小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（口語(yǔ)表達）
內容摘要：眾所周知，說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能中最直接，最常用的交流方式。說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)能力，也能提高寫(xiě)作能力�？梢�(jiàn)口頭表達能力在四基中起著(zhù)舉足輕重的作用�？蓚鹘y教育下的很多學(xué)生，他能讀會(huì )寫(xiě)，但到生活實(shí)際中來(lái)，就是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)。這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。因此，在課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使他們“能說(shuō)會(huì )道”，成了各教育界人士關(guān)注的問(wèn)題。
交際是語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習英語(yǔ)的目的在于借助它加強人與人之間的認知和交流。語(yǔ)言學(xué)家湯姆斯(d.hymes)認為:語(yǔ)言能力不僅是指能否造出合乎語(yǔ)法句子的能力,還應包括能否恰當地使用語(yǔ)言的能力,而說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言的重要表現形式,也是交際的重要手段。小學(xué)英語(yǔ)教師應做到培養學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)不拘泥于教材,一切活動(dòng)源于教材而高于教材,即做到活用教材,培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
一、說(shuō)話(huà)氛圍,激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望
英語(yǔ)對小學(xué)生而言是新鮮事物,小學(xué)生都是樂(lè )于接受新鮮事物的。因而只要教師在起步階段注意引導,努力創(chuàng )造說(shuō)話(huà)氛圍,消除學(xué)生怕說(shuō)錯,怕說(shuō)不好的顧慮,保護好他們的說(shuō)話(huà)欲望,那么在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。
首先，在給他們上第一課時(shí)，我不忙著(zhù)上新課，也不向他們講述學(xué)習英語(yǔ)的重要性，而是向學(xué)生出示了許多生活中的英語(yǔ)：chocolate(巧克力)、cd(光碟)、jeep(吉普車(chē))、wc(廁所)、sofa(沙發(fā))---學(xué)生積極舉手發(fā)言，體驗成功感，沒(méi)想到自己沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，居然還會(huì )說(shuō)不少的英語(yǔ)單詞了。讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事，從而增強了他們說(shuō)好英語(yǔ)的信心和決心，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣。針對一些最基本的日常用語(yǔ)，我編了這樣一首兒歌：
朋友見(jiàn)面說(shuō)什么?hello，hello是您好。
朋友告別說(shuō)什么?再見(jiàn)再見(jiàn)是byebye。
感謝別人說(shuō)什么?thankyouthankyou是謝謝。
對不起請說(shuō)i’msorry.sorrysorry是對不起。
熟人見(jiàn)面howareyou?回答請說(shuō)fine,thankyou.
第一次見(jiàn)面howdoyoudo?回答還是howdoyoudo?
禮貌用語(yǔ)要切就記，小朋友爭做好兒童。
然后，我向學(xué)生提出了用英語(yǔ)向我，同小朋友，同自己爸爸媽媽打招呼的要求，并對實(shí)行這個(gè)要求的學(xué)生給予取一個(gè)英文名的獎勵。學(xué)生興致極高，很快，校園中“hello,misslin.”“thankyou,andy.”的招呼聲此起彼伏，用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的氛圍基本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養成了用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的習慣，這大大增加了他們說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
另外，平時(shí)和學(xué)生相處，我注意盡量用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)機會(huì )。這樣，不僅鞏固了書(shū)本上所學(xué)的內容，許多書(shū)本上沒(méi)有過(guò)的日常用語(yǔ)也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運用這些日常用語(yǔ)也就不在話(huà)下了。而且，我漸漸發(fā)現小朋友之間那些粗話(huà)、臟話(huà)變少了，取而代之的是更文明，更禮貌的用語(yǔ)。
二、利用游戲活動(dòng)，發(fā)展口語(yǔ)能力
小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應根據小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們在喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，絕大多數學(xué)生回忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會(huì )在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，從而自然大方地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的.能力。例如，在教句型whatcolourdoyouwant?—iwant---時(shí)，我設計了whoislucky?的游戲。拿出已準備好的一個(gè)顏色轉盤(pán)，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉動(dòng)轉盤(pán)，看指針會(huì )停在哪個(gè)顏色上，最后給猜隊的那個(gè)組予以一顆五角星的獎勵。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對于犯規的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。
在上pepunit3myfriend時(shí)，我又設計了這樣一個(gè)guessinggame:ihaveafriend,heisaquietboy.heisthinbutstrong,hehasbigeyesbutsmallmouth.helikesenglish.whoishe?學(xué)生根據教師的描述，紛紛舉手猜他是誰(shuí)。此外，學(xué)生們還踴躍舉手，要求自己描述讓其他小朋友猜。課堂氣氛十分活躍，有的猜老師，有的猜其他小朋友的爸爸媽媽?zhuān)�有的甚至猜起了動(dòng)物，水果等。
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