小學(xué)數學(xué)《百分數的認識》的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《百分數的認識》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
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本節課在教學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)很順暢，學(xué)生思維活躍
1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出百分數。
課開(kāi)始，設計了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺(jué)得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢？學(xué)生開(kāi)始了積極思考，說(shuō)出了以下幾種結果：“劉清，因為他答對的最多�！薄皬埩�，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的.結果,自然引出如何比較正確率，轉化為分母為100的分數的比較，在將這些分數改寫(xiě)成百分數的形式，學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中了解了百分數的含義。
2、通過(guò)課前收集百分數信息，課上匯報，主動(dòng)去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話(huà)，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來(lái)理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說(shuō)出含義之后再問(wèn)學(xué)生，到底什么叫百分數？在理解的基礎上學(xué)生自己總結，印象深刻，理解透徹。
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《百分數的認識》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，以及解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，能夠讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，創(chuàng )設情境學(xué)校要選運動(dòng)員，出示數據，問(wèn)：應選誰(shuí)去呢？學(xué)生自主探究、合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論知道出現百分數的`必要性，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的好處。
百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯(lián)系，又有一些區別。所以對于百分數的認識通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)感悟出百分數的意思以及百分數的讀寫(xiě)。然后通過(guò)練習讓學(xué)生理解生活中的百分數的含義，體會(huì )百分數在生活中的廣泛應用。
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本課為百分數教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中教師主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但是在處理學(xué)習百分數的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內涵。 本人在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，力圖做到：
1、給學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)際調查的基礎上，在學(xué)習的過(guò)程中，讓自己發(fā)現問(wèn)題，針對該問(wèn)題說(shuō)出自己最想了解的知識，然后讓同學(xué)們自己探究，尋找答案，充分的展示自我，盡情的.張揚個(gè)性。
2、突出以人為本的教學(xué)理念。整節課的教學(xué)設計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，使學(xué)生熱情高漲，積極地參與到數學(xué)活動(dòng)中去，并注重思維能力的訓練。
3、尊重學(xué)生，全體參與。在教學(xué)過(guò)程中教師以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
教學(xué)效果評價(jià)：本節課后，我對全班學(xué)生進(jìn)行了檢測，檢測分兩個(gè)方面進(jìn)行。一是進(jìn)行測試，測試的結果為全班的平均分為98分。二是讓學(xué)生以書(shū)面形式說(shuō)一說(shuō)這節課自己的收獲。90%的學(xué)生都覺(jué)得自己通過(guò)這節的學(xué)習，知道了百分數的意義，發(fā)現自己周?chē)脑S多問(wèn)題都可以用百分數來(lái)解決，感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)。不少學(xué)生還表現了對數學(xué)學(xué)習濃厚的興趣。
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關(guān)于百分數的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、工農業(yè)生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大多數學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔助的策略，讓學(xué)生從生活實(shí)例中去感知，在積極思辨中發(fā)現問(wèn)題，從而達到解決問(wèn)題，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情著(zhù)眼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
如組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的.好處。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解百分數的涵義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
在“生活中的百分數”這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識形成的全過(guò)程
新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
四、練習有層次梯度、有拓展延伸
在最后一個(gè)換節我設計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。
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《百分數的認識》是北師大版數學(xué)第十冊第六單元的內容，本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，理解百分數的意義，正確讀寫(xiě)百分數，并能在具體情境中解釋百分數的`意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下兩方面來(lái)引導學(xué)生探究新知：
一、創(chuàng )設合理的教學(xué)情境。
由于學(xué)生對教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng )設情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的拋圈游戲，讓學(xué)生幫老師推選一名同學(xué)參加學(xué)校舉行的拋圈比賽。由于學(xué)生對拋圈游戲較感興趣，所以學(xué)生很快就想到可以看誰(shuí)的拋中率高就派誰(shuí)去，從而較容易地引出本節課要學(xué)的內容。
二、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達到生活知識數學(xué)化。在學(xué)生理解了百分數的意義及讀寫(xiě)后，我接著(zhù)問(wèn)學(xué)生，老師昨天讓你們找的帶有%的數就是百分數，你們找到了嗎？容易找到嗎？百分數這么容易找到說(shuō)明了什么？然后再讓學(xué)生匯報所找的百分數，從而讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。
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