小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（培養學(xué)生的創(chuàng )新精神）
我們的學(xué)生應具備怎樣的素質(zhì)呢?很多人會(huì )回答：德、智、體全面發(fā)展的才是優(yōu)秀的具有良好素質(zhì)的學(xué)生。是的，小學(xué)階段是少年兒童在智力、身體、情感與社會(huì )行為等各方面取得發(fā)展的重要時(shí)期。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師肩頭也同樣擔著(zhù)培養良好素質(zhì)學(xué)生的重擔。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新精神是指一個(gè)人敏銳地感知客觀(guān)事物及現象、把握機會(huì )，敢于挑戰并敢于進(jìn)行探索行為的精神狀態(tài)。而教師，作為教育活動(dòng)的組織者、指導者和參與者，在教學(xué)過(guò)程中應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，努力創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的機會(huì )，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習不是孤立的，而是整個(gè)學(xué)習的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要。教師只有把學(xué)生看成是人，而不是有待加工的零件，才能幫助學(xué)生積累知識，培養健康的興趣，掌握良好的學(xué)習規律與正確的學(xué)習方法，使其“學(xué)習如何學(xué)習”，才能使學(xué)生健康地成長(cháng)。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應該如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神呢?筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探索并作了一些嘗試。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是培養創(chuàng )新精神的前提。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習知識和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習a、b、c，但是隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。因為學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的提高。
在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節課組織一場(chǎng)形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新意識。如在教字母時(shí)可以進(jìn)行字母競賽。教師用手指在空中寫(xiě)一個(gè)a，讓學(xué)生猜并說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的最快最正確的小組贏(yíng)一分。為了調節氣氛，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書(shū)寫(xiě)”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的趣味性。如在pepbook1的unit5：let’seat中教了cake，chicken，bread，frenchfries，hamburger，hotdog和句型canihavea……根據這一內容，教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣(mài)部，拿圖片或實(shí)物來(lái)做買(mǎi)賣(mài)。學(xué)生就像在課外買(mǎi)東西那樣：“hello!canihaveacake/hamburger/hotdog……please?”“ok.hereyouare.”“thankyou.”“you’rewelcome.”教師還應在課堂上多講英語(yǔ)，讓學(xué)生根據教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來(lái)推測揣摸教師的意思。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師還可以通過(guò)“游戲誘趣”“歌曲導趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來(lái)活躍英語(yǔ)課堂氣氛。長(cháng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣迅速形成。這無(wú)疑給學(xué)生以后的學(xué)習與發(fā)展打下了良好的基礎。
二、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的動(dòng)力。
小學(xué)生處在成長(cháng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統的“師傳生受”的教學(xué)觀(guān)念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開(kāi)掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。教師應保護學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿(mǎn)足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿(mǎn)足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學(xué)生新穎、獨到的見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時(shí)在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見(jiàn)。當其說(shuō)錯、做錯時(shí)，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學(xué)生的創(chuàng )造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養學(xué)生的`交往能力、合作精神、創(chuàng )新思維的有效方法。
創(chuàng )新是一個(gè)民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的根本要求。沒(méi)有創(chuàng )新意識學(xué)生就無(wú)法進(jìn)入創(chuàng )造性思維的境界。教師在課堂教學(xué)中應有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣外，就是開(kāi)闊學(xué)生的知識領(lǐng)域，擴展學(xué)生的新知識并發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力。創(chuàng )造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。教師應讓學(xué)生感知到廣博的知識是創(chuàng )新的源泉，教師在課堂上把知識技能、規律給予學(xué)生，讓其記憶并運用，讓學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)復習舊知識，養成良好的思維習慣，起到舉一反三的作用，為培養他們的創(chuàng )新精神打下扎實(shí)的基礎。如學(xué)習單詞時(shí)，指導學(xué)生回憶舊知識，進(jìn)行近音、近形、近義比較。學(xué)習then就回憶pen、ten。又如lake就想like;those就想these;hill就想ill。再比如教句型theseare……thoseare……就回憶thisis……thatis……然后進(jìn)行單復數的比較，學(xué)生的印象會(huì )更深刻。
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