(優(yōu)選)小學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)反思1
本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規，努力為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、運用新課標理念：
在教學(xué)中，認真學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課標》理念，根據新課標精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認真制定“語(yǔ)文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學(xué)習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。
二、培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
低年級的學(xué)生可塑性強，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語(yǔ)數老師，我深感任重而道遠。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向學(xué)校資深教師學(xué)習，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
1.課前準備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無(wú)患，講究衛生的好習慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。
4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話(huà)，用“因為、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當別人回答完畢時(shí)，可以補充自己的觀(guān)點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不敷衍老師。
7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復習，有疑必問(wèn)，要達到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái)，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴肅，但我認為這樣對學(xué)生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴格要求他們是對他們的`人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話(huà)教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩個(gè)痛快！”。
三、認真備課：
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問(wèn)題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩(shī)背誦再到考試，我發(fā)現班上幾名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì )不斷學(xué)習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)反思2
生活是習作源遠流長(cháng)的一汪水。新課程標準強調：“要養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！薄澳懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容�！苯虒W(xué)實(shí)踐告訴我們，只有經(jīng)過(guò)細心地觀(guān)察，獨特的思考，才能寫(xiě)出像樣的作文。
本學(xué)期我們習作的第一篇作文是描寫(xiě)春天里的美景，由于在上一學(xué)期我們曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文《美麗的校園》，效果并不是多好。這次，我想借生活化作文的東風(fēng)，更深層次地挖掘學(xué)生們的表達能力。上這一節作文課時(shí)，學(xué)生們興奮地排好隊，走在了校園里。我們首先來(lái)到了大門(mén)口。我首先提示學(xué)生觀(guān)察學(xué)校大門(mén)的樣子，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢想這種設計所蘊含的.深意。大概初次在教室外上課吧，學(xué)生們都很興奮。有的說(shuō)：“它象征著(zhù)我們學(xué)校在未來(lái)的日子會(huì )越來(lái)越好！”有的說(shuō)：“我們學(xué)校就像這展翅高飛的小鳥(niǎo)，會(huì )越飛越高！”……同學(xué)生七嘴八舌的議論著(zhù)，好多同學(xué)還隨手記錄下了同學(xué)們說(shuō)的精彩的句子。然后我們又來(lái)到了大槐樹(shù)下，大槐樹(shù)的魅力深深感染了學(xué)生。他們三個(gè)一群，五個(gè)一伙，就像剛學(xué)會(huì )飛的小鳥(niǎo)，對著(zhù)這新奇的一切唧唧喳喳的叫著(zhù)。在玩的同時(shí)，他們仍然沒(méi)有忘記自己的使命，不時(shí)為了怎么能把自己喜歡的景點(diǎn)描寫(xiě)得更好而爭吵著(zhù)。
遺憾的是，當天沒(méi)有風(fēng)，槐樹(shù)的葉子沒(méi)能在風(fēng)中翩翩起舞，在后來(lái)的作文批閱中，我明顯的感受到了學(xué)生對這一景點(diǎn)的描寫(xiě)是相當的蒼白的。一節課的時(shí)間太快了，我告訴大家要回教室了。有的學(xué)生連忙說(shuō)：“老師，稍等一下，我馬上就完成�！蔽易呓豢�，本子上已是滿(mǎn)滿(mǎn)的兩張了。經(jīng)過(guò)批閱，我看得出來(lái)這次學(xué)生作文的質(zhì)量明顯比上一次強多了。
也許，我們會(huì )認為學(xué)生天天生活在校園里，那么熟悉的東西還用得著(zhù)費這么大的力氣去觀(guān)察嗎？其實(shí)不然。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)認真觀(guān)察的學(xué)生寫(xiě)的作文要比那些憑著(zhù)記憶寫(xiě)的學(xué)生寫(xiě)的作文要好多了，因為有時(shí)靈感就在你的仔細觀(guān)察中悄然萌發(fā)，所以，我們要給學(xué)生一個(gè)產(chǎn)生靈感的舞臺。
因此，在以后的作文教學(xué)中，我也要盡可能地在生活化的基礎上，引導學(xué)生多觀(guān)察，多思考，多創(chuàng )新，爭取寫(xiě)出更多帶有生活氣息的文章！
小學(xué)教學(xué)反思3
素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復雜、長(cháng)遠的工程。而應試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著(zhù)“師道尊嚴”，年輕教師是在題海中長(cháng)大的，新課標的真正實(shí)施還任重道遠。
我們的老師要改變教育觀(guān)念，堅守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。
小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分數而教學(xué)。
讓教學(xué)過(guò)程穿行在思維、情感、快樂(lè )、自主、交談和活動(dòng)中。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的是通過(guò)文字來(lái)理解別人的情感和思想，而不是為了考試來(lái)背誦別人的情感和思想。
毫無(wú)情感、毫無(wú)尊重、毫無(wú)傾聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)話(huà)再聽(tīng)話(huà)，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的'教育觀(guān)念和方式，學(xué)生會(huì )感恩嗎？小學(xué)生自強不息的精神和個(gè)性比分數更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛(ài)，給孩子正氣，他們才會(huì )會(huì )感謝我們老師。
小學(xué)教學(xué)反思4
《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。
一、善于發(fā)現，激發(fā)興趣
學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖，談發(fā)現。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的談著(zhù)自己的發(fā)現，尤其是對于少數民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習興趣有了，為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、自主識字，指導寫(xiě)字
識字和寫(xiě)字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導學(xué)生采用多種方法認記。比如，要求會(huì )寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據形聲字的特點(diǎn)識記這些字的`字音、字形�！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫(huà)較多，比如，“戴、舞”，要引導學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順，避免寫(xiě)錯。在指導書(shū)寫(xiě)方面，除了指導難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現大部分孩子能夠寫(xiě)正確,而且書(shū)寫(xiě)特別認真，只是個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應該追求的,應當是每節課都必須要的。
三、以想促悟，悟中朗讀
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學(xué)生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利�！庇械恼f(shuō)：“他們讀得津津有味�！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色�！薄�
又如在學(xué)習窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì )怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì )有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )地學(xué)習!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì )慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!
小學(xué)教學(xué)反思5
一，教學(xué)環(huán)節不夠緊湊，有些地方有脫節之感
在教學(xué)環(huán)節中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當會(huì )造成一種脫節之感，是整堂課出現不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節上，由于所銜接語(yǔ)言不到位，在總結完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個(gè)練習，過(guò)渡比較生硬。而且這個(gè)練筆的內容屬于聯(lián)系描寫(xiě)的段落，與文章屬于說(shuō)明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習與文章脫節的現象。針對這一問(wèn)題，我在課后也在思考，在保留這個(gè)環(huán)節的前提下，如果這樣處理會(huì )不會(huì )好一些：
方法一
如果要學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)性的文字，可將這個(gè)練習移至講解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫(xiě)，請你也仿照作者的寫(xiě)法，描繪一下日出的美景�！�
方法二
如果把這個(gè)環(huán)節放在文本講授之后，那么應該讓學(xué)生練習寫(xiě)一段說(shuō)明文。具體做法是，可結合幻燈片中出現蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們根據自己所掌握的'知識，談一談這種現象產(chǎn)生的原因（如果學(xué)生不能完全說(shuō)出來(lái)，教師可作提示）。然后根據課文的結構，也仿照寫(xiě)一篇“蝴蝶翅膀的幻覺(jué)”的小說(shuō)明文。
小學(xué)教學(xué)反思6
本學(xué)期，我們組的研究專(zhuān)題是《小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)研究》，如何在學(xué)生的學(xué)習方式尋找突破口，讓學(xué)生更自主、更探究性的學(xué)習，來(lái)促進(jìn)發(fā)展。我圍繞這一主題設計這節課。
1、動(dòng)手操作
把握平面圖形與立體圖形的相互轉換關(guān)系不僅是一個(gè)思考過(guò)程也是一個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程。我讓學(xué)生通過(guò)搭積木的搭建活動(dòng)來(lái)體驗形成空間的方位感，畫(huà)一畫(huà)的有效活動(dòng)把握平面圖形與立體圖形之間的相互轉換關(guān)系，讓學(xué)生的空間觀(guān)念在轉換過(guò)程中得到發(fā)展。
2、自主探究
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要充分的時(shí)間和空間觀(guān)察、探究。通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察與探究立體圖形形狀并畫(huà)出平面圖形，能根據從正面、左面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)方向觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀。
3、合作交流
在實(shí)踐操作活動(dòng)中，不僅需要自主的探究、親身實(shí)踐，更離不開(kāi)大家一起動(dòng)手、共同參與。觀(guān)察、操作、歸納、變換、直觀(guān)思考等形成空間觀(guān)念有重要作用的手段只有在大家共同探討、合作解決的過(guò)程中不斷生成和發(fā)展，并得到提升。通過(guò)合作交流可以更清楚地明確自己對空間的`看法，并有機會(huì )分享各自的想法。
通過(guò)這一節課，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性很高，而且學(xué)生很喜歡動(dòng)手操作，應該說(shuō)大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標的要求。但我覺(jué)得自己在這些方面做的還不夠。
首先，在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節上讓學(xué)生小組內自己擺，自己畫(huà)，對學(xué)生的空間觀(guān)念的發(fā)展會(huì )有很大的幫助。但是因為這個(gè)環(huán)節不好展示，我擔心一組學(xué)生展示時(shí)，其他學(xué)生不容易很快的進(jìn)行判斷，可能所需要的時(shí)間就會(huì )多一些，這樣后面的內容可能就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。但就發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念這一點(diǎn)上來(lái)看，我覺(jué)得還是可以嘗試一下改變。課后，我靜下心來(lái)思考：如果我讓學(xué)生把所擺的立體圖形畫(huà)出來(lái)呈現在黑板上，然后根據學(xué)生擺的圖形擺出立體圖形，那樣效果會(huì )更好！。
第二，因為擔心后面的內容太多，怕上不完，所以每一環(huán)節都過(guò)得有一點(diǎn)快，可能對于一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有些吃力。比如讓學(xué)生畫(huà)三個(gè)面時(shí)應該給出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生思考怎樣畫(huà)，指導的時(shí)候是不是也應該再細致一點(diǎn)，比如侯榕同學(xué)說(shuō)到，把下面的小立方體向上移動(dòng)，使我們所能到的這些立方體在一個(gè)面上這種方法，我只是一帶而過(guò)，其實(shí)可以讓部分空間觀(guān)念不是很強的學(xué)生多這樣移一移，除了看上面時(shí)可以上下移，引導生看左右時(shí)還可以前后移，甚至除了移動(dòng)，還可以拿走一兩個(gè)的方法。
第三、通過(guò)課堂中有針對性的練習，進(jìn)一步加深對知識的理解和深化意在提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。本節課的教學(xué)，也有意識的體現由抽象（圖形）————具體（擺實(shí)物）———抽象（由圖形判斷）這樣一個(gè)通過(guò)直觀(guān)手段來(lái)解決問(wèn)題，再逐步到抽象的想象問(wèn)題答案這一不斷訓練過(guò)程，引導學(xué)生逐漸發(fā)現實(shí)物與他們觀(guān)察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
總之，我感覺(jué)到活動(dòng)在數學(xué)教學(xué)中十分重要，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)反思7
本周是活動(dòng)周，重點(diǎn)是音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)。如何才能取得最優(yōu)化的效果，才能使每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知有所發(fā)展呢？
好動(dòng)是兒童重要的心理和生理特征。全身心的“活動(dòng)”是兒童各方面得到發(fā)展的基本方式。讓孩子們充分的動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè )真正滲透到孩子們的心里去，跑跑跳跳比概念性的教學(xué)感受要深刻的多。在活動(dòng)中，他們能有興趣的學(xué)習而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情結。因此在教學(xué)中我采取“以聽(tīng)賞領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入”的方法，從客觀(guān)上適當的降低音樂(lè )教學(xué)得技能要求，更強調在音樂(lè )學(xué)習中充分發(fā)揮通感的作用，將抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)有機的聯(lián)系在一起。動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè )、生動(dòng)的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引到特定的情景中，學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡挠患ぐl(fā)出來(lái)。他們幾人一組，隨音樂(lè )翩翩起舞，以動(dòng)覺(jué)來(lái)再現聽(tīng)覺(jué)的形象，把學(xué)生從傳統的、被動(dòng)的聽(tīng)課座位上“解放”出來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè )實(shí)踐環(huán)境
小學(xué)教學(xué)反思8
在網(wǎng)上學(xué)習了一些課堂評價(jià)方式，才發(fā)現許多經(jīng)常被我使用的評價(jià)方式原來(lái)是存在問(wèn)題的，小學(xué)教學(xué)評估反思。
在英語(yǔ)課堂上，對于中低年級的小朋友我經(jīng)常會(huì )采用競賽的方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，各個(gè)小組在競賽活動(dòng)中十分活躍，各組組員爭先恐后的舉手發(fā)言。我會(huì )給獲勝的小組加上一顆星，得到的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。而失敗的小組則垂頭喪氣�；顒�(dòng)結束時(shí)，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則很喪氣，提不起精神來(lái)，學(xué)習積極性也下降了。
在競賽過(guò)程中，我有時(shí)會(huì )輪番向各組提問(wèn)，回答正確的小組可以得分，當我提問(wèn)到第一組的時(shí)候，有許多學(xué)生舉手了，一些學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生也勇敢的舉起了手，我就讓他來(lái)回答，可是他卻說(shuō)出了一個(gè)錯誤的答案，按小組競賽規則，他們組就不能得分了。這時(shí)，同組的其他同學(xué)就可能會(huì )去指責他，教學(xué)反思《小學(xué)教學(xué)評估反思》�！岸脊帜�，本來(lái)我們組可以得分的�！边@樣，就很?chē)乐氐拇驌袅嗽撋鷮W(xué)習的積極性了。
針對這樣的問(wèn)題，我在網(wǎng)上找到了可行性的方法，就是在競賽規則里加入一條，競賽時(shí)小組成員之間應該互相幫助，不可相互指責或埋怨，否則該組就會(huì )被減去一定的分值。
在課堂上，只要學(xué)生說(shuō)對了，我就帶領(lǐng)全班學(xué)生拍手齊說(shuō)：“one,two,good!”.一節課下來(lái)，就會(huì )有很多次這樣的形式。其實(shí)這樣的評價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評價(jià)強制性的變成學(xué)生之間的評價(jià)，拍手說(shuō)的學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有真正參與對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)語(yǔ)也是教師規定的.，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評價(jià)方式不僅會(huì )干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機械、呆板，還忽略了評價(jià)的內容。
近些年來(lái)，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂評價(jià)方面做了大量的嘗試，其中有成功的欣喜，也有失敗的困惑。需要我們不斷實(shí)踐和不斷改進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)反思9
第一學(xué)期即將過(guò)去，根據本學(xué)期的教材特點(diǎn)，按照《課程標準》，比較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，雖然還未進(jìn)行期末考試，但靜下心來(lái)仔細想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著(zhù)很多不足之處，為了認真總結經(jīng)驗，吸取教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎�，F將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：
一、成功之處。
1、結合課文和“積累運用”，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
2、根據新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認真備課（備教材，備教法，備學(xué)生），精心設計教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標，體現素質(zhì)教育的思想。根據本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養，注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、表達能力。結合“口語(yǔ)交際”和“習作”教學(xué)，培養學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造力。
4、重視課前的預習工作，教給學(xué)生預習的方法，培養課前預習的'習慣。
5、重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，平時(shí)面批作業(yè)時(shí)，及時(shí)表?yè)P書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)，并在全班交流，()稍有進(jìn)步的總是寫(xiě)上鼓勵性的語(yǔ)言或標記，經(jīng)常要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成規定的內容，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
6、與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，加強與家長(cháng)間的溝通，加強家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(cháng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習。
二、不足之處。
1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習，能按要求完成學(xué)習任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習不用心，理解能力差、記憶力差，學(xué)習用品缺少，家長(cháng)忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習生活，還要繼續做思想工作。
2、對后進(jìn)生的課外輔導太少，使其語(yǔ)文基礎知識掌握不住，書(shū)寫(xiě)速度慢、潦草，說(shuō)話(huà)不通順，對作業(yè)不能按時(shí)完成。
3、現代技術(shù)教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續學(xué)習新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習的同學(xué)重抓到底，要充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)教學(xué)反思10
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已有一年，想想走過(guò)的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會(huì )到要做一個(gè)合格的人民教師并不容易，下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作：
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì )顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。接手一個(gè)新班級，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過(guò)自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話(huà)語(yǔ)速，或請他回答問(wèn)題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語(yǔ)指責他。六年級的學(xué)生好"面子"如果你當面批評他，可能會(huì )讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應材施教
由于每個(gè)人學(xué)習語(yǔ)言的能力的差異。通過(guò)幾年的學(xué)習時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng )設各種情景鼓勵學(xué)生（特別是后進(jìn)生）大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導。讓他們感受到關(guān)愛(ài)，溫暖和支持；體驗到成功的快樂(lè )！
1、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。比如練習對話(huà)時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習。
2、適當的滲透語(yǔ)法教學(xué)。從五年級開(kāi)始陸續出現一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)。適當的語(yǔ)法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價(jià)學(xué)生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿(mǎn)激勵的評價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價(jià)往往會(huì )挫傷學(xué)生的自信心�；ㄙM很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。
1、評價(jià)語(yǔ)應富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂(lè )見(jiàn)。教師課堂評價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽(tīng)多肯定感到膩煩。
2、在評價(jià)的時(shí)候教師還應當做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的`清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表?yè)P反而會(huì )讓學(xué)生反感。
3、適度的表?yè)P。過(guò)多的表?yè)P和一味的批評一樣達不到效果。過(guò)多的夸獎不僅不能對學(xué)習產(chǎn)生積極的引導，反而會(huì )導致學(xué)生形成隨意應付的學(xué)習態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現無(wú)論他們的問(wèn)題回答的如何，都會(huì )得到表?yè)P，久而久之，就會(huì )變的浮躁，就不會(huì )在乎表?yè)P了。
教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)教學(xué)反思11
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。
通過(guò)相互交流聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現不足和長(cháng)處，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能。
我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。
這說(shuō)明我們上的傳統體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。
如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養學(xué)生終身體育意識和開(kāi)朗的性格。
那么我相信每節體育課學(xué)生都在盼望著(zhù)。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習。
在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。
所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，肯定。
比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì )跳。
我教他好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么跳，我都想放棄了，對他說(shuō)：“你自己練習一會(huì )吧”。
接下來(lái)，他一直在練習，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì )跳，我還是表?yè)P了他這種堅強的意志，并鼓勵他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當全班學(xué)生的面表?yè)P了他，讓同學(xué)學(xué)習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表?yè)P，還要在肯定表?yè)P的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當然這些不足對他的特長(cháng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。
然后幫他定個(gè)目標，讓他明白老師相信他能達到這個(gè)目標的，從而激勵他去努力學(xué)習。
三、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。
比如，一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。
這種由于決心書(shū)外因素造成的`失利使學(xué)生難于
小學(xué)體育教學(xué)反思
工作第四年了，從剛工作時(shí)，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。
在教學(xué)第一線(xiàn)的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后，動(dòng)作反而不協(xié)調了，很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái)，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著(zhù)我，看看名師、專(zhuān)家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗之談吧。
要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。
新課程期間我們有的老師認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。
要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。
提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
實(shí)際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。
應該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數字量不能說(shuō)少，但算算運動(dòng)時(shí)
間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運動(dòng)時(shí)間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動(dòng)強度，而且立定跳遠一直從一年級開(kāi)始學(xué)到四年級還有這個(gè)內容，從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)內容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì )了，所以讓我們思考的應該是如何提高學(xué)生的成績(jì)，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習，從練習中提高身體素質(zhì)。
因此我們要改變只教運動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣
息與生活結合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì )方法，并能在練習的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。
于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變，由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。
于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。
上學(xué)期我們去聽(tīng)了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
總覺(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。
像現在的班級，每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。
假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。
這樣的話(huà)和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。
其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。
像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上，人很多，學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的活動(dòng)。
常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個(gè)體育老師追求的目標。
一堂好的體育課的標準是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。
理論說(shuō)的總是那么好，很多專(zhuān)家的建議也很好，但是我想很多專(zhuān)家都是從體育硬件設施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。
更多學(xué)校的設施還是跟不上現代教學(xué)的步伐的。
所以不管怎樣，每個(gè)學(xué)校
小學(xué)教學(xué)反思12
今年我教的是一年級。我覺(jué)得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因為對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有很好得完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立好學(xué)生良好的教學(xué)常規，才能從步入小學(xué)就能養成好習慣，才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，不好調動(dòng)學(xué)生的興趣。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我也用過(guò)很多的方法。例如，在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不是練習次數多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，學(xué)生情緒不高，總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對一年級學(xué)生能初步分辨左右方向的特點(diǎn)，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作方法。
通過(guò)體育課的實(shí)踐，我體會(huì )到：在常規教學(xué)中，必須依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設出有助于學(xué)生樂(lè )學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和自信心。課堂中我為了體現學(xué)生的主體地位有時(shí)也忽視教師本身的引導與指導作用，在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范，所以在以后的`課堂中多些激勵性的語(yǔ)言的同時(shí)更得注重技術(shù)動(dòng)作的示范。在每一個(gè)教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。
在今后的體育教學(xué)中，我會(huì )從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，形成自我反思的意識和自我監控的能力。把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習慣，不斷發(fā)展自我，提升自我，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。
小學(xué)教學(xué)反思13
這節課我首先改變了原有的學(xué)習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情境化，把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)這一現實(shí)的生活問(wèn)題呈現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生先通過(guò)獨立思考、大膽猜測、自主探究、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。
由于學(xué)生的.生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。孩子們八仙過(guò)海各顯神通，積極主動(dòng)，而且充滿(mǎn)自信，從而體驗到成功的快樂(lè )，從心理上得到了滿(mǎn)足。在交流時(shí)生用自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式的計算過(guò)程，從而引出用豎式計算結果。由于一年級時(shí)學(xué)過(guò)豎式計算， “個(gè)位相加滿(mǎn)10需向十位進(jìn)1”是已有知識，所以讓學(xué)生嘗試計算第一個(gè)算式。
在第一個(gè)算式中出現十位滿(mǎn)十要向百位進(jìn)1時(shí)，我注重突出學(xué)生學(xué)習的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習，說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，然后再進(jìn)行分析小結。而在解決第三個(gè)算式時(shí)，則放手讓學(xué)生自己去探索。最后通過(guò)互相說(shuō)一說(shuō)，加法計算時(shí)要注意些什么，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟用豎式計算時(shí)數位對齊與從個(gè)位加起的合理性，以及哪一位上滿(mǎn)10要向前一位進(jìn)1的必要性，從而在理解的基礎上掌握筆算加法的方法。
我們教師要轉變教學(xué)理念，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識”向“自主探究”轉變，把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導者的位置上，學(xué)生成為學(xué)習的主人，使教與學(xué)真正融為一體。
小學(xué)教學(xué)反思14
《平安回家》一課，是以?xún)和鐣?huì )生活為主線(xiàn)，幫助兒童主動(dòng)參與、感受生活，引導兒童從自己的生活世界出發(fā)，結合身邊的事例，結合自己所處農村這樣一個(gè)實(shí)際環(huán)境，從而增加安全意識，自覺(jué)遵守交通法規。本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了讓學(xué)生結合自己的具體生活環(huán)境，并根據自己的生活體驗，讓學(xué)生在課堂上真正懂得上學(xué)放學(xué)時(shí)應該根據具體地形注意安全，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規的意識，保護自己，平安回家。
課始我利用故事導入創(chuàng )設情境，一幅幅被車(chē)撞的血淋淋的畫(huà)面、撕心大裂肺的哭喊聲使學(xué)生在情景上受到感染，情感、態(tài)度上產(chǎn)生共鳴，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)了學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上注意安全，平安回家的重要性，一個(gè)個(gè)鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學(xué)生的心靈。接著(zhù)我進(jìn)行第二環(huán)節的教學(xué)：要想學(xué)會(huì )保護自己首先讓學(xué)生從認識交通標志開(kāi)始。我利用學(xué)生已有認知，從學(xué)生身邊開(kāi)始讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生認識到自己是生活的有心人，學(xué)做生活的有心人。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行找朋友游戲，認識更多的與我們生活息息相關(guān)的游戲標志，了解這些標志的意義，讓們成為我們生活中的不說(shuō)話(huà)的好朋友，時(shí)刻提醒自己注意交通安全，學(xué)會(huì )和不說(shuō)話(huà)的朋友打交道。同時(shí)再來(lái)認識我們身邊提醒我們安全的人——那就是交警叔叔。一起來(lái)體驗交警叔叔的手勢語(yǔ)，真正弄懂手勢的意思。用自己所學(xué)懂的知識來(lái)影響身邊的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円黄饋?lái)學(xué)會(huì )保護自己，安全出行。
課上到這兒，我提醒學(xué)生們：在農村公路上沒(méi)有交通標志的地方，我們應該怎么走？學(xué)生根據自身經(jīng)驗回答。我引導學(xué)生根據本地實(shí)際，結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活出發(fā)，開(kāi)發(fā)教育資源，以“真實(shí)”的生活事件來(lái)促進(jìn)真實(shí)的學(xué)習過(guò)程。我讓學(xué)生去尋找、發(fā)現自己上學(xué)、放學(xué)路上的.隱患，結合自己平時(shí)生活談?wù)勛约菏侨绾翁幚淼�，將自己的體驗在課堂上得到與同學(xué)交流，并讓學(xué)生能自己設計安全提示，來(lái)幫助更多的村上的小伙伴或大人防患未能來(lái)。
最后在進(jìn)行教學(xué)中，一首《三字歌》、一首《祝你平安》送給學(xué)生，帶給學(xué)生的是老師對我們生活的關(guān)愛(ài)；帶來(lái)的是對珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的感悟。
小學(xué)教學(xué)反思15
一、教學(xué)內容：人教版小學(xué)美術(shù)一年級第十六課
二、教學(xué)目標：
1、用紙盒及多種材料制作童話(huà)里的小屋。
2、能說(shuō)出小屋里住著(zhù)誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小屋的美感，引導學(xué)生大膽創(chuàng )作，學(xué)習初步的紙工藝的各種制作技巧。
難點(diǎn)：小屋的外形美感與創(chuàng )新。
四、教學(xué)準備：
教師：教學(xué)課件、小紙盒、雙面膠、水彩筆等。
學(xué)生：各種小紙盒、小剪刀、雙面膠、水彩筆等工具。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞導入、引出課題：
�、�、教師出示課件：播放動(dòng)畫(huà)片《白雪公主和七個(gè)小矮人》片段。
師：白雪公主住在哪里��？她的小城堡美嗎？你還喜歡動(dòng)畫(huà)片里的那個(gè)人物��？他是住在城堡里還是美麗的小屋里呢？
�、�、教師啟發(fā)學(xué)生回答后用課件播放各種城堡和小屋的圖片讓學(xué)生欣賞。
師：你喜歡這些小屋和城堡嗎？你是不是也想擁有一個(gè)屬于自己的小屋或是城堡呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習第十六課《童話(huà)里的小屋》。
2、觀(guān)察分析、學(xué)習制作方法：
�、�、課件出示各種小屋和城堡的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些小屋和城堡都由哪些形狀組成的？
�、�、師示范用紙盒制作小屋并用繪畫(huà)的方法畫(huà)出門(mén)窗，同時(shí)進(jìn)行適當裝飾。（制作時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出還可以用剪刀剪出門(mén)窗）。
�、�、指導學(xué)生看教材25頁(yè)作品，借鑒制作方法。
3、創(chuàng )作表現：
�、�、提出要求：請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)畫(huà)人物設計一個(gè)美麗的小屋，要有創(chuàng )意，但是不要太復雜，使用剪刀時(shí)要注意安全。
�、�、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
4、展示評價(jià)：
�、�、向同學(xué)介紹一下自己的小屋里住著(zhù)誰(shuí)。
�、�、互相欣賞作品。說(shuō)出你喜歡誰(shuí)制作的小屋，它好在哪里。
5、總結拓展：
同學(xué)們這節課設計的'小屋都很漂亮，老師希望你們以后設計出更好的作品，課后想一想除了設計小屋以外，紙盒還可以做什么呢？
《童話(huà)里的小屋》教學(xué)反思
本課屬設計應用教學(xué)領(lǐng)域，紙盒是比較好準備的學(xué)具，我在課前要求學(xué)生準備制作工具時(shí)學(xué)生的興趣就很高，用動(dòng)畫(huà)導入更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。課件展示的圖片化解了本課的難點(diǎn)，又通過(guò)我的直觀(guān)示范使學(xué)生增強了制作的自信心，學(xué)生的作品完成的比較好。不足之處是受課件展示和教材圖片的影響，多數學(xué)生創(chuàng )作的作品比較單調，制作城堡的較多但是樣式不夠新穎，在以后的教學(xué)中我還要在如何拓展學(xué)生創(chuàng )作思路方面注意引導，使學(xué)生的課堂作品更加豐富。
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