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三年級語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》教學(xué)設計及課后反思
一、教學(xué)目標
1.在“談話(huà)導入”中，交流心路歷程，分享彼此的感受。
2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
3.在“親近語(yǔ)文”中，初步了解整本書(shū)的大概結構，明確學(xué)習任務(wù)。
二、設計意圖：
讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文老師，也漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，認識老師
1、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓徐，名新保，我是一位愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考的老師。
2、初步認識一下學(xué)生：能像我這樣的，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?
3、依次出示課件，師生交流。
課前，你心目中想象的語(yǔ)文老師會(huì )是怎樣的一位老師?
課前，你心目中想要一位怎樣的老師來(lái)成為你的語(yǔ)文老師?
現在，你初步認識徐老師后，心中想要說(shuō)些什么呢?
(二)誦讀詩(shī)歌，激發(fā)興趣
1、課件出示：
三年級的天空
今天，是九月的第一天
一張張可愛(ài)的笑臉
從八月的家中匆匆趕來(lái)
來(lái)到美麗的實(shí)驗小學(xué)，
從此，
踏入三年級明亮的天空
書(shū)寫(xiě)新的傳奇。
2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。
3、師：今后，將爭取每節語(yǔ)文課，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文。
(三)了解大概，親近語(yǔ)文
1、認識封面：仔細看看語(yǔ)文書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?
2、讀讀目錄：
認真讀讀語(yǔ)文書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)：
(1) 這本書(shū)一共有幾篇課文?標*號的有幾篇?標△號的有幾篇?
(2) 認真讀讀課題，你最喜歡哪些課文?為什么?
(四)提出要求，準備學(xué)習
1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習工具。
2、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。
3、準備一、二本自己喜歡的課外書(shū)籍。
4、認真讀讀“預習”單、“復習”單，初步掌握一些學(xué)習方法。
…… …… ……
(四)布置作業(yè)，練筆表達
在“小練筆本”上，寫(xiě)上二、三段與“老師、語(yǔ)文”內容相關(guān)的話(huà)，題目自定，也可以是：
新來(lái)的語(yǔ)文老師
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》
我的語(yǔ)文老師
難忘的一節語(yǔ)文課
…… …… ……
課后反思：
語(yǔ)文《開(kāi)學(xué)第一課》，純粹的語(yǔ)文老師與兼任班主任的語(yǔ)文老師，有著(zhù)不同的做法：有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲，有的習慣講一講新學(xué)期的要求，還有的進(jìn)行一些常規教育……但不管說(shuō)什么、做什么，老師們都是抓住開(kāi)學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒，呵護他們對新學(xué)期的憧憬和熱情。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》的編者也說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一課，是我們和孩子們的美妙相遇。小心守護這份美妙，以最具創(chuàng )意的儀式，把最重要的，也是最動(dòng)人的愿景，融進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，融進(jìn)這一學(xué)期的每一天。”
9月1日，是我和實(shí)小三(7)班可愛(ài)的孩子們的第一次面對面的接觸。面對實(shí)小的孩子們，我內心的壓力特別大。我拿什么來(lái)讓孩子們喜歡上我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課呢?我長(cháng)得不夠英俊、帥氣，我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，也沒(méi)有特別的才藝，教學(xué)基本功(普通話(huà)，書(shū)法，繪畫(huà)等)素養也很差。我只能靠努力、思考，精心設計出精彩的課堂教學(xué)，并用幽默、智慧的語(yǔ)言，來(lái)博得學(xué)生的歡心，從而，漸漸地喜歡上我的語(yǔ)文課。
因此，我昨天花了大半天的時(shí)間思考、設計，制成課件，并于今天下午第二節課，作為一個(gè)純粹(不做班主任)的語(yǔ)文老師，用心的演繹。從課堂呈現來(lái)看，基本上達到了預期的效果：學(xué)生漸漸接受我，喜歡我，愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
一節課下來(lái)，我也發(fā)現了很多的問(wèn)題，例如：
1、有個(gè)別學(xué)生朗讀有問(wèn)題，在初步朗讀詩(shī)歌時(shí)，搖頭晃腦，好似情感全投入進(jìn)去。
2、多數學(xué)生傾聽(tīng)意識不強，當一學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，多數學(xué)生在交頭接耳，漠不關(guān)心。
3、有可能自己長(cháng)期教高段，語(yǔ)速較快，語(yǔ)句較豐富，甚至(對剛入三年級學(xué)生)有些生僻，個(gè)別學(xué)生跟不上教師的節奏，或聽(tīng)不太懂老師所要表達的意思。
這些問(wèn)題，我得想個(gè)法子，慢慢的改變。
寫(xiě)于2015年9月1日晚十點(diǎn)二十分
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡
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