小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文1
1、讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì )極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性
美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì )意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著(zhù)美術(shù)鑒賞、創(chuàng )作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎的問(wèn)題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀(guān)藝術(shù)感覺(jué)，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要學(xué)習美術(shù)獲得。
美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現形式各異罷了。美術(shù)創(chuàng )作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著(zhù)。中國有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊詩(shī)情呢!在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等;文學(xué)家的'畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系，會(huì )極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性。
2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
我認真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習內容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后就有的放矢地結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行欣賞、繪畫(huà)、工藝的練習。每次備課時(shí)，我都細心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好課后輔導工作
加強了課后輔導工作，培養了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情…我在課中著(zhù)重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè )教樂(lè )學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì )到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng )新，掌握一定的訓練規律�？傊�，訓練過(guò)程嚴格按照循序漸進(jìn)的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對他們進(jìn)行思想規律的教育，培養他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(cháng)。
4、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì )碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文2
《親親密密一家子》這課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊第十六課，屬于造型表現領(lǐng)域，是一節內容枯燥、容量大的技法課。教學(xué)重難點(diǎn)是用粉印版畫(huà)的表現形式表現一家人親密的場(chǎng)景。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養豐富的情感世界。根據本人對美術(shù)教育的理解，在教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：
一、量體裁衣
在新課程的春風(fēng)下美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況自由的設計教學(xué)環(huán)節。本課中我考慮到我校是一所農村學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力比較弱，在不影響重難點(diǎn)的前題下適當的降低了難度，把教材中僅僅局限于人物的表現重點(diǎn)拓展到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物、植物及自然界中的一切事物，有利于學(xué)生對“親親密密”一詞的理解，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。教學(xué)中我還根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現出親密感的方法時(shí)我采用了階梯式的步驟(適當的距離、親熱的動(dòng)作、眼神和表情)這三個(gè)階梯式的動(dòng)作讓學(xué)生有了‘親密感’，此時(shí)，每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫(huà)的自信!
二、情感交流
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技法訓練，而是一種文化學(xué)習，更是人文素養與美術(shù)素養的學(xué)習。美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的`。教學(xué)中利用大量的圖片創(chuàng )設情境，在有限的時(shí)間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗。在選擇圖片時(shí)我充分考慮到單親家庭孩子的心理并有意識的回避了三口之家圖片的出現，最大限度的保護學(xué)生的心靈。
三、能力培養
注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣，在具體的教學(xué)中沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導來(lái)培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。如我在教學(xué)中讓學(xué)生分組觸摸吹塑板，感受這種材質(zhì)不同的質(zhì)感，結合套好的粉印版畫(huà)觀(guān)察、比較、分析、主動(dòng)探究出粉印版畫(huà)與普通繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)而引起強烈的創(chuàng )作欲望。課后拓展引導學(xué)生自主探究不同種類(lèi)版畫(huà)的不同肌理之美。
四、綜合評價(jià)
在這節課中，我注重對學(xué)生的綜合評價(jià)和過(guò)程評價(jià)，學(xué)生在知識的理解與表現中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。我根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和自我評價(jià)有機結合，如;學(xué)生在談創(chuàng )作構思時(shí)大膽的想表現蘑菇的一家，我當即肯定了她的想法并引導結合動(dòng)畫(huà)片中蘑菇的擬人形像進(jìn)行創(chuàng )作接著(zhù)同學(xué)還創(chuàng )作出了無(wú)生命的桌椅板凳……
當然這節課也有一些不足之處，如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機會(huì )，部分學(xué)生的作品還沒(méi)用最終完成很遺憾，我想如果采用合作學(xué)習這種遺憾是可以避免的
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文3
本課是在上學(xué)期的《彩墨游戲》課的基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，在“玩”的基礎上，運用已經(jīng)了解的水墨畫(huà)的基本表現來(lái)表現各種不同物體的形象。根據學(xué)生的特點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有過(guò)分強調傳統的筆墨技法的表現，避免束縛學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的發(fā)揮。在備課是我有針對性的做了一些安排，學(xué)生作業(yè)方面我是安排了小組合作的形式，《妙筆生花》教學(xué)的主旨是要打破傳統教材中傳統技法的教學(xué)，使中國畫(huà)課適應小學(xué)中低段年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓他們自然的，主動(dòng)的，快樂(lè )的'接受水墨畫(huà)，并掌握它們的基礎知識和技法。
我首先將“毛筆的握法，筆鋒、水、墨、紙的運用”等這些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中臨摹單個(gè)筆墨作品體驗國畫(huà)工具、材料的特點(diǎn);然后教師引導學(xué)生把自己的物象用線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)，注意線(xiàn)條的粗細、濃淡變化繼而通過(guò)多種筆墨元素組成的現代水墨畫(huà)作品進(jìn)行賞析。讓學(xué)生體會(huì )筆墨的情趣，筆墨的神奇，筆墨帶給人的美妙感受，激發(fā)兒童創(chuàng )作欲望。教學(xué)中體現了“以人為本”的理念，突破傳統美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的方式，全方位地引導學(xué)生自由思考，自由交流，自由創(chuàng )作。這樣，學(xué)生對作品的創(chuàng )作欲望越來(lái)越強烈，興趣越來(lái)越高昂。從大課間和美術(shù)課的現場(chǎng)表現和完成作業(yè)的效果來(lái)看，他們有激情，有思考，有樂(lè )趣，有創(chuàng )新，有收獲，體現了人文性和實(shí)效性。
讓學(xué)生結合班級和學(xué)�；顒�(dòng)中把自己潛在的創(chuàng )造力充分表現出來(lái)，建立起大膽構思，大膽想象的信心。這種創(chuàng )造的過(guò)程將會(huì )使學(xué)生體會(huì )成功，每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng )造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也會(huì )學(xué)會(huì )了尊重別人，喚起學(xué)生童年時(shí)代的美好情感，建立起集體的凝聚力。
讓學(xué)生從低年級開(kāi)始嘗試各種美術(shù)表現方法，對學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘有著(zhù)重要的意義。水墨畫(huà)長(cháng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會(huì )束縛孩子的心靈。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機，變通，接近童趣的一面。讓學(xué)生們在水墨中玩起來(lái)，在游戲和活動(dòng)中了解傳統，感悟自然，創(chuàng )造自己的獨樹(shù)一面，開(kāi)辟一塊兒童繪畫(huà)活動(dòng)的新天地。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思范文4
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養學(xué)生審美能力、創(chuàng )造能力、合作意識和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育�！焙�(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現簡(jiǎn)述如下。
1、角色互換，拉近師生距離
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的'位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng )作是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
2、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(cháng)
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
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