)作品做出自己的評述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導學(xué)生先描述畫(huà)面的內容，大膽說(shuō)出自己對作品的感受。在欣賞齊白石的'花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)作品時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“那只小青蛙像是要跳起來(lái)”,“小蜻蜓畫(huà)的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫(huà)的栩栩如生”，“齊白石畫(huà)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)就像是畫(huà)活了，像有生命一樣�！边@就是孩子的語(yǔ)言，雖不像評論家的語(yǔ)言精深透徹，但也是一語(yǔ)中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫(huà)時(shí)，學(xué)生能準確的說(shuō)出荷花與蜻蜓表現方法的不同，并說(shuō)出兩種不同表現方法的不同效果。他們是這樣說(shuō)的：“荷花和荷葉是用寫(xiě)意的方法畫(huà)的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細致精美、逼真，形成對比�！蔽液芨吲d，學(xué)生們能說(shuō)出自己的準確感受。
之前，學(xué)生可能沒(méi)機會(huì )說(shuō)，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯，或是不愿意說(shuō)；慢慢變成不思考，沒(méi)有感受�？磥�(lái)激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”，提高感受能力，欣賞，評述能力勢在必行。
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