小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 1
我采用了《裝飾畫(huà)》的課件展示各種裝飾畫(huà)面，充分吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣及求知欲望。想法和課件都不錯，但是在解說(shuō)部分有點(diǎn)面面俱到，應有所側重，這樣不僅可以節省時(shí)間，還可加深學(xué)生記憶。
接下來(lái)我設計了查找資歷這一環(huán)節，旨在拓寬學(xué)生視野。但學(xué)生查找的資料有限，沒(méi)有把裝飾畫(huà)的`相關(guān)知識淋漓盡致的體現出來(lái)，知識性、趣味性體驗不深，教師在課前應充分帶領(lǐng)學(xué)生查找資料。在觀(guān)看課件——裝飾畫(huà)與我們的生活有哪些聯(lián)系時(shí)，我覺(jué)得讓學(xué)生充分討論比觀(guān)看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。
最后展示部分，學(xué)生繪畫(huà)的作品形式多樣，充分體現了新課改的精神，體現了人人有特色及合作精神。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 2
中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學(xué)習領(lǐng)域，造型表現、設計應用兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式強調學(xué)生自由表現，大膽設計創(chuàng )造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng )造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學(xué)習的方式。新課程強調"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
《城市靈光》是小學(xué)六年級美術(shù)第十二冊第二單元的內容，本單元屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學(xué)生了解身邊建筑的同時(shí)，培養學(xué)生感受生活、創(chuàng )造美好生活的思想感情。
課程內容從不同角度體現了學(xué)習主體對個(gè)體的體驗學(xué)習，為學(xué)生提供了一個(gè)寬泛的體驗學(xué)習空間，怎樣在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施體驗性學(xué)習呢？我通過(guò)此次教學(xué)，有了一些感悟。
學(xué)習的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程，就是學(xué)習主體對知識客體融會(huì )整合的過(guò)程。學(xué)生作為通過(guò)學(xué)習的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習主體與教材客體成了一對矛盾。開(kāi)展體驗性學(xué)習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內容活起來(lái)，就是根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法，使教學(xué)內容成為開(kāi)放的，具有趣味的，充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習活動(dòng)。如在"辯一辯"教學(xué)中，創(chuàng )設學(xué)生相互觀(guān)察的機會(huì )，讓學(xué)生欣賞眼前的作品，遠觀(guān)，近看，最后拿在手里看，這些建筑模型的外形，從并在體驗的過(guò)程中拆開(kāi)到粘合，學(xué)生都要親身一一體驗，并在體驗的過(guò)程中獲得了成功的愉悅體驗，口語(yǔ)交流的體驗。有機地創(chuàng )設體驗學(xué)習情景和體驗學(xué)習氣氛，體驗學(xué)習的契機。使學(xué)生對認知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛(ài)意，自主地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，去體驗和感悟，能動(dòng)地擁抱知識，認識知識，學(xué)習主體與知識學(xué)習活動(dòng)融為一體，在主客體的交融體驗學(xué)習中，知識融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習體驗都是生命意義的升華和對生命價(jià)值的體驗，而獲得對學(xué)習美術(shù)的持久興趣。
實(shí)踐是認知的基礎，實(shí)踐是體驗性學(xué)習的基本方式，體驗性學(xué)習就是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在"辯一辯"教學(xué)中，學(xué)生在把觀(guān)察、重組模型的過(guò)程中，通過(guò)手的觸覺(jué)，體驗到建筑模型的實(shí)體，外型、質(zhì)感、功能；通過(guò)造型的觀(guān)察、視覺(jué)體驗，不但認識了立體型，而且發(fā)現不同形狀的型的區別；通過(guò)動(dòng)手制作體驗，才發(fā)現建筑模型與生活中的建筑物又有很大的差別，但又互相聯(lián)系。開(kāi)展體驗性學(xué)習活動(dòng)，是在感知覺(jué)體驗認識的基礎上，進(jìn)一步調動(dòng)思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的'感悟和認知。再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作的體驗，檢驗感知覺(jué)的認識，校正和提升認知思維，再進(jìn)一步獲得創(chuàng )造與成功愉悅的體驗。
在美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展體驗性學(xué)習的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺(jué)體驗，視覺(jué)學(xué)習體驗，動(dòng)手實(shí)踐體驗，思維想象體驗，情感審美體驗。按認知客體內容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過(guò)程體驗，對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習的類(lèi)型可分為：觸摸感覺(jué)體驗，視聽(tīng)情景體驗，活動(dòng)參與體驗，實(shí)踐創(chuàng )造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價(jià)交流體驗，審美體驗等等。
體驗性學(xué)習方式是豐富多彩的，各種體驗學(xué)習方法既是獨立的，又互相聯(lián)系，學(xué)習的主體本身就是一個(gè)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、手感觸覺(jué)和大腦進(jìn)行學(xué)習的復合體和共同體。各個(gè)器官的學(xué)習功能既不能互相替代，也無(wú)法割裂分離。我們在美術(shù)教學(xué)中，應以教材內容和學(xué)生需求出發(fā)，有所側重，既保證體驗學(xué)習的實(shí)效性又保持體驗學(xué)習方式的多樣性，使每一堂課都成為學(xué)生對客觀(guān)世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義的體驗和對生命價(jià)值的體驗。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 3
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的設計圖的畫(huà)法，學(xué)生能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖。在筆的設計中學(xué)生體現了非常豐富的想象力，大家為自己設計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽(yáng)能電池呀，還有的學(xué)生設計出了智能筆，實(shí)在是很有意思。
在這節課中，我個(gè)人覺(jué)得我對學(xué)生的引導是較為成功的'。教科書(shū)中的范圖多是科幻風(fēng)格的作品，什么加指南針呀，加手表呀之類(lèi)的。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，我設計了兩種不同的風(fēng)格，作為補充范圖，第一是唯美風(fēng)格的黃金羽毛筆，第二是可愛(ài)風(fēng)格的不倒翁筆。我在向學(xué)生介紹完了書(shū)中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學(xué)生得到較好的啟發(fā)。讓學(xué)生知道設計的思路有不同的傾向，這個(gè)世界豐富多彩。從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)，很適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計圖中的圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動(dòng)的。通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生們相互啟發(fā)，開(kāi)闊了思路。這對于培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣是有幫助的。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 4
《丑小鴨》是孩子們熟識的經(jīng)典故事，富有童趣。我充分利用學(xué)生的知識背景，為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)打下基礎。我從以下幾個(gè)方面去設計這堂課：激趣與導入→欣賞與學(xué)習→交流與評述→拓展與探究→創(chuàng )作與想象→體驗與評價(jià)。
教材以卡通畫(huà)的形式呈現故事情節，首先，我讓學(xué)生學(xué)會(huì )看課本，和同伴講故事，家喻戶(hù)曉的《丑小鴨》把孩子們帶入高低起伏的故事情節中，使學(xué)生在生動(dòng)的形象中認識丑小鴨與白天鵝的形象特點(diǎn)。接著(zhù)，再一次欣賞故事的動(dòng)畫(huà)片片段，并進(jìn)行情感體驗，我注意結合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成長(cháng)過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些挫折進(jìn)行思想教育。
圍繞主題，用折、繪畫(huà)方法制作天鵝或小鴨是本課的重點(diǎn)。我收集不少真實(shí)的天鵝和小鴨圖片讓學(xué)生去區別、找出各自的特征，接著(zhù)從真實(shí)的轉向手工制作的。我創(chuàng )設了一個(gè)美麗的天鵝湖，師生圍坐在一起欣賞、學(xué)習、交流和探討，師生間儼然是好朋友。天鵝的折疊方法是難點(diǎn)，我打破了以往老師在折紙課上一步一步教，學(xué)生一步一步地學(xué)的傳統教法，而是提供了白天鵝的.制作步驟圖，我讓學(xué)生在模仿與制作過(guò)程中，學(xué)會(huì )看圖制作，弄不明白的可以把老師的范品拆來(lái)學(xué)，通過(guò)摸一摸，感受紙材料的特性和制作的樂(lè )趣。我認為，只有真正放手讓學(xué)生去發(fā)現、觀(guān)察、嘗試，那么，學(xué)生得到的知識是鮮活的，而且能極大程度地豐富和發(fā)展了他們的思維水平，增強了他們的動(dòng)手能力，這就是學(xué)生的探究，而不是“教師給予”。
用手工作品小鴨、天鵝進(jìn)行對話(huà)或表演是學(xué)習的興趣點(diǎn)，同學(xué)們圍坐在七彩湖里，我請他們在小組里玩一玩手中的天鵝或小鴨，想一想它們之間會(huì )發(fā)生一些什么事情，會(huì )有什么對話(huà)最后，還扮演天鵝、小鴨，一邊游玩、一邊找最喜歡的手工作品。
在上好這堂課后，我感覺(jué)到：我們?yōu)楹⒆犹峁┮粔K讓他們自由的空間是十分必要的，多為孩子著(zhù)想，將來(lái)，我們看到的一定是更精彩的天空。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到良好的效果，我深深體會(huì )到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 5
本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域中陶藝系列的內容。無(wú)論你生活在南方還是北方、城市還是鄉村，都會(huì )發(fā)現身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結構，有的是土木結構，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著(zhù)美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉村工匠的手，卻代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區獨特而精湛的'工藝水平，蘊含著(zhù)濃厚的地域文化，散發(fā)著(zhù)淳厚的鄉土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著(zhù)時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉土瑰寶！引導學(xué)生發(fā)現老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導學(xué)生關(guān)注鄉土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養他們對建筑、家鄉風(fēng)貌、家鄉歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng )作中的感悟與關(guān)注，會(huì )對他們一生的審美產(chǎn)生影響。
在以前的陶藝學(xué)習中，我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)手捏成型法、盤(pán)條成型法、泥扳成型法。根據房屋特點(diǎn)，泥扳成型法是本課創(chuàng )作最主要的方法。當然根據房屋特點(diǎn)不同，也可以采用靈活手段。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 6
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，更注重培養人文素養與美術(shù)素養，因為在整個(gè)人類(lèi)社會(huì )歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創(chuàng )新精神，注重學(xué)生的特別發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。
一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。
二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門(mén)，內容豐富。
三，注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自己意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據學(xué)生特別及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到特別的張揚。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的'情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 7
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)的認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式根據教學(xué)需要我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習探究?jì)蓚�(gè)階段第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺(jué)。在第二階段的'自主學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)小組內的交流討論，分析書(shū)中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來(lái)表現大公雞的艷麗
本節課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩不同色調的畫(huà)面所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受如何用艷麗的色彩表現大公雞解決大公雞的構圖、動(dòng)態(tài)、色彩搭配等問(wèn)題學(xué)生繪畫(huà)師生共同評價(jià)拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，如何把知識點(diǎn)提煉出來(lái)，如何最優(yōu)化的設計自學(xué)提示，還需不斷探究。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 8
通過(guò)教學(xué)《我的成長(cháng)記錄》這堂課，讓學(xué)生綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(cháng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力。
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力，這個(gè)話(huà)題是不僅美術(shù)課堂上要解決的'，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力？
首先，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力，應該在相關(guān)書(shū)籍的相應理論指導下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結合起來(lái)，通過(guò)師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展
其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長(cháng)期考驗，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作中引導學(xué)生體會(huì )到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自己存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng )造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的孩子是多么的自信，當然歸功于教師�？上攵�，尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表?yè)P獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強他們創(chuàng )造的自信心與創(chuàng )作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性觀(guān)念的心理基礎，大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 9
《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節“造型.表現”課，在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮：
一、引導學(xué)生觀(guān)察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結構特點(diǎn)，使他們對卡通形象有一個(gè)感性的認識。在創(chuàng )作過(guò)程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng )作出富有情趣及創(chuàng )造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過(guò)程，提高繪畫(huà)能力。
二、通過(guò)課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣和學(xué)習觀(guān)察方法，提高對卡通作品的.理解及審美能力。
三、結合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng )作的興趣。
教學(xué)中學(xué)生表現出極大的興趣和熱情，他們通過(guò)書(shū)籍、DVD、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過(guò)討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過(guò)示范給學(xué)生直觀(guān)的顯示動(dòng)物擬人化的變化過(guò)程：真實(shí)照片——寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)表現——概括表現——夸張、擬人卡通形象，同時(shí)指導學(xué)生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )新，設計出美觀(guān)、特別化的卡通作品。很多同學(xué)將自己的書(shū)包、水壺、筆記本、鋼筆等學(xué)習或生活用品創(chuàng )作出來(lái)非常有趣的卡卡通形象。
當然，學(xué)生在學(xué)習中也出現來(lái)一些問(wèn)題：
1、學(xué)生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
2、學(xué)生創(chuàng )作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 10
我在教學(xué)作品設計制作時(shí)采用了以下兩種方法；
第一種方法：結合示范講解并分析，在紙箱板上直接做出鏤空效果。難點(diǎn)演示：教師演示如何在箱板確定的位置上用刻刀或手撕的方法制作鏤空效果。分析兩種方法的不同點(diǎn)：刀子刻的效果比較整齊，手撕的效果比較隨意自然。用刻刀、手撕鏤空效果的要點(diǎn)：可以先撕下一層，面積不要過(guò)大，再制作第二層效果。
第二種方法：用不同紋理的.瓦楞紙和彩色卡紙拼貼的效果。先在版面上根據需要滾刷油墨或色彩，用細密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的瓦楞紙上，進(jìn)行組合拼貼，并輔以繪畫(huà)和粘貼來(lái)豐富畫(huà)面，直至滿(mǎn)意。
我通過(guò)展示用各種材料創(chuàng )作的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受現代藝術(shù)作品的獨特的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)行大膽嘗試。使學(xué)生了解在平凡的生活用品中，隱藏著(zhù)許多可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發(fā)現與挖掘。兩幅作品對照分析比較，感受作品的形式美感。讓學(xué)生通過(guò)比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。教師直觀(guān)演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點(diǎn)竅門(mén)，鼓勵學(xué)生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的發(fā)現，還要在制作中養成隨時(shí)總結經(jīng)驗、尋找失敗原因的好習慣。培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生在這種方法的基礎上大膽創(chuàng )新實(shí)踐，創(chuàng )作出與眾不同、具有特殊效果的作品。加強學(xué)習中的經(jīng)驗交流，鼓勵有創(chuàng )新精神的學(xué)生。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 11
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們積極去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺(jué)得還是一份責任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng )造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng )作有一個(gè)較好的結合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過(guò)程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過(guò)大量的農民的畫(huà)的作品給他們最大的視覺(jué)空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng )空間。
在《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》的課時(shí)里，我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(cháng)輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊含著(zhù)長(cháng)輩對兒女健康成長(cháng)傾注的.深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng )作。當學(xué)生去臨摹或畫(huà)農民畫(huà)的創(chuàng )作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 12
《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè )學(xué)習”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著(zhù)音樂(lè )還呈現出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè )的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì )更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì )更好。
《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動(dòng)規律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結合的方法，使學(xué)生形象直觀(guān)的接受知識�！皠�(dòng)態(tài)線(xiàn)”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的`理解。此外，本課教學(xué)還體現了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(cháng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的人文思想得以體現。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì )百尺桿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 13
本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生特別化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、注重培養學(xué)生豐富的.情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具特別的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 14
優(yōu)點(diǎn)是這節課的課前準備很充分，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生仔細觀(guān)察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀(guān)教學(xué)起了很大的作用。 筆對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進(jìn)行設計的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，體會(huì )出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學(xué)生親身體驗，對幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀(guān)察，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又培養了學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
學(xué)生的`思維被打開(kāi)后，涌現出很多有創(chuàng )意的設計，但是怕有些學(xué)生設計時(shí)會(huì )忽略了對實(shí)用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問(wèn)題作品相比較，使學(xué)生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，達到了預期的教學(xué)目標，使學(xué)生設計出既美觀(guān)又實(shí)用的筆。 不足之處是學(xué)生展示交流時(shí)間不夠充分，交流學(xué)習時(shí)間有點(diǎn)少。
改進(jìn)：教學(xué)環(huán)節的設計再精煉些，準確把握課堂節奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學(xué)效果會(huì )更好。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 15
拿到課本備課的時(shí)候，我就在想，一節課如何能讓學(xué)生了解建筑？建筑學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，要講的內容非常的廣而深。教材中的思考與討論提出要求：“中國古代建筑與外國建筑，看看它們在造型、材質(zhì)、外型、色彩上有什么不同？”在最初的教學(xué)設計中，我由欣賞書(shū)中的第一頁(yè)《宏村月沼》入手，先是由我帶著(zhù)學(xué)生從材質(zhì)、外型、色彩上進(jìn)行分析，教會(huì )學(xué)生分析的方法。再由學(xué)生分小組討論得出其他建筑的答案。 第一節課是在六三班，按照自己的教學(xué)設計，介紹了宏村建筑群，接著(zhù)請孩子們從造型、材質(zhì)、外型、色彩上分析書(shū)中出示的中外建筑圖片。但在后面的小組討論中，我發(fā)現孩子們只能機械式的說(shuō)說(shuō)造型、材質(zhì)、外型、色彩，特別是造型部分，只能說(shuō)出簡(jiǎn)單的“高、矮、長(cháng)方形、三角形等等”。
課堂上我就在想，這不能怪學(xué)生不會(huì )表述，而是他們沒(méi)有了解建筑，特別是代表性建筑背后的設計思想、文化背景。 在第二個(gè)班上課時(shí)，我不單是從書(shū)本提出的討論要求出發(fā)，而是增加了更多的介紹。一座建筑代表了一個(gè)時(shí)代，一座建筑有它的文化內涵、造型表現背后更蘊含著(zhù)深遠的`人文思想，孩子們聽(tīng)的津津有味，下課時(shí)我覺(jué)得這樣的美術(shù)課都有些安靜的不像話(huà)。 “欣賞評述”是教材改革后美術(shù)部分專(zhuān)門(mén)劃分出的四大領(lǐng)域之一，打破了人們傳統對美術(shù)“畫(huà)、捏、做”的固有概念，如何上好欣賞評述課，我會(huì )做更深的思考。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 16
通過(guò)對生活中禮品盒的結構、形象、功能和使用材料的了解，發(fā)現其設計與制作的巧妙，培養學(xué)生善于觀(guān)察和分析的習慣，在學(xué)習過(guò)程中了解設計的基本方法，了解設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的道理。在制作過(guò)程中引導學(xué)生要充分表現禮盒的造型特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生表現力和的“神秘”之處。在制作神秘禮盒的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新設計，創(chuàng )新制作，提倡有特別的創(chuàng )意，同時(shí)體驗巧妙利用廢棄物的樂(lè )趣，感受人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。 教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生關(guān)注環(huán)保，發(fā)展環(huán)保意識，注意收集利用生活中的廢棄物，學(xué)習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。
缺點(diǎn)： 對不同材質(zhì)的組合搭配運用的不理想，學(xué)生搜集整理的廢舊物有限，僅以各種紙張、紙盒為主，禮品也多是買(mǎi)來(lái)的成品，缺少設計禮品、動(dòng)手制作禮品的意識。 學(xué)生對基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應有的美感與基本的`實(shí)用性。
改進(jìn)措施： 課前羅列實(shí)物的形式展示生活中可利用的廢舊材料有哪些，展示優(yōu)秀的改造作品給學(xué)生欣賞，提高學(xué)生參與學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生從欣賞的角度對作品進(jìn)行評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，建議學(xué)生自制禮物送給朋友或家人，形成美化生活的意識。 欣賞、展示優(yōu)秀作品，分析了解采用的具體方法和技巧。教師演示的方式展示學(xué)習方法。鼓勵學(xué)生多觀(guān)察生活，參與生活實(shí)踐。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 17
通過(guò)教學(xué)《我的成長(cháng)記錄》這堂課，讓學(xué)生綜合已嘗過(guò)的美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，表現出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)記錄童年成長(cháng)的足跡。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)及愛(ài)生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力。
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力，這個(gè)話(huà)題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力？
首先，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力，應該在相關(guān)書(shū)籍的相應理論指導下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結合起來(lái)，通過(guò)師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展
其次讓學(xué)生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長(cháng)期考驗，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作中引導學(xué)生體會(huì )到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自己存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng )造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的'孩子是多么的自信，當然歸功于教師�？上攵�，尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表?yè)P獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強他們創(chuàng )造的自信心與創(chuàng )作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性觀(guān)念的心理基礎，大而言之可以樹(shù)立他們從事創(chuàng )造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 18
本次的教學(xué)活動(dòng)是以人教版《美術(shù)》實(shí)驗教科書(shū)的十一冊中的第四課《精美的小禮卡》展開(kāi)。在課程的設計中我注重突出“美術(shù)人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料，尋找與發(fā)現新材料，嘗試與創(chuàng )新新技法，思考與設計新形象。我依托豐富的課堂教學(xué)為主線(xiàn)，在規定的教學(xué)內容的基礎上拓展了這節課的教學(xué)思路。以環(huán)保為主線(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的知識性、趣味性、意識性。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )和發(fā)現生活中的`美，并以自己的創(chuàng )作性的制作活動(dòng)加深體驗。初步嘗試藝術(shù)造型帶來(lái)到樂(lè )趣。感受藝術(shù)造型和色彩搭配的基本方法，鍛煉學(xué)生細心觀(guān)察和大膽創(chuàng )新的精神。
在教學(xué)過(guò)程中，我能創(chuàng )設豐富的視覺(jué)刺激，讓美的物象貫穿教學(xué)過(guò)程。我先進(jìn)行欣賞引趣，讓學(xué)生欣賞各種形式的賀卡，然后告訴學(xué)生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而引導學(xué)生進(jìn)入自己表現階段。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己賀卡的特色，完成自己評價(jià)，學(xué)生對賀卡的認知又有進(jìn)步。
在學(xué)習賀卡制作時(shí)，我考慮教學(xué)對象是學(xué)生是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備自己學(xué)習的能力。我將教學(xué)重點(diǎn)放在自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力、思考能力上。我在進(jìn)行賀卡的啟發(fā)教學(xué)時(shí)，不是直接演示賀卡的制作過(guò)程，而是將制作過(guò)程做成幻燈片，啟發(fā)學(xué)生思考這些賀卡時(shí)通過(guò)什么方法制作的？使用了什么材料？由學(xué)生自己發(fā)現方法和材料，然后讓學(xué)生將自己找的材料根據自己的創(chuàng )意制作成賀卡。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 19
這一課知識點(diǎn)較多，以欣賞評述古今中外的建筑為主，針對本課的特殊性，我主要采用對比教學(xué)法。實(shí)踐證明這是一種很有效的方法。下面談?wù)勛约褐v完課后的感受，包括長(cháng)處和不足。
在教學(xué)中我注意加強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中學(xué)會(huì )欣賞，提高了對古代建筑的審美觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統文化和世界多元文化的熱愛(ài)之情。學(xué)生的表現也非常好，大多數課前積極利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集相關(guān)的建筑資料，在引導下能對各種風(fēng)格的建筑進(jìn)行觀(guān)察分析，初步了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。之后，大多學(xué)生都能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達自己的感受。但仍有學(xué)生表達能力稍差，只是初步的了解，挖掘不夠深，我在今后的教學(xué)中還應加強引導。
而在繪畫(huà)建筑時(shí)許多同學(xué)只是表現建筑的輪廓，不會(huì )細致觀(guān)察和精細描寫(xiě)，所以我做了示范和講解，要利用點(diǎn)線(xiàn)面三者的結合去表現建筑，這也是線(xiàn)描的基礎知識。之后作品表現較為豐富，效果也非常好，有的作品出乎意料。雖然這節課的目標僅是讓學(xué)生欣賞、感受、用語(yǔ)言描述，但我加大難度讓學(xué)生用線(xiàn)描的'方式表現一處建筑，既是對本課一次深入的挖掘，又是對后面線(xiàn)描知識的提前表現，這樣的處理還是益處多多的。
美術(shù)的一個(gè)重要任務(wù)是引導學(xué)生在廣泛的情境中認識美術(shù)，并參與文化的傳承和交流，在一課中這是重點(diǎn)。
小學(xué)六年級美術(shù)教學(xué)反思 20
本課屬于“造型·表現”系列內容，課堂練習是利用收集的盒子制作一個(gè)精美的禮品盒。
平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美，上面貼有蝴蝶結，等飾品，很吸引人，而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包裝起來(lái)的。而這節課我們就是要自己動(dòng)手做一做。
本堂課我先以啟發(fā)性談話(huà)來(lái)引入新課。問(wèn)學(xué)生在節日或紀念日有心愛(ài)的禮物送給親近的人嗎？比如爸爸媽媽。以此來(lái)調動(dòng)全班同學(xué)的興趣，再欣賞課件了解禮品盒基本結構，用途，再組織小組交流，爸爸媽媽的喜好以及想好要準備送給他們的禮物，然后一起研究制作方法，最后教師出示自制的禮品盒，我制作了一個(gè)粉紅色的禮品盒，外包裝上有一個(gè)蝴蝶結，里面貼上愛(ài)心圖片并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：送給親愛(ài)的媽媽。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的'畫(huà)。吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們極大的制作興趣。
回顧本堂課，不足之處是有些同學(xué)課上沒(méi)有帶盒子過(guò)來(lái)，我就督促他們下堂課一定要帶過(guò)來(lái)，對于這小部分美術(shù)興趣較弱的學(xué)生，要多多給予鼓勵，加強其美術(shù)學(xué)習的興趣。但大部分學(xué)生完成的非常好，他們自己去禮品店買(mǎi)了很多蝴蝶結等飾品，增加了禮品盒的美觀(guān)度，還在自制的禮品盒中放入了卡片，糖果，飾品等禮物，很積極，效果很好。
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