小學(xué)教師教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)教師教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師教學(xué)反思1
五月進(jìn)入復習階段,針對于小學(xué)數學(xué)復習面廣量大,內容較多,時(shí)間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點(diǎn),“步步反饋,逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學(xué),使復習課更貼近學(xué)生的實(shí)際,從而可以用較少的時(shí)間達到較好的復習效果。我和學(xué)生一路走來(lái),在摸索中進(jìn)步著(zhù)。其反思如下:
一、成功之處:
1、復習重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現。
2、 貼近實(shí)際,專(zhuān)題復習,加強針對性訓練,開(kāi)展專(zhuān)題復習方式,各個(gè)擊破的復習思路。
注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反饋,把每一章節的知識聯(lián)系在一起復習,加強知識的連貫性,調動(dòng)學(xué)生的復習積極性,提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時(shí)機進(jìn)行專(zhuān)題測試,在專(zhuān)題測試試卷評析的基礎上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評估。在查漏補缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺、定向復習,發(fā)現問(wèn)題,再進(jìn)行定向突破。訓練中必須要做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統一,鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”,靈活運用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”,真正提高復習效率。
3、體現以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)
去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現、提出新的'問(wèn)題,引導思考、探討、總結, 靈活運用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、不足之處:
1、太相信學(xué)生,畢竟是學(xué)生自制力差沒(méi)督促和檢查錯題集中的體是否掌握。
2、沒(méi)有耐心忽視了一些學(xué)生。
3、總結的較少。
三、今后的努力方向:
多總結學(xué)生做題時(shí)出現的錯誤,嚴格要求,達到不失的分就不要失。錯題集要不定時(shí)抽查,讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì )。對學(xué)生要耐心讓他們取長(cháng)補短積極學(xué)習更上一層樓。
小學(xué)教師教學(xué)反思2
最近對識字的教學(xué)做了如下幾點(diǎn)的嘗試:
一、培養學(xué)生“我愛(ài)識字”的習慣
新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求,濃厚的學(xué)習興趣就顯得非常重要。因此,在教學(xué)中教師必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識字場(chǎng)景中體驗識字的快樂(lè )。
可是學(xué)生識字,存在的問(wèn)題是:學(xué)得快,忘得也快。
如何解決這個(gè)難題,通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè )園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固,加以運用。
二、倡導學(xué)生“我的識字能力最棒”
由于學(xué)前教育水平參差不齊,導致了學(xué)生在識字方面的差異:有的學(xué)生已經(jīng)認識不少字了,但有的學(xué)生可以說(shuō)還是一片空白。再加上學(xué)習能力的差異,如果要統一地從頭學(xué)起、從零開(kāi)始,學(xué)生一定不喜歡,這樣就會(huì )影響教學(xué)效果。能不能將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進(jìn)行了嘗試:
1.培養合作能力,實(shí)現優(yōu)勢互補。
現在的小孩大部分不會(huì )與他人合作,現在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)半年多的培養,學(xué)生已初步形成合作習慣。在識字教學(xué)時(shí),我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會(huì )讀的'除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節里,小組成員就可以實(shí)現異質(zhì)互補,會(huì )的教不會(huì )的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文,辨識生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會(huì )讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。
2.請“小老師”,實(shí)現多元評價(jià)。
課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用請“小老師”的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽(tīng)。對于確實(shí)讀得好的,就請他為“小老師”,其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,每一位識字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師、“小老師”處認讀生字,學(xué)習主動(dòng)性得到了很好的體現。
三、鼓勵學(xué)生“我是識字小能手”
比如可讓學(xué)生把自己最?lèi)?ài)看的動(dòng)畫(huà)片里的人物的名字認下;把自己家的生活用品認下;把愛(ài)吃的蔬菜、水果等名稱(chēng)記下;把自己家的小區認下等等,在班會(huì )時(shí)間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結合,大大提高了學(xué)生的識字量。
以上幾點(diǎn)是我總結的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗,讓我在識字教學(xué)中能取得一點(diǎn)效果。
小學(xué)教師教學(xué)反思3
我是一名普普通通的小學(xué)教師,一個(gè)豪不起眼的鄉村小學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與;二是第二次試講,研修組全體聽(tīng)課,教導處參與;三是公開(kāi)課,學(xué)校公開(kāi)課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構建數感的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的.理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
3、評課,首先是個(gè)人說(shuō)課,談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評課,評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評總結,由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。
4、換角,今年新課程全員培訓又到了,怎樣創(chuàng )新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結反思這幾年來(lái)新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學(xué)生,培訓者角色換成小學(xué)教師,培訓過(guò)程相當于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個(gè)細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。
5、注意新課導入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì),但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識,小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧,提高到對實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)!
小學(xué)教師教學(xué)反思4
一個(gè)新的學(xué)年轉瞬即逝。在本學(xué)年里,由于自己能夠真正做到為人師表、教書(shū)育人,腳踏實(shí)地,盡職盡責。因此,圓滿(mǎn)完成了學(xué)校分配的各項任務(wù),成績(jì)突出,得到了學(xué)校領(lǐng)導的充分肯定。為了能在新的一年里能再接再勵,使教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,現將已年的工作回顧如下:
。ㄒ唬、在德育方面
本人熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)本職工作,恪盡職守,謙虛謹慎。堅持黨的教育方針,面向全體、教書(shū)育人。廣泛的學(xué)習教育教學(xué)理論知識、學(xué)科基礎知識,充實(shí)自己,樹(shù)立大教育觀(guān),為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎。尊重家長(cháng),積極傳播科學(xué)家教方法,自覺(jué)抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
我深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)刻做到教書(shū)育人,言傳身教,以自己的人格魅力去感染學(xué)生。因此我總是嚴格要求自己,認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )黨的各項方針和政策,與時(shí)俱進(jìn),愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,愛(ài)生如子,愛(ài)校如家。積極參加各種學(xué)習培訓,認真進(jìn)行兩論學(xué)習,并認真做好學(xué)習筆記,在不斷地學(xué)習中,自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了較快的提高。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心強,服從學(xué)校領(lǐng)導的工作調配,樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨,對待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認真地去完成,向優(yōu)
秀的同事看齊,用更高的標準要求自己。
。ǘ、在出勤方面
這一學(xué)期里,我擔任六年級三班的數學(xué)及三個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,每天與學(xué)生溝通、堅持對差生進(jìn)教室輔導,從不間斷。無(wú)論自己有多大的事,都是小事,堅持做到不遲到,不早退,堅持大事少請假,小事不請假,總是把工作放在首位 。
。 三)、在教學(xué)能力方面
在長(cháng)期的教育實(shí)踐工作中,我形成了創(chuàng )新、篤行、樂(lè )教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主,學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充滿(mǎn)智慧,以春風(fēng)化雨的細膩滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。授課前,認真研讀教材,把握知識的內在結構和外在聯(lián)系,類(lèi)比遷移,由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)及面,教會(huì )方法,為學(xué)生構建系統的知識體系。善于發(fā)現問(wèn)題,利用問(wèn)題的積極面,對典型題型多角度、多層次的剖析講解,培養學(xué)生多角度全方位的解題思路,體現了新課標對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數學(xué)情境中,鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽(tīng)、互助、反思,豐富了他們的情感體驗,激發(fā)興趣,樹(shù)立信心,從而體現了數學(xué)的價(jià)值。由于數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),思維縝密、環(huán)環(huán)相扣,隨著(zhù)課程的加深,學(xué)困生會(huì )越來(lái)越多。針對這部分學(xué)生,我不強調、不放棄,不制造緊張氣氛,讓他們和大家有平等自由的學(xué)習空間。設計游戲激發(fā)興趣、借助直觀(guān)教具分解難度,師生、生生一對一講解。最后,聯(lián)系家長(cháng),為其樹(shù)立端正的育兒理念,介紹科學(xué)方法,用
教師的良好人格影響學(xué)生、家長(cháng)。
作為數學(xué)老師,我兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,刻苦鉆研,無(wú)論是新課還是復習課,我從不上無(wú)準備的課。每天晚上,無(wú)論多忙多累,我都習慣于將當天的教學(xué)內容回顧一遍,并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍,堅持做到心中有數。走進(jìn)課堂,我都是以飽滿(mǎn)的熱情去面對我的學(xué)生,來(lái)完成教學(xué)任務(wù);作為課任教師,我重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養,經(jīng)常深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),積極與家長(cháng)配合,研究教育引導學(xué)生的有效方法,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,恰當處理問(wèn)題;對學(xué)生常規工作常我抓不懈,在班內實(shí)施量化制度的管理,創(chuàng )造了一個(gè)團結向上,富有朝氣的優(yōu)秀班集體。我所教六年級的差生比較多,他們基礎比較差,學(xué)習數學(xué)很吃力,多次測驗都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對數學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機會(huì ),讓他們到黑板上做題,給他們自我表現的機會(huì ),同時(shí)對他們在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表?yè)P和鼓勵,使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì )到學(xué)好數學(xué)的成功感,學(xué)習成績(jì)也不斷提高。我積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向有經(jīng)驗的'老師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平?傊,我樂(lè )于接受學(xué)校分配的各項任務(wù),總是竭盡全力積極認真地做好工作中的每一件事。
。ㄋ模┤〉玫某煽(jì)
一份春華,一份秋實(shí),在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水
和淚水,收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。一學(xué)期來(lái),我出色地完成了學(xué)校分配的各項教育教學(xué)任務(wù),教育教學(xué)成績(jì)總算是有了點(diǎn)小小的進(jìn)步。
在今后的工作中,我會(huì )更加努力,用心去教誨學(xué)生,用情去培養學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給教育事業(yè)。
小學(xué)教師教學(xué)反思5
今年是我第一次教數學(xué)。和我一起教四年級的老師是一些經(jīng)驗豐富的老師。我心里有一種無(wú)形的壓力。當然,這不僅是鍛煉的機會(huì ),也是對自己的挑戰。力求使教學(xué)結構適合兒童的年齡特點(diǎn),注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移,培養創(chuàng )新意識,更注重讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。在課堂上,我注重加強能力的培養和良好的學(xué)習習慣。在課余時(shí)間,他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生把數學(xué)應用到現實(shí)生活中。班長(cháng)在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué),互相傾聽(tīng),這也使我很快就走上了數學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。讓我們談?wù)勥@學(xué)期教學(xué)的得失。
一、教學(xué)方法有待改進(jìn)。
本學(xué)期我有幸參加了數學(xué)教研活動(dòng),但無(wú)論是公開(kāi)課還是普通的“普通課”,我總覺(jué)得自己在很多方面還存在很大的問(wèn)題,比如如何把握課堂,如何達到最佳的教學(xué)效果,以及如何準確、嚴格地使用數學(xué)語(yǔ)言。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應注意的問(wèn)題以及與學(xué)生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)課程本身就是一門(mén)非常嚴謹的`科學(xué)。你根本不可能是假的。它是什么。我的問(wèn)題是我不敢讓學(xué)生在課堂上思考。一些問(wèn)題需要合作學(xué)習,然后討論并得出結論。我沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生。因為我擔心如果我讓他們這么做,他們會(huì )太自由,不能談?wù)撘恍o(wú)關(guān)的事情,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上,正確的方法是給他們時(shí)間和空間讓學(xué)生邊做邊學(xué),這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。因為我知道孩子的天性是積極的。他們喜歡“玩”有時(shí),他們不希望學(xué)生們這樣做;玩”數學(xué)
三、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠正確。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)現我們班的一些學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度,課堂紀律無(wú)法得到保證。這種學(xué)習態(tài)度包括他們平時(shí)在課堂上的表現和對家庭作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生不關(guān)心自己參與學(xué)習的過(guò)程和結果。他們上課很粗心,愿意聽(tīng)就聽(tīng),自己動(dòng)手“事情”如果他們不聽(tīng)。他們做一些小動(dòng)作,并與旁邊的學(xué)生交談。如果他們不努力學(xué)習,也會(huì )影響其他學(xué)生。也有一些學(xué)生對待家庭作業(yè)粗心大意,缺乏良好的解決問(wèn)題的習慣,解決問(wèn)題不夠仔細,寫(xiě)作不規范。當然,也有一些所謂的“懶漢”。許多人沒(méi)有及時(shí)完成家庭作業(yè),錯過(guò)甚至不在家做家庭作業(yè)。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦教育,一些學(xué)生已經(jīng)改變了他們的觀(guān)點(diǎn),但他們中的一些人“反復教育后永不改變”有更好的紀律。我希望他們能在最后審查階段有所改變。
四、嚴格要求自己和學(xué)生。
教師應該以身作則。要求學(xué)生做的事,他們必須首先樹(shù)立榜樣。小學(xué)生善于觀(guān)察事物。他們非常關(guān)心老師的工作。我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō):“老師說(shuō)的不是真心話(huà),他們承諾的也不是真心話(huà)!。是的,老師可能會(huì )因為繁忙的工作或其他原因而忽視學(xué)生,但這樣的事情不會(huì )發(fā)生太多。我們應該信守諾言,言行一致。當然,不要放松對學(xué)生的要求。應該完成的作業(yè)必須在規定的時(shí)間內完成。學(xué)生不能有拖延的壞習慣。
小學(xué)教師教學(xué)反思6
本月召開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),從反饋情況看,家長(cháng)普遍對我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生學(xué)習情況的好轉較為滿(mǎn)意和認可。并在本次開(kāi)放日中和家長(cháng)一起討論了孩子的學(xué)習情況,制定了數學(xué)作業(yè)的完成目標。下面我談?wù)劷虒W(xué)方面:
在這月中,我與同學(xué)們共同學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法以及找規律,加強計算的練習。在上后一單元時(shí),我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力及動(dòng)手能力,通過(guò)擺一擺看一看,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并通過(guò)生活中的具體事例,讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
當然作為一名新老師,我開(kāi)始慢慢把握了教材,先抓住一節課的重難點(diǎn),認真學(xué)習新課程標準,認真研讀教材教法,多向優(yōu)秀的教師請教,讓自己的教學(xué)水平能盡快提高。而在學(xué)習習慣上,這個(gè)月離期末考試越來(lái)越近,我加強了學(xué)生們的作業(yè)習慣的培養,主要有以下幾個(gè)方面:小學(xué)老師五月份教學(xué)工作反思
。1)培養學(xué)生認真審題習慣。
教學(xué)中要有意識的做出指導和示范,如,課堂上在講解例題時(shí)要先示范讀題方法,強調多讀,弄懂題目具體意思,弄清有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題,遇到不懂的及時(shí)作上記號,養成用符號標記習慣,同時(shí)指導分析對比的方法,還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思,及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經(jīng)常引導她們讓她們大膽地猜題目的意思,說(shuō)題目的意思和解題的想法。
。2)培養學(xué)生認真計算的習慣。
計算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待。首先看清楚計算符號,專(zhuān)心對待每一步計算,還要讓學(xué)生明白培養計算能力的重要性,對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P,及時(shí)樹(shù)立榜樣。在課堂上我也經(jīng)常以唐巖歡為例子鼓勵其他同學(xué)要向他學(xué)習。
。3)培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣 。
認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,養成認真負責的'習慣有積極的意義。首先要向學(xué)生提出做數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式要規范,阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表?yè)P為主。
。4)培養學(xué)生專(zhuān)心作業(yè)的習慣。
一年級小學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認真地完成作業(yè)?梢韵驅W(xué)生提出,作業(yè)盡可能的一次性做對,最好不用橡皮檫。這點(diǎn)我們的學(xué)生一直還是做不好,總的來(lái)說(shuō)他們對于自己的計算能力還不是很自信,需要更多的培養他們自信。
雖然學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要引導得法,訓練效果好,相信就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。
小學(xué)教師教學(xué)反思7
一、以情激趣
小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展上直觀(guān)模仿占優(yōu)勢,且具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。因此,我采用主題情境的教學(xué)方法,在課的開(kāi)始就向學(xué)生簡(jiǎn)明介紹了2008年北京奧運會(huì )的主辦理念,各國運動(dòng)員和觀(guān)眾來(lái)到北京的熱鬧情景,我們大家迎接奧運召開(kāi)的高興心情。然后話(huà)鋒一轉,反問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們?yōu)榱擞?008年奧運會(huì )的到來(lái)是不是應該把身體練得棒棒的?”同學(xué)們馬上附和:“是”。此時(shí)安排了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”,游戲需要2人共同完成,為此讓學(xué)生們自主隨機結組,讓每個(gè)學(xué)生都積極活動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程與接觸中,給他們創(chuàng )設互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激勵的學(xué)習氛圍,使之融入群體,使自己與同學(xué)友好相處,在合作活動(dòng)中培養集體觀(guān)念。
二、以趣促動(dòng)
社會(huì )心理學(xué)家認為,人的心理是在人的活動(dòng)中,尤其是在人和人之間的相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
小組合作學(xué)習提供給學(xué)生之間合作的機會(huì ),增強課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度,從而有力地促進(jìn)兒童社會(huì )化程度的提高。用橫、縱叉組數字、組字母,在學(xué)生看來(lái)是多么有趣的活動(dòng)呀!學(xué)生們用自己已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單的數學(xué)和英語(yǔ)知識,幾個(gè)人合攏到一起指指畫(huà)畫(huà)地商量起來(lái)!白帜浮畒’這樣寫(xiě),我做斜的那筆,你做下面的那筆”“我們三個(gè)人和你們三個(gè)人要是組成兩條交叉線(xiàn)就是‘x’了”,練習場(chǎng)面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。當教師觀(guān)察到一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內說(shuō)著(zhù)自己的想法時(shí),及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流,對于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩,和同學(xué)們一起鼓掌,使學(xué)生體會(huì )到合作成功以后的滿(mǎn)足感和成就感。
三、以動(dòng)促學(xué)
當學(xué)生們興致高漲時(shí),會(huì )提出小組間要比一比。學(xué)生們對“奪紅旗”游戲表現出極大的興趣,以小組為單位的合作學(xué)習,在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能。因為,個(gè)人與個(gè)人的競賽多數以挫傷一方的積極性而結束,而小組與小組之間的競賽,更能促使小組成員間相互團結,使個(gè)人的能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作,可安排相鄰的兩個(gè)小組結合,按2008北京奧運會(huì )的主辦理念,設計出一個(gè)最具創(chuàng )意的組合。學(xué)生再一次被這人數更多的小組所吸引,在組內唧唧喳喳地發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的組設計一棵松樹(shù),樹(shù)干、樹(shù)枝栩栩如生,他們要用綠色裝點(diǎn)大地;有的組用各個(gè)小組剛剛拼合過(guò)的字母組成英文“OK”字樣,歡迎外國運動(dòng)員到北京參加奧運會(huì );()還有的.組集體造了一艘輪船,船身、船艙、桅桿樣樣齊備,好像就要駛入大海迎接外國朋友。最后,在放松時(shí)全體學(xué)生伴著(zhù)詩(shī)朗誦躺在地板上用身體組成數字“2008”字樣,伴著(zhù)優(yōu)美的旋律,暢想美麗的2008年。
四、自我教學(xué)反思
本節是以橫、縱叉教學(xué)內容為主的復習課,通過(guò)學(xué)生們合作討論,利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型。教學(xué)要讓活動(dòng)內容與學(xué)生生活相聯(lián)系,并且使每個(gè)學(xué)生都能感受到被組內其他同學(xué)所尊重和接納,繼而達到積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)的目的。
上課時(shí)在學(xué)生們興致勃勃地討論過(guò)程中,教師只是作為一名大朋友,幫助各組設計、選擇最佳方案,并不時(shí)地改變自己的角色身份。一會(huì )兒是一個(gè)促進(jìn)者,積極創(chuàng )設適合學(xué)生進(jìn)行合作商議的環(huán)境,激活封存在每個(gè)學(xué)生意識中的記憶,開(kāi)啟幽閉的心智;一會(huì )兒是一個(gè)合作者,參與組內商量討論,師生互動(dòng),生生互動(dòng),以利于學(xué)生人格和心理健康成長(cháng),建立和保持與他人相互依賴(lài)和相互合作的關(guān)系;一會(huì )兒是一個(gè)幫助者,為組內營(yíng)造和諧的氣氛,幫助組內“穿針引線(xiàn)”,傾聽(tīng)他們的討論,概括和提煉學(xué)生已發(fā)現的結論,提供給他們發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的場(chǎng)景,適時(shí)地也說(shuō)一下想法;一會(huì )兒又是一個(gè)激勵者,對組內商議的好的組合形式贊賞表?yè)P,讓學(xué)生運用已有的運動(dòng)和學(xué)習經(jīng)驗,進(jìn)行各種組合和創(chuàng )新練習。
課上通過(guò)點(diǎn)撥和組內集思廣益的研究,每個(gè)小組都創(chuàng )設了許多運用橫、縱叉拼合的圖樣,極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,每個(gè)學(xué)生都能盡自己最大的努力,這在無(wú)形中增強了鍛煉效果,并且為這種鍛煉效果延伸至課外創(chuàng )造了條件,也為“終身體育”意識與能力的培養奠定了基礎。丑小鴨教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思
小學(xué)教師教學(xué)反思8
一、出題情況:
本次檢測共有十一道大題,試卷內容涵蓋豐富,字詞句段都有涉獵,試卷出題注重識字、寫(xiě)字、詞句積累,很好地體現了學(xué)段特點(diǎn),試卷題型多樣,題量和難度較為適中。
二、試卷分析:
本次成績(jì)雖然較為理想,但仍然存在很多問(wèn)題,為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓,做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,特將本次試卷分析如下:
第一題看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ);第三題比一比,再組詞;第四題快樂(lè )加減;第五題我能把詩(shī)句補充完整;第六題把括號里不合適的字劃去;第七題連一連;這幾道題正確率很高,大部分同學(xué)做的很好,能聽(tīng)明白題的要求,并能按要求正確工整的書(shū)寫(xiě)到卷面上。
但有個(gè)別同學(xué)在此處失分,但失分不多。
第二題按要求填寫(xiě)。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生筆順掌握情況!伴]”的筆順錯的較少,但“送”的第八筆是()。學(xué)生錯的較多。雖然一再強調,“送”先寫(xiě)里邊,最后寫(xiě)走之兒,可有同學(xué),不知走之兒是三筆,或者粗心。因此,這個(gè)小題丟分較多。
第九題閱讀短文,回答問(wèn)題。這道題中難點(diǎn)在第一小題,數句子,只有十個(gè)同學(xué)數對。失分一分。因為文中有嘆號,學(xué)生不清楚是一句。還有,就是太粗心。只要是一句一句標出的同學(xué),就能數對。還是訓練太少。照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。有“一片片”,可同學(xué)寫(xiě)成“紅彤彤”“亮晶晶”,做錯了。一年級孩子,理解能力太差。只有反復強調,才會(huì )少出現這樣的錯誤。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。這是一個(gè)難點(diǎn)。不過(guò),我對孩子們的答案較為滿(mǎn)意。因為同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)日記,所以學(xué)生寫(xiě)得還不錯。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強詞句的訓練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成,教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。
本次測試,讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂(lè ),也給教師教學(xué)指明了方向,能及時(shí)調整自己的教學(xué)結構,抓住識字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn),在練好基本功的同時(shí),引導學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中,大量的題海中解脫出來(lái),給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間,讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū),做自己喜歡的事,溝通課堂內外,充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
小學(xué)教師教學(xué)反思9
一年級小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時(shí)光也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生持續新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習。
教學(xué)iuü資料我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學(xué)習拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記,有些特殊規則如i標上聲調要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,可能只會(huì )事倍功半。但小朋友對聽(tīng)故事的興趣個(gè)性濃厚,所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識結合故事的方式來(lái)表達,學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味,而且記得個(gè)性快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對知識點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí),只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識點(diǎn)來(lái)。
iuü教學(xué)結合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是能夠根據各項知識點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)搞笑味性。根據i,y,yi的特點(diǎn),我把故事表達為:小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘,她的`頭上戴著(zhù)蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時(shí)候,就把蝴蝶結遮住了,她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。星期天,小i一早醒來(lái)就吵著(zhù)要媽媽帶她去游樂(lè )場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著(zhù)手出門(mén)了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一齊,還是讀做i)。游樂(lè )場(chǎng)的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著(zhù)她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu能夠讓學(xué)生在我的故事基礎上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語(yǔ)言表達的東西很自然地就傳達給了學(xué)生。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達:小ü的爸爸媽媽都出差了,沒(méi)人帶小ü出去玩,怎樣辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,就趕緊來(lái)安慰他,大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),可開(kāi)心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一齊出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌:小ü見(jiàn)大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。
故事教學(xué)對于一年級小朋友有必須的吸引力,但也要注意故事與教學(xué)知識點(diǎn)的緊密結合。
小學(xué)教師教學(xué)反思10
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)是新課程理念下語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分,通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué),學(xué)生可以間接的學(xué)習,對他人的經(jīng)驗教訓進(jìn)行反復體味,從中不斷發(fā)現、豐富、完善,超越自我。因此,開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)可以說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的必要途徑。
語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的。所以,主題性學(xué)習就是讓學(xué)生自己去學(xué)習。小學(xué)語(yǔ)文“主題性學(xué)習”就是從閱讀這個(gè)核心入手,進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)改革,最終達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
要想學(xué)好語(yǔ)文,絕不可能僅僅來(lái)自于幾本語(yǔ)文課本,更多的要來(lái)自于課外閱讀,來(lái)自對生活的閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)中,朗讀是一種最重要的訓練。學(xué)生通過(guò)閱讀得到了屬于自己的東西,這樣才是真正有效的.閱讀。因此,語(yǔ)文主題學(xué)習上教師一定要立足有效的閱讀訓練,去體味感悟文章的思想和豐富的內涵,這樣一堂課才是有效的。
現實(shí)是,朗讀將花去大量的時(shí)間,而課時(shí)卻只有40分鐘,如何進(jìn)行有效的朗讀訓練,提高語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)效益,淺談幾點(diǎn)看法。
一、運用多種朗讀形式,提高朗讀的有效性
朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外,還有范讀、選讀、復讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要根據教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況恰到好處的運用,讓學(xué)生提高朗讀的樂(lè )趣,以提高朗讀的效果,對教學(xué)質(zhì)量有所提高。
二、提出不同的朗讀要求,促進(jìn)朗讀的有效性
以讀為本,要針對學(xué)生的認知起點(diǎn),注重朗讀指導的層次性,循序漸進(jìn),達到理解-感情-積累的目的,從而提高課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,朗讀的目標總體講有三個(gè)要素:正確、流利、有感情。學(xué)生只有在讀正確的基礎上,才能達到順利朗讀的目標,只有達到正確流利這兩步,有感情朗讀才有可能得到實(shí)現。
三、運用不同的評價(jià)方式,提升朗讀的有效性
如果在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評價(jià)作用,進(jìn)行細細品味,那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò ),掌握思想內容,記住妙詞佳句,習得語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)音的意蘊。
有效的朗讀訓練,能使學(xué)生從中感受生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,教學(xué)質(zhì)量也必將提高。
除了注重主題性學(xué)習,還應該注重自主性教育。自主性教育是指學(xué)生在學(xué)校的教育條件和教師的主導作用下,把自身作為教育對象,依據社會(huì )需求和自身發(fā)展需要,弘揚自信、自主、自強、自律精神,增強自己的主體意識、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使自己得到全面主動(dòng)發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。為此因把握以下幾點(diǎn):第一,堅持以生為本,傳授語(yǔ)文基礎知識,培養語(yǔ)文基本能力。第二,開(kāi)展小組合作,提高學(xué)習參與率,均衡促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三,精心編制導學(xué)案,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣。第四,優(yōu)化課堂流程,提高課堂教學(xué)效率,高效落實(shí)教學(xué)目標。
小學(xué)語(yǔ)文主題性學(xué)習是語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習為多讀、多背、多寫(xiě),提供了原始素材,豐富了廣闊的閱讀空間。他“迫使”學(xué)生在單位時(shí)間內閱讀積累練筆,“迫使”教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,他為自主教育在語(yǔ)文學(xué)習領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培養學(xué)生良好的學(xué)習方法、習慣、態(tài)度、品質(zhì),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、他把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生,學(xué)生在自主、合作、探究中有更多的時(shí)間和空間去讀背寫(xiě),他為主題性學(xué)習任務(wù)的完成、目標的落實(shí)奠定了基礎。
總之,語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)更多的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的想法,逐步養成自主閱讀的習慣;更多的激勵思考,喚起學(xué)生的自主性;更多的引導學(xué)生關(guān)注自身以及他人,并通過(guò)與同學(xué)的相互交流汲取一些有利于自身發(fā)展的知識、信息,經(jīng)過(guò)自我組織,不斷實(shí)現心靈的轉變和行為方式的變化,促進(jìn)自我發(fā)展。持之以恒,自己的語(yǔ)文閱讀水平在不知不覺(jué)中有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有如此,才會(huì )結出語(yǔ)文主題學(xué)習教學(xué)的豐碩成果。
小學(xué)教師教學(xué)反思11
英語(yǔ)教學(xué)的初級階段,這一階段的教學(xué)效果,直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習,所以小學(xué)英語(yǔ)基礎教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢?要根據兒童的心理特點(diǎn),選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明,注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,培養創(chuàng )新精神、發(fā)揮交際能力,培養創(chuàng )新能力和德育、智育相互滲透,完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。
一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤,而不對他們的成功作出正確的評價(jià),就會(huì )壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想,從而阻礙了創(chuàng )造性的發(fā)展。因此,教師必須正確對待“異想天開(kāi)”,采用恰當的評價(jià)方式,注意客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的態(tài)度,滿(mǎn)足他們成功的需要,調動(dòng)積極性。在實(shí)踐中,我注意做到兩點(diǎn):
(1)、注意評價(jià)的鼓勵性
面對精彩的回答,我們要舍得掌聲。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當的表?yè)P的基礎上,也應注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性,不如把它換成善意的話(huà),如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強了他們的自信心。
(2)、注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生,我設以不同程度的要求,并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià),希望他們不滿(mǎn)足于現狀,更上一層樓;而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價(jià),增加他們的自信心,尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生,尊重、理解、寬容地對待學(xué)生,相信他們會(huì )取得進(jìn)步,獲得成功。給予積極的評價(jià),才能保持他們的積極性,使他們做到勤思,創(chuàng )造力才能得以繼續的發(fā)展。
二、 激發(fā)學(xué)生熱情,培養創(chuàng )新能力
20世紀90年代以來(lái),國際外語(yǔ)教育研究界提出,當前,外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉變之中,其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的`母語(yǔ),如果不注重培養學(xué)生熱情,往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點(diǎn),創(chuàng )設課堂學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。通過(guò)改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結合;有起伏、有節奏,使課堂上充滿(mǎn)生機、挑戰與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面!盎(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生認知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等,形成多維互動(dòng)關(guān)系,充分體現了老師的主導作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng )設的各種情景中,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬,展現對話(huà)情景。例如:在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊第2單元時(shí),我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話(huà),通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言,生動(dòng)形象地呈現教學(xué)內容、使較長(cháng)的對話(huà)在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì )了。又如:在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí),教師可準備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里,然后一邊神秘地出示,一邊說(shuō):“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然,紛紛爭著(zhù)回答,教師趁機教學(xué)單詞,使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì )了單詞。智慧的創(chuàng )造,靈感的激發(fā),成功的喜悅,常常給人心靈以巨大的震撼,在師生的生命長(cháng)河中,留下永不消逝的痕跡。
三、 發(fā)揮交際能力,培養創(chuàng )新能力
小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,它貼近生活,我們在學(xué)習中要注重實(shí)踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng )新的過(guò)程,充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,利用課余生活,設計實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運用到實(shí)際生活中去,真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能,提高語(yǔ)言能力,培養創(chuàng )新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內容,設計各種教學(xué)形式
小學(xué)教師教學(xué)反思12
作為一門(mén)綜合性學(xué)科,教學(xué)資源是豐富多彩的,自然、歷史、地理、人文、科學(xué),涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。教學(xué)中,我充分挖掘和利用社會(huì )生活中的隱性教育資源等,并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升,著(zhù)眼于對學(xué)生學(xué)習興趣的誘導,著(zhù)眼于教學(xué)內容的挖掘,著(zhù)眼于對認知過(guò)程的內在邏輯的呈現,使學(xué)生對學(xué)習材料本身產(chǎn)生直接興趣,在教學(xué)過(guò)程中獲得認知和感悟。主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識社會(huì ),正確了解社會(huì ),同時(shí)還得養成良好習慣品質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國,通過(guò)不斷學(xué)習,加強理論修養,積極引導學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng),不斷修煉自己,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人。
下面是我總結出的幾條小經(jīng)驗:
1、拓寬教學(xué)的天地。讓學(xué)生了解社會(huì ),僅僅在課堂上拿著(zhù)書(shū)來(lái)讀是遠遠不夠的,要讓學(xué)生真的走近,親臨去體會(huì )。所以在教學(xué)中,我打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制,除了在教室教學(xué)外,還根據教學(xué)內容,組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。強化“知”、“行”統一,收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng )設情境,讓學(xué)生走進(jìn)角色。在現實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗,形成了相應的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)中,我會(huì )創(chuàng )設很多教學(xué)情境,調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中,形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。有時(shí),我會(huì )組織辯論會(huì ),讓學(xué)生們各抒己見(jiàn),碰撞思想的火花。有時(shí),我會(huì )組織故事會(huì ),讓學(xué)生講述自己收集的資料,……在平時(shí)的課堂上,我會(huì )結合有關(guān)教學(xué)內容,采用聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所,使課堂成了信息交流所。
3、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結合相關(guān)的教學(xué)內容,開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣!白鎳,我為你自豪”這個(gè)單元教育學(xué)生愛(ài)祖國;要求學(xué)生知道祖國的變化,關(guān)心祖國的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,通過(guò)上網(wǎng)、看報、走出家門(mén)等方式,了解為祖國日新月異的.變化,升華愛(ài)國情懷。
還有最重要的一條就是:相信我們的學(xué)生!他們是學(xué)習的主人,而且要相信他們的能力。要布置好預習作業(yè)和課后拓展的作業(yè)。我們面對的學(xué)生是活生生的,決不能將品德與社會(huì )課上成老師一言談的說(shuō)教課,要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),接受“活”的教育,閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗,在“動(dòng)”中獲得真知,培養能力,養成勇于創(chuàng )新、勇于探索的品質(zhì),也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺,在學(xué)習中掌握知識、體驗快樂(lè )。要讓學(xué)生在我們教師的引領(lǐng)下了解社會(huì ),形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)教師教學(xué)反思13
回顧這學(xué)年來(lái)的工作,本人積極投身于教育事業(yè),服從領(lǐng)導分工。本學(xué)年擔任本校的五年級英語(yǔ)教學(xué)工作,因為我是學(xué)習英語(yǔ)教育的,再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué),所以本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)展還算得心應手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了,同時(shí)也取得了一定的成績(jì)。
一、政治思想方面
我認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習,并做好筆記。在教學(xué)的過(guò)程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能適應教育的發(fā)展。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我注重組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,每節課努力創(chuàng )設一個(gè)情境,同學(xué)生在課堂上同游戲,同歌唱。
熱愛(ài)學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
積極參與講課,聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開(kāi)放課活動(dòng),在電教室共授課四次,每次都認真對待,通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng),使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí),積極與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課,在此次活動(dòng)中,我增加了自信,使我更有信心對待我的課堂教學(xué),我不是弱者!實(shí)力是靠打出來(lái)的,不是靠說(shuō)出來(lái)的。
三、繼續教育學(xué)習方面
本學(xué)期我校的繼續教育工作開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí),有實(shí)效。我能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍,做好筆記。同時(shí),校園的博客風(fēng)很濃,我也愛(ài)上了博客,喜歡在那里抒發(fā)我的情感,展現我的教學(xué)實(shí)際和反思。
四、組長(cháng)工作
本學(xué)期我們全體專(zhuān)科教師都聚集到一起,大家在平時(shí),能夠互幫互助,主動(dòng)搞好辦公室的衛生,做到了不用安排,人人主動(dòng)的好局面,真的像個(gè)大家庭,在這里我們都感受到了溫暖。在組里,年輕人較多,在年輕人的渲染下,我們人人有了活力,有了朝氣。我堅信,歲月能使人變老的是年齡,是外表,但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃,積極向上的心,你的工作,你的.生活永遠都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)教師教學(xué)反思14
我認為,教師在傳授知識的同時(shí),培養學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要,但是還要教給學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì )學(xué)生學(xué)習當作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機組成部分,才能完成培養自學(xué)能力的任務(wù)。下面結合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行總結。
一、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法
從體裁上看,課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫,花時(shí)間“扶”著(zhù)學(xué)生學(xué)習一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識的同時(shí),掌握學(xué)習方法,然后引導學(xué)生運用已掌握的學(xué)習方法自學(xué)其它篇。
以寫(xiě)人為主的文章,一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習。在理解課文內容的基礎上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習過(guò)程,體會(huì )、總結學(xué)習方法。以寫(xiě)景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結句。教學(xué)中,我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的`方法。對于課本中不同類(lèi)型的教材(看圖學(xué)文、讀寫(xiě)例話(huà)、習作例文、基礎訓練等),我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習方法,然后讓他們運用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法
要培養學(xué)生的自學(xué)能力,僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達到“用不著(zhù)教”的目的。從識字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想;從理解文章題目,理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能?chē)@課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì )其內涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。
當學(xué)生掌握了一些學(xué)習方法之后,我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導他們運用,另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵他們運用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習作,讓每一個(gè)學(xué)生都選擇的學(xué)習方法自學(xué),然后匯報自己的學(xué)習方法和收獲,再組織全班學(xué)生講評誰(shuí)的學(xué)習方法,誰(shuí)的收獲。這種比賽,不僅擴大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
總之,寓學(xué)法指導于語(yǔ)文教學(xué)之中,是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
小學(xué)教師教學(xué)反思15
通過(guò)關(guān)于小學(xué)生減負的問(wèn)題探討,我感受頗深,我們對學(xué)生的“減負”不能作平面化的理解,似乎“減負”僅僅是減輕書(shū)包、減少作業(yè),減少學(xué)生在校時(shí)間,甚至取消考試。誠然,這些都是“減負”手段,并不是“減負”的真正目的!皽p負”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我們客觀(guān)的發(fā)現,學(xué)生的負擔并不是都重,而是“負擔”不合理:機械學(xué)習負擔重,實(shí)踐活動(dòng)負擔輕;考試分數重,習慣培養輕;用腦負擔重,動(dòng)手負擔輕;心理負擔重,思想疏導輕。更何況,由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力的差異,他們學(xué)習負擔的輕重又不能一概而論。
教師的職責不是把課本,教參中的文字重復講出來(lái),不是讓學(xué)生死記硬背,教師應千方百計的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達到完整。過(guò)重的課業(yè)負擔是應試教育留下的毛病,嚴重影響了學(xué)生的.身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀具有自學(xué)能力、創(chuàng )新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,我認為教師要做到以下幾方面:
一、創(chuàng )造成長(cháng)空間我認為,創(chuàng )造學(xué)生更多的自主成長(cháng)空間,個(gè)性化地發(fā)展學(xué)生的特長(cháng),是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的認識之下,我們在實(shí)踐中總結形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導體系!皟蓚(gè)層次”是目標原則。淺層目標:讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。高層目標:讓學(xué)生掌握學(xué)習策略,即能根據自己的學(xué)習個(gè)性、風(fēng)格和能力,對通用型的學(xué)習方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng )造,提倡適者為上。
二、提高教師素質(zhì)眾所周知,教師的教學(xué)能力強,教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高,學(xué)生的學(xué)習容量就大,學(xué)習效率也高。這種意義上分析,“減負”對老師而言,不是“減輕教學(xué)負擔”,而是要提高教師的自身素質(zhì),只有高素質(zhì)的教師,才能實(shí)現“輕負擔,高質(zhì)量”。
總之,教師的教學(xué)水平是減負的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習管理,是“減負”不可視的重要環(huán)節。
【小學(xué)教師教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)教師教學(xué)反思06-12
小學(xué)教師的教學(xué)反思12-04
小學(xué)教師教學(xué)反思05-12
小學(xué)教師的教學(xué)反思優(yōu)秀01-09